1、 2023幼兒園小班公開(kāi)課教案最新范文幼兒園要進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力，使幼兒能在別人面前大膽地講話，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作本領(lǐng)。以下是小編整理的幼兒園小班公開(kāi)課教案，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)展參考和借鑒。幼兒園小班公開(kāi)課教案范文一：區(qū)分男女活動(dòng)目標(biāo)：1、區(qū)分男女，明白自我是男孩或女孩，嘗試用一一間隔方式進(jìn)展排序。2、體驗(yàn)?zāi)泻⑴⒁积R嬉戲的歡快。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：區(qū)分男女，嘗試用一一間隔方式進(jìn)展排序。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：嘗試用ab模式進(jìn)展排隊(duì)。活動(dòng)預(yù)備：1、教師教具：課件、開(kāi)火車的音樂(lè)。2、幼兒學(xué)具：可插式火車剪影紙片人手一份、小人圖片4個(gè)(男女各兩個(gè)見(jiàn)資料包)。活動(dòng)過(guò)程：(一)比擬男孩、女孩(這環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒了解男孩、女孩

2、的根本特征，會(huì)區(qū)分男女，明白自我是男孩或女孩)1、演示課件第一張：今日教師帶來(lái)了兩個(gè)小朋友，找找他倆什么地方不一樣?小結(jié)：他們一個(gè)是女孩，一個(gè)是男孩，女孩的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，喜愛(ài)穿美麗的裙子男孩的頭發(fā)是短短的，穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的褲子2、區(qū)分男女：你們是男孩還是女孩?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))請(qǐng)幼兒按性別分別站到娃娃的一邊。(弟弟站在男孩一邊，妹妹站在女孩一邊)(二)按男女一一間隔排序操作(這環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)觀看、爭(zhēng)論、操作等形式，讓幼兒初步了解一一間隔排序的方法。)1、教師演示課件其次張：?jiǎn)鑶鑶瑁裁窜囬_(kāi)來(lái)了?2、教師演示課件第三張：小朋友要上火車去旅行了，看看誰(shuí)會(huì)先來(lái)乘火車?(教師分步演示前3個(gè)娃娃上火車課件)3、猜一

3、猜：猜猜接下來(lái)會(huì)是男孩還是女孩呢?(引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺(jué)娃娃排序規(guī)律)幼兒可能1：可能沒(méi)有發(fā)覺(jué)排序的規(guī)律而猜謎式亂說(shuō)。教師預(yù)處理：手指課件邊漸漸說(shuō)“男孩后面是女孩，女孩后面是男孩，男孩后面又是誰(shuí)呢?”幼兒可能2：有的幼兒可能能夠說(shuō)出接下來(lái)上火車的孩子性別。教師預(yù)處理：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)理由“為什么下頭排的是女孩(男孩)，你是怎樣明白的?小結(jié)：原先小朋友上火車要男孩、女孩、男孩、女孩一個(gè)一個(gè)間隔排排隊(duì)的。4、嬉戲：坐火車(1)布置任務(wù)：(出示可插式火車剪影紙片和小人圖片)那里也有小朋友要坐火車了，他們也要像電視機(jī)里的小朋友一樣排排隊(duì)，(動(dòng)作演示：一個(gè)朋友一節(jié)車廂，一個(gè)朋友一節(jié)車廂)我們一齊幫幫他們吧!(2)

4、幼兒操作幼兒可能：沒(méi)有排序意識(shí)地亂插。教師預(yù)處理：語(yǔ)言引導(dǎo)這些小朋友說(shuō)要和電視機(jī)里的朋友一樣間隔排排隊(duì)。并幫助排2到3個(gè)“男孩、女孩、男孩，接下來(lái)呢?”(3)共享溝通：你們是怎樣幫助男孩女孩排隊(duì)的?幼兒可能：和電視機(jī)里演示的方法不一樣，如：排序模式不一樣，或男孩打頭等。教師預(yù)處理：看看這些朋友和剛剛的朋友排隊(duì)有什么不一樣?是不是也是間隔排排隊(duì)的?假如還有朋友來(lái)排隊(duì)，會(huì)是男孩還是女孩?(三)按男女一一間隔排隊(duì)“開(kāi)火車”。(這環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)排排隊(duì)開(kāi)火車的嬉戲，讓幼兒體驗(yàn)?zāi)泻⑴⒁积R嬉戲的歡快，并進(jìn)一步了解一一間隔排序的方法)1、排排隊(duì)：你們想不想排隊(duì)乘火車?我們就根據(jù)一個(gè)男孩一個(gè)女孩的挨次來(lái)排隊(duì)，開(kāi)火車

5、。方法：先請(qǐng)1位男孩做火車頭，再請(qǐng)幼兒自由間隔排隊(duì)。2、帶著幼兒進(jìn)展開(kāi)火車嬉戲。幼兒園小班公開(kāi)課教案范文二：確定性別活動(dòng)目標(biāo)：1、有士氣在同伴面前大聲說(shuō)話。2、能用“我叫_，今年x歲，我是x孩子，喜愛(ài)_”句式介紹自我。2、了解男女面貌中的性別特征，學(xué)會(huì)確定性別。活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能用“我叫_，今年x歲，我是x孩子，喜愛(ài)_”句式比擬連貫說(shuō)話。活動(dòng)預(yù)備：男、女布娃娃。活動(dòng)過(guò)程：一、觀看、談話導(dǎo)入出示男女兩個(gè)布娃娃，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)性別，并說(shuō)出自我是怎樣確定的。二、熟悉自我1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自我：姓名、性別、年齡、喜愛(ài)什么?2、請(qǐng)全體幼兒找到旁邊的同伴，相互說(shuō)說(shuō)自我的姓名、性別、年齡，告知同伴自我喜愛(ài)什么?

6、三、嬉戲互動(dòng)幼兒在活動(dòng)室自由站起，在找朋友歌聲里，隨歌詞提示找一個(gè)同伴，歌聲停頓后相互介紹自我。嬉戲重復(fù)屢次，引導(dǎo)幼兒找不一樣的朋友相互介紹。四、完畢活動(dòng)1、幼兒隨歌聲找凳子做朋友回到座位。2、采訪個(gè)別幼兒：你在嬉戲里熟悉的新朋友有誰(shuí)?叫什么名字?幾歲?喜愛(ài)什么?3、任務(wù)：回家請(qǐng)爺爺奶奶、爸爸媽媽介紹自我。幼兒園小班公開(kāi)課教案范文三：物品的特征教學(xué)目標(biāo)：(1)熟悉物品，并能發(fā)覺(jué)特征。(2)兩個(gè)一樣的物體比大小。(3)能按物體的大小進(jìn)展分類，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)預(yù)備：(1)小熊、紙箱子、橡皮泥、汽車、籃球、雨(樣貌一樣，大小不一)各兩個(gè)。(2)紙盒子(魔盒)一個(gè)。(3)小班幼兒用書(shū)10月分冊(cè)

7、第19頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)物體的大小分類。教學(xué)難點(diǎn)：能精確說(shuō)出物品的名稱，并發(fā)覺(jué)特征。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入(1)當(dāng)魔術(shù)師。教師：“今日，李教師想當(dāng)一位魔術(shù)師，帶著咱們貝貝班的小朋友去看看魔幻的世界，小朋友想不想去呀?“幼兒：“想!“創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒的留意力。(2)變魔術(shù)。教師：“那好，小朋友看看這是什么呀?“幼兒：“盒子“教師：“它呀可不是一個(gè)一般的盒子，它能變出好多好東西吶!小朋友想不想看看它都能變出什么東西來(lái)呢?“幼兒：“想!“教師:“好，此刻請(qǐng)小朋友來(lái)跟教師一齊變變看吧!“激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣和奇怪心。二、認(rèn)一認(rèn)，并發(fā)覺(jué)特征。教師:“魔盒、魔盒。“師生：“變、變、變。“(一一出示物品)教

8、師：“看，咱們變出了什么呀“幼兒：“小熊、紙箱子、橡皮泥.“教師：“那么小朋友來(lái)看看它有幾個(gè)(只)呀?“幼兒：“兩個(gè)。“教師：“噢!兩個(gè)，那它們兩個(gè)長(zhǎng)得一樣嗎?“(同一物品作比擬)幼兒：“一樣。“(伴隨說(shuō)出一些明顯特征，比方：顏色等)教師：“那小朋友看看它們有什么不一樣的地方嗎?“幼兒：“一個(gè)大，一個(gè)小。“教師：“啊!咱們貝貝班的小朋友真棒。那小朋友還能告知教師它們兩個(gè)究竟是哪個(gè)大哪個(gè)小嗎?“幼兒：“能“教師：“好，此刻李教師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)給教師指一指，好不好?“(幼兒舉手，請(qǐng)一位幼兒上前)教師：“好，多謝_小朋友，請(qǐng)回坐。“教師：“剛剛_告知教師了，是它(大)它(小)。“(教師先舉起大的一

9、個(gè)物品，隨后舉起小的一個(gè)物品)教師引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自主發(fā)覺(jué)特征。三、物品按大小分類教師：“剛剛小朋友都熟悉了這些物品，也明白了它們哪個(gè)大哪個(gè)小是不是?幼兒：“是“教師：“可是教師把它們都放在了這個(gè)桌子上頭，小朋友看看這樣放著整齊不整齊呀?“幼兒：“不整齊。“教師：“那么小朋友想一想咱們把它們?cè)鯓臃啪妥冋R了呀?“開(kāi)動(dòng)幼兒的腦筋，讓幼兒思索。幼兒：“分開(kāi)放。“教師：“唉!對(duì)了，小朋友真聰慧。“教師：“此刻小朋友看看教師拿的這是什么呀?“幼兒：“紙箱子。“(出示一大一小紙箱子)教師：“它們.一個(gè)(大)一個(gè)(小)“教師：“咦!我觀察它里面有一個(gè)東西，小朋友猜一猜是什么呀?“幼兒自由猜測(cè)，再次激發(fā)幼兒

10、的想象力。教師：“噢!原先是一個(gè)字寶寶呀!“教師：“小朋友看看這個(gè)字寶寶在大的紙箱子里放著還是在小的紙箱子里放著?“幼兒：“在大紙箱子里。“教師：“所以這個(gè)字寶寶和這個(gè)紙箱子一樣。“教師：“來(lái)，跟教師念：大、大、大。“幼兒：“大、大、大。“教師：“這個(gè)字念什么?“幼兒：“大。“教師：“教師在這個(gè)小的紙箱子里也觀察了一個(gè)字寶寶，小朋友猜猜在這個(gè)紙箱子里找到的字寶寶念什么呀?“教師：“小、小、小。“幼兒：“小、小、小。“教師：“小朋友記住了沒(méi)有?“幼兒：“記住了。“教師：“那好，此刻教師請(qǐng)小朋友來(lái)給它們分分類。大的物品放進(jìn)大的紙箱子，小的物品放進(jìn)小的紙箱子，好不好?“幼兒：“好。“請(qǐng)幼兒上前自主操作，激發(fā)幼兒的動(dòng)手本領(lǐng)。四、小結(jié)教師：“看看，此刻這個(gè)桌子上頭變整齊了沒(méi)有?“幼兒：“整齊了。“教師：“為什么它變整齊了呀?“師生：“由于小朋友把它們都分了類，所以它變整齊了。“教師：“多謝小朋友。“幼兒：“不用謝。“教師