1、 八年級生物教案模板5篇八年級生物教案 篇1 一：教學目標 1、學問目標 （1）說明家鴿適應空中飛行的形態(tài)構造特征 （2）概述鳥類與人類的關系 2、力量目標 （1）在對鳥類圖片、視頻資料分析過程中提高學生收集信息和處理信息的力量 （2）通過對家鴿適應空中飛行特征的探究，提高學生探究學習的力量 3、情感態(tài)度與價值觀 （1）讓學生積極的參加爭論、溝通，培育相互合作的精神 （2）通過對丹頂鶴的故事的了解，培育學生養(yǎng)成愛惜鳥類的好習慣 二：教學重點 （1）探究家鴿適應空中飛行的形態(tài)構造特征 （2）引導學生養(yǎng)成愛護鳥類的好習慣 三：教學難點： 說明家鴿適應空中飛行的形態(tài)構造特征 四：教學方法 提問法、講

2、解法、歸納總結法、觀看法、小組爭論等與多媒體相結合教學五：教學設計思路 本節(jié)主要內容是探究家鴿適應空中飛行的構造特征，特殊是對呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)特征的探究，內容比擬抽象，通過對不同圖片、視頻的觀看，思索相關問題，以小組加分制為原則，激發(fā)學生的學習熱忱，充分讓學生自己活動起來，發(fā)揮其主體地位，然后教師進展點評講解及鼓舞，在教學過程結合多媒體，使比擬抽象的內容形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解，提高學生課堂學習的效率。 通過播放歌曲丹頂鶴的故事，讓學生了解：一個大學生為了愛護一只受傷的丹頂鶴而滑入河里溺水而亡的凄慘故事，對學生進展情感教育，教育珍惜并愛護鳥類六：教學過程： 新課導入：用多媒體播

3、放幾個圖片，野鴨、企鵝、孔雀、鴕鳥，并問學生：你熟悉它嗎？它是鳥嗎？（許多學生會說野鴨和企鵝不是鳥類，并劇烈爭論）那么接下來，我們就一起來探討這個問題，一起來學習鳥類（多媒體展現(xiàn)本節(jié)標題鳥類） 詳細教學過程 （一）千姿百態(tài)的鳥類 師：當我們閑逛在校園里或走在公路上，有時抬起頭來可以看到空中飛行的鳥類，對于鳥類我們并不生疏，那么同學們最熟識的鳥是什么鳥呢？ 生：同學站起來說一說他們熟悉的鳥。 師：同學們說的都很好啊，說了許多種鳥類，說明大家的見聞還是比擬廣泛的，那么世界上大約有多少種鳥類呢？我國有多少鳥類呢？ 生：世界上的已知的鳥類約有8730種，我國有鳥類1200多種。 師：從這兩組數(shù)據(jù)可以看

4、出，我國也是一個鳥類資源豐富的國家，那么鳥類怎么分類呢？同學們看書本上92頁內容。 生：學生站起來答復相關內容（教師進展點評加分） 師：所以我們剛剛看的幾張圖片都是鳥類，現(xiàn)在問大家，是不是全部鳥類都能飛行呢？能飛行的肯定是鳥嗎？ 生：回答下列問題。 過渡：那么鴿子是鳥類嗎？自古以來，人類與鴿子就是很好的朋友，特殊是在戰(zhàn)斗年月，那時的通信技術比擬落后，不像現(xiàn)在可以用手機，電腦視頻或發(fā)郵件等彼此聯(lián)系，過去只能人工送信或飛鴿傳書，鴿子可以在天空中飛行，下面我們以家鴿為例，一起來探究鳥類適應空中飛行的特征。 （二）探究家鴿適應空中飛行的特征（多媒體展現(xiàn)標題） 說明：本局部內容主要是讓學生自己來探究學習

5、，教師把相關問題提出來，通過多媒體放映圖片、視頻等，學生結合課本相關內容，思索并答復相關問題。 1、觀看家鴿的外部形態(tài)（多媒體放映家鴿圖片） 師：家鴿有什么樣的形態(tài)特征，這種形態(tài)特征與飛行有關嗎？ 生：思索并答復（教師點評加分）。 師：家鴿的羽毛有幾種？分別位于哪里？有什么作用？（多媒體展現(xiàn)兩種羽毛）生：思索并答復（教師點評加分）。 過渡：我們前面學習過水中的動物，魚，魚的身體也是呈流線型，但魚為什么不能飛呢？ 2、家鴿的飛行器官（多媒體放映鴿子飛行的圖片） 師：家鴿兩翼綻開后的長度大約是兩肩之間長度的10倍，所以家鴿的翅膀相對來說還是比擬大的，當家鴿飛行時，它兩翼的羽毛會撐開并增大其平坦的外

6、表，這與飛行有關系嗎？生：思索并答復（教師點評加分）。 3、觀看家鴿的肌肉（多媒體放映家鴿的肌肉）。 師：通過觀看，同學們想一下，家鴿哪個地方的肉最興旺？ 生：思索并答復（教師點評加分） 師：家鴿興旺的肌肉與翼的飛行有關系嗎？ 生：思索并答復（教師點評加分）。 4、觀看家鴿的骨骼（多媒體放映家鴿的骨骼） 師：家鴿的骨骼有什么特點？哪一塊骨最興旺？ 生：思索并答復（教師點評加分）。 師：家鴿的骨骼比擬輕與它的飛行有關系嗎？ 生：思索并答復（教師點評加分）。 過渡：我們上學期學習了人類的消化系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng)，現(xiàn)在也有所了解，那么家鴿的呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)有什么特點呢？ 5、觀看家鴿的呼吸系統(tǒng)（多媒體放

7、映家鴿呼吸系統(tǒng)視頻） 師：家鴿的呼吸器官主要是什么？家鴿是怎么呼吸的？氣囊有什么作用？ 生：看書結合視頻，思索并答復（教師點評加分）。 6、觀看家鴿的消化系統(tǒng)（多媒體放映家鴿消化系統(tǒng)視頻）。 師：家鴿有牙齒嗎？家鴿胃分為幾個局部？分別有什么作用？小腸和直腸有什么區(qū)分？分別有什么作用？ 生：看書結合視頻，思索并答復（教師點評加分）。 活動：你認為家鴿有哪些適應飛行的特征？（學生搶答，教師負責加分） （三）愛護鳥類的多樣性 通過多媒體播放一首歌丹頂鶴的故事，邊放邊敘述這個故事給學生聽，讓學生形成隨時隨地愛護鳥類的意識。 師：為什么說鳥類是人類的朋友？為了更好地愛護鳥類，我們應當做些什么？ 生：一起

8、爭論，各抒己見。 教師總結小組分數(shù)，看哪個小組分數(shù)最高，進展肯定的表揚。 七：教學反思 八年級生物教案 篇2 一、教學目標 學問目標： 1、描述植物的有性生殖和植物的無性生殖 2、列舉一些常見的無性生殖 力量目標： 引導學生通過資料分析或小組爭論活動來獲得結論，培育學生的推理推斷力量 情感目標： 通過對花的觀看引發(fā)學生對大自然的喜愛，陶冶情操。 二、教學重、難點 重點： 概述植物有性生殖和植物無性生殖 難點：概述植物無性生殖，嘗試植物的扦插 三、教學用具 桃花模型 小黑板 多媒體課件 掛圖等 四、教學過程 （一）導入新課 1、創(chuàng)設情景，導入新課 由白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易

9、捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐巢中饑。”這是動物的一種什么行為？引入課題 2、板書課題、出示目標 （二）自主學習 出示自學提綱（學生自學。利用圈點批畫記思等形式進展自學，教師巡回指導，為講解打下根底） 1、生命在生物圈中的連續(xù)和進展，最根本的環(huán)節(jié)是生物通過和，世代相續(xù)，生生不息。 2、被子植物生殖后代一般是由果實中的完成的。 3、種子中的胚，是由結合成受精卵而發(fā)育來的，這種由 發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于。 4、椒草用生殖，馬鈴薯用生殖等，都是不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個體，這種生殖方式稱為。 5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。 6、無性生殖和有性生殖的主要區(qū)分是 。 7、

10、在生產(chǎn)實踐中，人們常常利用植物的生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。常見的方式有和等。 8、就是把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物 體上，使結合在一起的兩局部長成一個完整的植物體。嫁接分為 和。例如：蘋果、梨、桃等很多果樹都是利用來繁育優(yōu)良品種的。接上去的局部叫做，被接的植物體叫做。 9、嫁接時應當使接穗與砧木的嚴密結合，以確保接穗成活。 （三）合作探究，精講點撥 1、生命在生物圈中的連續(xù)和進展，最根本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。 生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？ 讓學生思索并進展答復, 教師進展補充； 課件展現(xiàn):被子植物傳粉、受精、果實和種子的形成過程： 2、什么為“有性生殖

11、”？ 讓學生回憶學過的學問并填寫書本p2頁的框圖。 教師進展引導，學生進展總結并答復：（種子中的胚，是由兩性生殖細胞結合成受精 卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。） 3、除此之外，植物還有其它生殖方式嗎? 先讓學生進展舉例自由發(fā)言 教師進展引導，學生進展總結并答復 4、下面我們再來看“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片 5、 通過觀看這兩個幻燈片，大家可以思索（讓學生小組進展爭論） 這些植物的生殖方式有什么共性？這種生殖方式又叫什么？ 植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什么意義？ 教師與學生一起總結有性生殖與無性生殖的區(qū)分。教師引導學

12、生自己總結。 6、現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無性生殖。有性生殖和無性生殖對植 物來說各有什么好處？（讓學生進展了解） 有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。 無性生殖的生殖速度快，后代性狀較為全都。所以短期內可獲得大量性狀全都的植株。在生產(chǎn)實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。 7、課堂小結 （1）學生總結本節(jié)課的收獲和懷疑 （2）試畫本節(jié)的學問構造圖。 （3）學習了本節(jié)學問你預備有哪些制造和創(chuàng)造。 六、課后反思(優(yōu)點、缺乏、改良與設想) 八年級生物教案 篇3 教學目標 學問目標 1.通過對運動系統(tǒng)組成的學習，使學生熟悉動物的

13、運動依靠于肯定的構造，認同動物構造與功能相統(tǒng)一的觀點。 2.通過學習運動這一功能，使學生能說明運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。 3.通過各種動物的運動與觀看，使學生能舉例說明運動對動物生存的意義。 力量目標 1.通過對運動系統(tǒng)組成的觀看與學習，使學生能與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系。 2.通過運動系統(tǒng)功能的觀看與思索，使學生把握事物的內在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點。 3.通過模擬試驗的制作，使學生具有能運用所學學問，嘗試一些手工制作，培育動手操作力量。 情感目標 從運動對動物生存的意義的角度引導學生形成積極參與體育熬煉的觀點和養(yǎng)成體育熬煉的習慣。 教學重點 1.使學生熟悉動物的運動依靠于肯定構造，認同構造與功

14、能相統(tǒng)一的觀點。 2.使學生說明運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。 3.使學生能夠舉例說明運動對動物生存的意義。 教學難點 使學生熟悉動物的運動中構造與功能相統(tǒng)一的觀點并能說明運動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。 教學方法 談話式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。 教具預備 1.教師預備：（1）家兔骨骼標本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關節(jié)關系的模型；蛙神經(jīng)腓腸肌標本。 （2）動物覓食、避敵等各種動作與勞動機器等的影像資料或畫片。 （3）解剖器官。 2.學生預備：（1）豬、羊等的前肘關節(jié)（最好帶些骨骼肌） （2）硬紙板、松緊帶、圖釘 課時安排 1課時 教學過程 觀看錄像、直接導課 教師首先播放有關獵豹、獅子等捕食斑馬、

15、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運發(fā)動的競技表演等內容的錄像資料，最終將畫面指向運發(fā)動凸起的肌肉和獵豹奔馳時強勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運動模型或直接用自身作標本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動作，讓學生留意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培育學生的觀看力量，分析和解決問題的力量。教師可以如下導課： 教師：大家留意觀看教師的胳膊發(fā)生了什么變化？ 學生：胳膊上的肌肉鼓起來了。 學生：發(fā)生了一種動作。 教師：是的。但這種動作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來看看這個模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結果，大家看，它怎么了。 學生：胳膊圍著肩關節(jié)（或肘關節(jié)）發(fā)生了運動。 教師：很好。大家答

16、得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動嗎？ 教師的這幾個設問答案是很明顯的。但答案本身不是設問的目的，設問的目的是要引出“運動的構造”。最終使學生熟悉：運動是由運動系統(tǒng)來完成的；運動系統(tǒng)是由關節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關節(jié)是運動的支點；骨是運動的杠桿；骨骼肌是運動的動力。為了強化這一熟悉，教師可用勞開工地上的大吊車、挖掘機等畫片或影像資料，與人的運動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學生充分理解：關節(jié)是運動中的支點、骨是運動中的杠桿、骨骼肌是運動中的動力。 最終，讓學生結合課本29頁的爭論問題進展爭論，依據(jù)爭論結果和以上學問讓學生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運動的簡易模型。從而

17、穩(wěn)固了以上所學學問，也使學生在熟悉運動的構造的根底上，嘗試模擬制作試驗的操作，提高學生的動手力量、分析問題、解決問題的力量。也使學生在日后的成長道路上，擅長把所學到的理論學問與實踐活動嚴密聯(lián)系，進展學生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維力量。 模型展現(xiàn)，體態(tài)語言，引申新課內容 首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)腓腸肌標本裝在試驗儀器上，讓學生留意觀看針刺激肌肉時，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停頓刺激，指針又發(fā)生了什么變化，緣由是什么。教師邊演示，邊引導學生理出：骨本身是不能運動的，骨的運動要靠骨骼肌的牽引，由于骨骼肌具有一個收縮的特性。 然后，結合學生觀看自備豬、羊的關節(jié)（帶些肌肉能示關節(jié)組成），進

18、一步理解關節(jié)的組成并觀看骨骼肌的組成。 通過觀看使學生熟悉：骨骼肌由肌腱和肌腹兩局部組成，肌腱可繞過關節(jié)分別連在不同的骨上。從而熟悉：當骨骼肌受刺激收縮時，就牽引著附著的骨發(fā)生運動。 然后，教師可讓學生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時候，教師首先要組織好課堂紀律。這樣做的目的有三：一、活潑課堂氣氛；二、讓學生充分體驗運動時身體的哪一些局部的肌肉和骨發(fā)生了運動；三、讓學生充分理解構造與功能相統(tǒng)一的觀點，從而引出運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。 親身體驗，發(fā)生聯(lián)想，提高熟悉 接著上面的活動，教師接著讓學生做一個屈肘動作，維持一段時間，學生會給出一個結果：教師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了

19、。此時教 師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運動系統(tǒng)的聯(lián)系，進而引出運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學活動： 教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？ 學生：我感覺到的。 教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個系統(tǒng)完成？假設我們今日一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？ 學生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲憊等等。教師應準時抓住各系統(tǒng)的功能對學生進展引導。比方： 教師：餓了，你要干什么？ 學生：吃飯。 教師：與哪個系統(tǒng)有關？這個系統(tǒng)消失什么生理變化？ 學生：消化系統(tǒng)。這個系統(tǒng)將會 如此，引導學生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學生能夠說明各類動物的運動都是在神

20、經(jīng)系統(tǒng)的調整和掌握下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調整外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參加協(xié)作。從而到達突出重點、突破難點的目的，并使學生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一對待事物的人生態(tài)度。 觀看錄像，訓練，完畢新課 教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔馳畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導學生熟悉并運動對于動物生存的意義。 然后，教師和學生共同本課時內容，突出重、難點，強化學生的理解，加深學生的熟悉。 穩(wěn)固練習 一、看誰選得對 1.運動的骨骼肌在運動中起 A.杠桿作用 B.動力作用 C.支持作用 D.支點作用 答案：B 2.關節(jié)在運動中起 A.連結作用

21、B.杠桿作用 C.支點作用D.支持作用 答案：C 3.骨在動物的運動中起 A.支點作用B.協(xié)調作用 C.動力作用D.杠桿作用 答案：D 4.把骨骼肌連在骨上的構造是 A.關節(jié)B.韌帶 C.肌腱D.關節(jié)囊 答案：C 5.屈肘動作的完成是由于 A.肱二頭肌收縮 B.肱三頭肌舒張 C.肱二頭肌收縮的同時肱三頭肌舒張 D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時肱三頭肌等伸肌肌群舒張 答案：D 二、觀看與思索 1.某人因腦部外傷，結果消失了下肢癱瘓，下肢并沒有受任何損傷。這是怎么回事？ 答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必需承受由神經(jīng)傳來的興奮，才能收縮，進而牽引所附著的骨圍繞關節(jié)運動。某人腦部外傷，可能是損害

22、了運動中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長期不運動則肌纖維萎縮、癱瘓。 2.某人直臂提取一桶水時，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？ 答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關節(jié)的屈伸。當人直臂提水時，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時，還需用力才能將重物提起，所以，這時肱二頭肌和肱三頭肌必需同時收縮才能完成直臂提水這一動作。 板書設計 其次章動物的運動和行為 第三章第一節(jié) 動物的運動 一、運動的構造及功能： 二、運動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關系 1.呼吸系統(tǒng)消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，呼吸頻率加快 2.消化系統(tǒng)消耗有機物，加快汲取，產(chǎn)生饑餓感 3.循環(huán)系統(tǒng)消耗氧與有機物，產(chǎn)生二氧化碳與廢物

23、，使血流加快、心跳加快 4.皮膚排泄血流加快、血管舒張，體內熱量隨汗液分泌而釋放，消失臉紅、出汗等現(xiàn)象 5.神經(jīng)系統(tǒng)代謝速度的加快，產(chǎn)生肌肉酸困、疲憊、饑餓、熱、競爭等簡單的感覺和運動 三、運動對生物生存的意義 八年級生物教案 篇4 一、教學目標 1學問目標 說明有性生殖的概念。 舉例說明無性生殖的類型和特點，比擬無性生殖和有性生殖的區(qū)分。 2技能目標 進展植物養(yǎng)分生殖的實際操作。 學會進展組織培育。 觀看酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。 3情感目標 體會生物生殖的多樣性。 體會無性生殖在生產(chǎn)中的應用。 二、提前預備 教師：預備培育基質和養(yǎng)分液 酵母菌和根霉的培育 相關的課件材料 學生：熟識

24、教材內容，查閱有關無性生殖的資料 三、重點與難點 重點：有性生殖及無性生殖的概念 養(yǎng)分生殖活動 難點：植物養(yǎng)分繁植活動 植物的組織培育技術 四、課時安排 2課時 五、教學過程 第1課時 情境導入： 教師：通過對前幾節(jié)內容的探討，我們已經(jīng)知道了人和動物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今日我們就一起探究其它生物是如何生殖的。 （課件展現(xiàn)第3節(jié)其他生物的生殖） 探究新知 教師：請同學們回憶一下，前面我們所學習的人和動物都是怎樣生殖的？ 學生：都是通過精子和卵細胞的結合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個體。 （課件展現(xiàn)受精作用的過程） 師生歸納：

25、人和這些動物都是經(jīng)過兩性生殖細胞（精子和卵細胞）結合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產(chǎn)生的后代的生活力較強。（課件展現(xiàn)） 教師引導：你能舉然界中還有那些生物進展有性生殖呢？ 學生答復：（各種植物名稱） 教師引導：好，今日我們來探討一下植物又是如何進展生殖的呢？ （課件展現(xiàn)植物的生殖方式） 教師引導：請同學們回憶綠色開花植物又是用什么來生殖的呢？ 學生：種子 教師引導：種子形成經(jīng)受了哪幾個過程呢？ 學生：經(jīng)受了開花、傳粉、受精以及胚的發(fā)育。（課件展現(xiàn)） 教師引導：你能描述植物進展種子生殖的過程嗎？ 學生：（爭論答復）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊產(chǎn)生花粉，花粉里有

26、精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵細胞。花粉形成的 花粉管伸入胚珠后釋放精子，精子與卵細胞結合形成受精卵，受精卵發(fā)育成胚，胚是新一代植物的幼體，在種子萌發(fā)過程中，由胚長成一株幼苗，形成新個體。（課件展現(xiàn)） 教師引導：植物通過種子生殖的方式是不是屬于有性生殖呢？ 學生答復：是 教師歸納：對。種生殖方式也經(jīng)過了兩性生殖細胞結合形成受精，所以也是有性生殖。 教師引導：植物除了用種子生殖以外，還有其他的產(chǎn)生后代的方式嗎？請舉出用其他方式生殖的例子。 學生：（舉例） （教師補充舉例）（課件展現(xiàn)） 教師引導：象上面我所舉到的這些植物的產(chǎn)生后代的過程中有沒有兩性生殖細胞的結合。 學生：沒有 教師：對。那么

27、這又是怎樣的一種生殖方式呢？ 學生：無性生殖 師生歸納：不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式，叫做無性生殖（課件展現(xiàn)）。 教師引導：同有性生殖相比擬，無性生殖又有什么特點呢？ 師生歸納： 產(chǎn)生子代個體數(shù)量多，生殖速度快，而且子代能穩(wěn)定地保持母體的遺傳性狀。 無性生殖后代的生活力下降。（課件展現(xiàn)） 教師：上面我所舉到的用馬鈴薯的塊莖、蒜、草莓的莖等是植物的是養(yǎng)分器官還是生殖器官呢？ 學生：是養(yǎng)分器官 教師：這種利用綠色植物養(yǎng)分器官的生殖新個體的方式叫做養(yǎng)分生殖。你能說出養(yǎng)分生殖的特點嗎？ 學生：有利于保持母體的優(yōu)良性狀，加快生殖速度。（課件展現(xiàn)） 教師：既然養(yǎng)分生殖有如此多的

28、優(yōu)點，你能舉誕生活中見過常用的養(yǎng)分生殖方法嗎？ 學生（爭論后答復）： 教師補充后引導學生歸納：（課件展現(xiàn)） 養(yǎng)分生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，傘竹 2、嫁接：桃，梨，蘋果，大棗，柿，龍爪槐 3、壓條：類竹桃，桂花 教師：現(xiàn)在我們知道了植物養(yǎng)分生殖的優(yōu)點和常用的幾種養(yǎng)分生殖方式，你們想不想嘗試著來進展養(yǎng)分生殖的實際操作？好，下面我們就來進展養(yǎng)分生殖的活動。留意，在這里我們僅僅只為你介紹怎樣去進展養(yǎng)分生殖。同學們可以選擇一種自己感興趣的植物進展一種養(yǎng)分生殖的實際操作。把詳細的實踐過程寫成報告在班級中溝通。請你們通過閱讀書中植物的養(yǎng)分生殖內容，以獲得進展養(yǎng)分生殖的方法，同時，探討如下問題： 1、你預備用哪種方法來生殖哪種植物？ 2、植物的養(yǎng)分生殖和種子生殖有何不同？ 3、舉例說明生產(chǎn)上怎樣利用植物養(yǎng)分生生殖的優(yōu)勢。 穩(wěn)固練習 P95思索與練習：1、2兩題。 學生反思： 八年級生物教案 篇5 1教材分析 前面一節(jié)課學習植物的生殖，正好是本節(jié)課的學問根底，同時在學習這些學問的時候學生所獲得的學習閱歷和思維方法也能幫忙學生把握本節(jié)課的內容。種子的構造是這些內容的延長與進展，也是今后學習植物生長發(fā)育的根底，同時也是初、高中生物連接的關鍵點，所以，起到承上啟下的作用。 在小學科學課本中所涉及鳳仙花等種子的學問，