1、 1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一名上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想像著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺的情景。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，只要起飛就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，只要在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島。當他飛躍過荷蘭、德國時，又不斷地告誡自己，這并不難。當他出色地完成任務，接受盟軍獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經歷的啟示。 課前閱讀莫頓亨特走一步，再走一步第15課作家檔案（美）莫頓亨特 他早年

2、曾在空軍服役，做過空軍飛行員，是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業的心理學家。灼 扒 趴 酷熱 厭倦 附和 突兀怦怦 嘲笑 暈眩 哭泣 呻吟 恍惚暮色 安慰 凌亂 驚訝 畏懼 抽噎參差不齊 哄堂大笑 驚慌失措zhu b p k yn jun h wpng cho yn xun q shn yn hung h m lng wi j ycn c hng cu字詞積累灼（ ）人 厭倦（ ）怦怦（ ） 附和（ ）突兀（ ） lng（ ）亂暈眩（）扒（）滑j （ ）趴（）巖j（）雀b（）字音字形zhujunpnghw凌xunb稽p脊斑1、猶豫，遲疑，拿不定主意。2、天地轉動。比喻重大的變化，也

3、形容眩暈時的感覺或鬧得極兇。3、神志不清，精神不集中。4、一吸一頓地哭泣。5、形容很不整齊或水平不一。6、形容眾人一起大笑的樣子。7、由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。根據釋義寫出相應的詞語猶豫不決天旋地轉恍惚抽噎參差不齊哄堂大笑驚惶失措1、快速默讀課文，概括文章內容。2、多角度復述。(1)按照“ ”的方式復述。(2)按照“ ”的方式復述。3、再讀課文，圈點勾畫。(1)畫出標志時間變化和空間轉變的語句，厘清寫作順序。(2)畫出描摹人物心理的語句，這些詞語描寫出“我”當時的一種什么狀態、心理？(3)標出有助于理解課文主旨的關鍵語句，體會文章主旨。整體感知起因-經過-結果冒險-入險-脫險合上課本，用

4、一句話概括文章內容。 課文敘述了“我”跟伙伴們爬懸崖時遇險，經爸爸指引一步步脫險的事，由此得到人生啟示。整體感知（1）畫出標志時間變化和空間轉變的語句，厘清寫作順序。（2）畫出描摹人物心理的語句，體會其真實、細膩的特點。（3）標出有助于理解課文主旨的語句，體會文章主旨。再讀課文，圈點勾畫(1)那時在費城，一個酷熱的七月天(3)然后他們出發了(6)穿過公園，進入樹木，最后來到一塊空地上。(8)不知何時(10)幾分鐘后(17)時間在慢慢地過去(18)暮色中(28)突然(29)此后精讀探究畫出標志時間變化的詞語，思考寫作順序（1）按照“起因經過發展高潮結局”的方式復述。（）按照“冒險入險脫險”的方式

5、進行復述。多角度復述課文時間地點人物事件一個酷熱的七月天美國費城的一個懸崖“我”，5個男孩，父親冒險入險脫險啟示（1-6）（7-17）（18-28）（29）別出花樣 攀爬懸崖中途被棄 進退兩難父親指點 擺脫困境走一步 再走一步復述內容起因經過結果啟示復述要求： 交代清楚故事發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果 讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態的詞語。這些詞語描 寫出“我”當時的一種什么狀態、心理？全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；

6、然而最強烈的是恐懼感。 狀態：心理：畫出描摹人物心理的語句，體會其真實、細膩的特點。“我”爬下懸崖時心理變化的過程1最初：擔心恐懼 3隨后：信心大增 2繼而：將信將疑4最后：驚訝驕傲我不行，我會掉下去的！ 我會摔死的！這看起來我能做到。再一次，我做到了。我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。“我”在這次經歷中從一個 的我變成了一個 的我？精彩動詞的運用文中寫“我”下山的動詞有哪些？并體會其中的作用。移、踏、伸、探、踩、爬，生動地表現出“我”下山時動作的小心謹慎和內心的恐懼。“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，并且踩到了它。”這個句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？“探”是向前伸出的意思

7、，寫“我”不敢大膽邁步，表現我的膽怯和小心，而“站”是站立的意思，不符合原意。人難免會因前路漫長、目標遠大產生畏難情緒，把可能但不必然發生的風險擴大化，以致畏縮不前甚至逃避。這時，把事情化整為零，不去想最遠的目標，而是先從最切近的事情做起，只關注近期目標，一步步做來，積小步而成大步，慢慢就能達成遠大的目標。標出有助于理解課文主旨的關鍵語句，體會文章主旨。環境描寫的作用環境描寫包括自然環境描寫與社會環境描寫。自然環境描寫的作用有：1、交代時間、季節和環境特點；2、渲染氣氛，營造氛圍；3、推動故事情節的發展；4、為情節展開做鋪墊；5、烘托人物心情，表現人物性格；6、突出深化主題。第17段第一句屬自

8、然環境描寫，說說它有什么作用。1、交代了時間夜幕開始降臨2、渲染了夜晚來臨，天色越來越暗的氣氛。3、烘托我身處絕境而又無人救助的緊張、害怕的心情。4、推動了情節的發展。從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思? 表層意思是指“我”在父親的鼓勵下克服困難一步一步走下懸崖的過程。深層意思是指在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，只要一步一步的戰勝小困難，就能到達成功的彼岸 。 多角度閱讀多角度閱讀關鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節。舉個例子說，從父親的角度來讀，父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎

9、樣的父親？ 這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實，父親這樣做是想給孩子一份經驗，一次鍛煉，一個成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現，是真正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因為，父親知道，溫室里的花朵是經不起風雨的，同樣，被溺愛的孩子是經不起考驗的。 多角度閱讀父親的角度從杰利這個角度來讀，杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你

10、是其中的一位，你會怎么做？：多角度閱讀多角度解讀課文從父親的教育方式上看：給以孩子鼓勵引導，讓孩子自己戰勝困難，孩子的勇氣和毅力才能得到鍛煉，孩子才能真正地成長。從作者的總結的人生道理來看：生活中要善于思考，要善于從平常的事件中領悟道理和人生啟示。五個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？杰里是五個孩子當中做得最好的一個，雖然他也曾丟下我，隨大伙先走了，但他還能把我的父親叫來救我脫險，這點值得肯定。而另外四個男孩，嘲笑“我”，把“我”一個人拋在懸崖上，這是非常不友好的舉動，應該批評。課堂小結課文寫的是“我”童年時的一次“脫險”的經歷，告訴我們在遇到巨大的困難時，既要冷靜；又要化整為零，循序漸進，把危險和困難分解為一小步一小步，然后把著眼點放在構成大目標的一個個小目標上，