1、動(dòng)物笑談學(xué)習(xí)目標(biāo)1.默讀課文，了解課文大意。2.體會(huì)作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)本文“總一分”的結(jié)構(gòu)方式。3.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的無私精神。 動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它們，世界才會(huì)如此豐富多彩。怎樣才能了解動(dòng)物，走近動(dòng)物呢？讓我們跟隨奧地利科普作家康拉德勞倫茲的腳步，一起走進(jìn)他的動(dòng)物笑談，看看作者在觀察水鴨子和飼養(yǎng)大鸚鵡的過程中都發(fā)生了哪些趣事。新知導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介 康拉德勞倫茲（19031989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有所羅門王的指環(huán)狗的家世灰雁的四季等。 本文節(jié)選自所羅門王的指環(huán)第五章

2、。勞倫茲曾說：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談。這事我也會(huì)，雖然我比不上所羅門王能夠和所有的動(dòng)物交談，而只能和幾種我特別熟悉的動(dòng)物交談。這點(diǎn)我承認(rèn)，但是我可不需要魔戒的幫助，這點(diǎn)他就不如我啦！活潑的生命完全無須借助魔戒，便能向我們?cè)V說至美至真的故事。大自然的真實(shí)面貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”正是基于這種認(rèn)識(shí)，作者通過對(duì)動(dòng)物行為的冷靜觀察和熾熱描述，來引發(fā)人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和對(duì)人類行為的思考，所羅門王的指環(huán)就是在此背景下寫成的。創(chuàng)作背景 所羅門王的指環(huán)這是作者專門為大眾介紹動(dòng)物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)靡全球已近半個(gè)世紀(jì)了，是一部老少皆宜的動(dòng)物行為經(jīng)典著

3、作。在這部動(dòng)物行為經(jīng)典著作里，勞倫茲以優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚、水鴨、禿鷲、鸛鳥、鷹、燕雀、八哥、知更鳥、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動(dòng)物及家養(yǎng)動(dòng)物的生活與行為習(xí)性，趣味盎然。知識(shí)鏈接嗔怪：對(duì)人表示不滿。怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。誕，荒唐、離奇。不經(jīng)，不正常。大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。需索：索取，求取。煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。禁錮：束縛；強(qiáng)力限制。文中指被關(guān)在籠子里。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。理解詞義 第一部分（）：總寫“我”在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)發(fā)生的趣事多

4、。 第二部分（2-19）：用具體的事例講述了“我”在研究動(dòng)物行為時(shí)發(fā)生的趣事，體現(xiàn)了“我”對(duì)動(dòng)物的尊重和熱愛。整體感知，劃分層次第段在全文中有何作用? 結(jié)構(gòu)上，開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文。內(nèi)容上，交代文章的主要內(nèi)容，點(diǎn)明眾人對(duì)“我”的不理解，引起讀者的閱讀興趣。學(xué)習(xí)第一部分，回答問題。第2段主要寫了什么內(nèi)容？有什么作用？學(xué)習(xí)第二部分，回答問題。 本段點(diǎn)出了作者的疑問為什么人工孵卵器孵出的小雁鵝和水鴨子的表現(xiàn)迥異，交代了實(shí)驗(yàn)的緣由。同時(shí)最后一句設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。第5段主要寫了什么內(nèi)容？有何作用？ 假設(shè)需要實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。作者通過親自做實(shí)驗(yàn)得出了“新出世的雛鳧只對(duì)母鳧的叫聲有本能的反應(yīng)，卻不知道母

5、親該像什么”的結(jié)論，從而驗(yàn)證了上文的猜想。 第六段主要寫了什么？體現(xiàn)出作者怎樣的性格特點(diǎn)？ 這一段主要寫對(duì)雛鳧母親代替物條件的細(xì)致研究，即代替物不能太高，且須叫個(gè)不停。體現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，字里行間充溢著對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。 閱讀文章第1-9段，用自己的語言概述作者進(jìn)行水鴨子實(shí)驗(yàn)的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（1)實(shí)驗(yàn)起因：人工孵卵器孵出的小雁鵝和水鴨子表現(xiàn)迥異。(2)實(shí)驗(yàn)過程：猜想與叫聲有關(guān)；親身實(shí)驗(yàn)，在地上爬，不停地學(xué)母鴨叫。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：證實(shí)了猜想的正確性，被人們當(dāng)作瘋子。 可可由“我”養(yǎng)后有哪些變化？產(chǎn)生這些變化的原因是什么？ 開始時(shí)不敢隨意行動(dòng)，坐在樹枝上想飛卻又不敢飛；后來變得活潑而神采

6、奕奕起來，并且對(duì)“我”戀戀不舍。這是因?yàn)椤拔摇睂?duì)動(dòng)物充滿尊重與愛，把它們視為朋友，使它恢復(fù)了本來的面貌。 第11段主要寫了什么內(nèi)容?與下文有什么關(guān)系？ 第段主要寫了可可到處找“我”、對(duì)“我”十分依戀、曾幾次迷路。為下文“我”在火車站看到可可，因怕它走丟而大聲怪叫做了鋪墊。 第12段中，作者不確定空中是什么鳥，卻對(duì)其進(jìn)行詳寫，這是為什么？ 表明作者善于觀察。作者觀察這只鳥是出于自身專業(yè)研究的本能，這也為作者發(fā)現(xiàn)這只鳥是可可做了鋪墊。 第12段一個(gè)感嘆，兩個(gè)反問，反映了此時(shí)“我”怎樣的心理活動(dòng)？ 感嘆反映出“我”看到可可時(shí)的吃驚，第一個(gè)反問反映出“我”對(duì)可可出現(xiàn)在火車站感到疑惑，第二個(gè)反問反映出“

7、我”擔(dān)心可可迷路。 第14段中“我到底還是叫了”體現(xiàn)出作者的什么特點(diǎn)？有什么作用？ 雖然在公共場(chǎng)合發(fā)出奇怪的叫聲確實(shí)是件令人難為情的事情，但為了可可不走丟，“我”還是叫了。體現(xiàn)出“我”為動(dòng)物著想、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。 作用：結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)第段的“瘋子”和第段的“差點(diǎn)兒被送進(jìn)瘋?cè)嗽骸保粌?nèi)容上，增加了文章的趣味性，令人忍俊不禁。 第15-18段寫了可可咬扣子的惡作劇，表現(xiàn)出可可的什么特點(diǎn)？ 反映出可可和“我們”一家人怎樣的關(guān)系？可可咬掉父親衣服上的扣子并且把扣子分類排列，表現(xiàn)出它的淘氣和聰明。反映出可可和“我們”一家人的關(guān)系很親密，可可給一家人的生活增添了樂趣。 第10-19段寫了黃冠大鸚鵡可可哪三件

8、趣事？體現(xiàn)出可可的什么特點(diǎn)？ 第一件：在艾頓堡車站，“我”對(duì)前來尋找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫。 第二件：鸚鵡可可把父親身上的扣子全咬下來并分類擺放。 第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。從中可以看出可可的聰明、淘氣，它像個(gè)頑皮的小孩，惹人喜愛。合作探究1.對(duì)文中所寫的作者那些看似古怪的行為，應(yīng)該如何理解? 作者勞倫茲是一位細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，這些為求知而不顧世俗體面尊嚴(yán)的行為正是體現(xiàn)了他的嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，他是一個(gè)極富愛心的人，否則他和小水鴨、大鸚鵡之間就不會(huì)有那么多動(dòng)人的故事。他能容忍動(dòng)物的本性，盡其所能地理解它們的生存需求。他仁慈而又極富耐心，用行動(dòng)告訴我們應(yīng)怎樣善待生命。2.從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任。示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處。示例三：用童趣的眼光去