1、10的認識教學設計教材分析：10是一個很重要的數，它既是計數的結果，又可以作為一個計數單位。有了10的基礎，才能理解日常通用的十進制計數法，理解加減法計算中的進位和退位的原理。所以教材把10的認識打單獨列為一段教學。學情分析：在認識 6-9 后,學生已具有一定的數感,具有認識和應用數字的經驗和知識基礎。因此認識10，學生學起來不會感到困難，在練習形式上要多樣化，提高孩子練習的興趣。教學目標： 1在具體情境中產生數數的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數的順序，會比較10以內數的大小。2發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。 3初步孕伏10個一就是1個十的思想。感

2、受數學與生活的聯系，培養學好數學的情感。教學重點：會認、寫10，并掌握10以內數的順序。教學難點：數出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。教學過程： 一、創設情境，激發興趣 1.聽故事。在數學王國里，數字9知道它是最大的，可驕傲了，它對18各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦！1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？2.提問：(1)每個小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日? (2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢? 談話：再過幾天就是10月1日國慶節

3、了，全國各地都 在歡慶祖國媽媽的生日。(課件顯示：北京天安門張燈結彩，廣場放滿了鮮花，各地舉國歡度國慶的情景)我們學校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。(課件顯示：課本第26頁的主題圖) 設計意圖：通過祖國媽媽的生日（10月1日），全國各地慶祝國慶，歡度佳節，在這個喜慶的日子里，進一步認識10 。然后引進10位小朋友的情境，了解學習內容。二、講授新知，感知數10 1初步感知看圖數一數。 提問：這幅圖上畫的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞) 追問：究竟有多少個小朋友在跳舞呢? 先讓學生看圖輕聲數一數，然后請一個學生上來大聲數一數。小結：同學們數得對!有10 HYPERLINK / 個小朋友在

4、跳舞。2實際應用看數說一說。 談話：我們已經認識了10這個數，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯系生活用10說一句話。(學生分小組活動) 交流：學生匯報用10說的一句話，教師選擇并加以推薦。如： (1)我們兩只手有10個指頭。 (2)我們小組有10個小朋友。 (3)9月10日是教師節。 (4)早操排隊時，我站在第10個。3.數珠表示。追問：圖上小朋友的人數、剛才大家數的物體或人，都是幾個？提問：這10在計數器上再怎樣撥珠表示它呢？（添撥1顆顯示成10顆珠）我們一起數一數這里的數珠。追問：這里的數珠表示幾？4臨摹寫數照著寫一寫。 談話：10這個數和我們以前學過的數不一樣，它是由“1”和“0”兩個數字合

5、成的。寫10的時候要擺好兩個數字的位置，先看老師怎么寫左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數字不要*得太緊，也不要離得太開。(學生臨摹寫數) 5小結：這節課我們又認識了一個新朋友10。 (板書課題：10的認識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲娃哈哈) 設計意圖：這里的教學，仍然遵循學生對數的認識和數的理解的規律，突出數數的活動，主要是體會10表示的具體數量；由具體實物抽象為數珠表示，初步體會10的意義；用數字表示出10，進一步在具體數量的支持下理解符號10的意義。這既是形成數感的直接方式，又是數感發展的直接基礎。6.感受10以內數的

6、順序。提問：這節課我們又認識了10，你知道10排在幾的后面嗎？(1)讀出直尺上的數，先從左往右讀，再從右往左讀。 (小組活動，讀給同伴聽) (2)同桌游戲：一人順著讀直尺上的數，另一人倒著讀這些數。指出：直尺上的數從左往右越來越大。提問：9的前面是幾？后面呢？（可以結合說明9前面和后面這兩個數就是和9相鄰的兩個數）三、鞏固深化，掌握新知 1“想想做做”第1題。 游戲要求：一邊放10根單根的小棒，一邊放捆成1捆的小棒正好10根 請一學生和老師玩數小棒的游戲，比一比誰數的快？很明顯老師數的快。追問：為什么老師數的快？（學生說，不公平。因為老師是一下子拿了一捆，就是10根，而某某數的時候要一根一根的

7、數，太麻煩了，當然數的慢咯！）師追問：你知道為什么要捆成一捆？（學生說，拿起來方便，節約時間，數的快） 對呀！在我們生活中，哪里也見過滿了10個捆成一捆的？如：10根炮仗捆成一捆、10枝鉛筆捆成一捆，10卷衛生紙裝成一袋等等？老師又追問：為什么要這樣呢？最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。設計意圖：同學、老師一起參加比賽，學生很感興趣，感受很深。感知了“為什么滿了10根，要捆成一捆”。學生還舉了很多生活中的例子，如：10根炮仗捆成一捆，10支鉛筆捆成一捆等等，深刻體會到了給我們的生活帶來了很多方便。數學來源于生活，又服務于生活，不是為學數學而學數學，這正是愛學課堂的體現。2“想想

8、做做”第2題。(課件動態顯示櫻桃圖) (1)讓學生數數一共有多少顆櫻桃。學生可能會1顆 1顆地數，也可能2顆2顆地數。 (2)要求同桌互相2顆2顆地數，在書上填數。 (3)伸出自己的左手，數數有幾個手指；數數兩只手 一共有幾個手指，在書上填數。 (4)說明：數數時，可以1個1個地數，也可以2個2個 或5個5個地數。 3.“想想做做”第6題。(1)數一數，再填空。 (2)指導學生用“第幾只”回答問題。 (3)分別指出10只小鴨和從左邊數起的第10只小鴨。4互動游戲（猜一猜）(1)準備：把010各數寫在小卡片上(一張卡片上寫 一個數)，發給每一個學生；并且做一些用于抽簽的紙條， 把問題寫在上面。(2)游戲開始，指定一個學生抽出一張紙條，并大聲 讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學生，立即 站起來。比一比，看誰的反應最快。 抽簽的紙條上寫以下問題： (1)比5大的數。 (2)比8小的數。 (3)6和8中間的數。設計意圖：游戲是學生比較喜歡的，臨近下