1、 2022年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)z c s3個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě) 2、能精確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié) 3、學(xué)會(huì)zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲 4、熟悉5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。 2、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。 教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)分聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的根底。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 二、我們到拼音王國(guó)中熟悉了許很多多的拼音朋友，對(duì)嗎?你們還記得

2、它們都是誰(shuí)嗎?對(duì)，單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜愛(ài)它們嗎?為什么呀?今日我們這節(jié)課不僅要再熟悉聲母“z c s”3個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先熟悉一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。 二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形 (一)學(xué)習(xí)聲母z的音形 1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音 (1)問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么? (2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。 (3)講：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向

3、前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，留意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試? (4)教師范讀“z”。 (5)學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 2、記憶“z”的形 (1)問(wèn)：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀? (2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2z z z。 (二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形 1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音 (1)問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀? (2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。 (3)講：你們可以借助“刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法根本與“z”一樣，只是從窄縫中擠出的氣流比擬強(qiáng)。自己試一試? (3)教師范讀“c”

4、。 (4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 2、記憶“c”的形 (1)問(wèn)：看看圖有什么好方法記住它的形呀? (2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。 (3)學(xué)生讀記憶兒歌。 (三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形 1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音 (1)問(wèn)：你們看這是什么呀? (2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。 (3)講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試? (4)教師范讀“s”。 (5)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀，相互訂正。 2、記憶“s”的形 (1)問(wèn)：認(rèn)真看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

5、 (2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)8字s s s。 (3)學(xué)生讀記憶兒歌。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) (1)大家看黑板：出示四線三格，我們看看教師是怎樣書(shū)寫(xiě)“z c s”的?比比誰(shuí)觀看得最仔細(xì)?認(rèn)真看字母是幾筆寫(xiě)成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)? (2)師范寫(xiě)后，讓學(xué)生觀看這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡察，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，還要留意提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。 四、小結(jié)：這節(jié)課我們又熟悉了3個(gè)聲母朋友，大家不僅把握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也特別好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)

6、，好嗎? 其次課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。 2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。 二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。 1、出示書(shū)中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。 2、同桌同學(xué)互拼，相互訂正。 3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)? 三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) (一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi” 1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話。 比方：z z同學(xué)在滋水。 2、問(wèn)：“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō)：“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完，教師帶著“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo;滋rsquo;注音，必

7、需要我這個(gè)單韻母i 來(lái)幫助，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書(shū)：“zi” 3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)分? 4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、洪亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。 5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)分。 6、教師板書(shū)“zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)覺(jué)了什么? 7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，留意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。 8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。 9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。 (二)學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ” 1、師說(shuō)：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有許多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，

8、要想給漢字注音，怎么辦? 2、師板書(shū)：“ci si ”。 3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎? 4、學(xué)生練習(xí)讀，教師訂正。 5、同桌互讀，相互訂正。 6、指名讀。 7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過(guò)組詞穩(wěn)固音節(jié)的發(fā)音。 四、小結(jié) 今日我們又熟悉了3個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅把握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒! 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、出示zi ci si指名讀、齊讀 2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方?有什么人?他們?cè)谧鍪裁? 2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說(shuō)一句話。 3、拼讀詞

9、卡。 4、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你在家里做哪些事? 5、表?yè)P(yáng)：小朋友們真是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，個(gè)個(gè)都聰慧能干!那教師看看你能不能過(guò)橋? (1)自由翻開(kāi)書(shū)本說(shuō)兒歌 (2)找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀 (3)、指名讀兒歌 (4)、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小教師。 (5)、邊讀邊自已做動(dòng)作。 (6)、指名表演。 6、那教師再考考你們，認(rèn)不認(rèn)得這些朋友。出示生字 7、做嬉戲認(rèn)字三、小結(jié)： 這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會(huì)認(rèn)幾個(gè)生字，又會(huì)讀兒歌。 四、課外作業(yè)： 課后請(qǐng)小朋友們回家把你們今日學(xué)習(xí)的字告知你的爸爸媽媽。 五、板書(shū) 教學(xué)后記： 漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥，乏味.影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)聲母ZCS這節(jié)課中，我從創(chuàng)設(shè)生活

10、化的情境入手，樂(lè)觀制造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種溝通互動(dòng)的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí).編了順口溜.像個(gè)小2z z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)8字s s s 在教學(xué)Za Ca Sa的過(guò)程中，我利用插圖編了一個(gè)故事：一個(gè)星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，預(yù)備做早飯.爺爺也早早起來(lái)，給花灑灑水.小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃.這一家人是多么愛(ài)勞動(dòng)啊!這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這三個(gè)音節(jié)拼讀，而且還對(duì)學(xué)生進(jìn)展了愛(ài)勞動(dòng)的訓(xùn)練.在這節(jié)課中，也還存在一些缺乏： 1、班內(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多; 2、對(duì)發(fā)音沒(méi)有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo); 3、沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)板書(shū)。 2022語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案2 教材分析

11、 語(yǔ)文園地八有五項(xiàng)練習(xí)，分別是“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書(shū)寫(xiě)提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字力量，語(yǔ)文實(shí)踐力量的提高，培育良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)收集詞語(yǔ)，享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣! 學(xué)前預(yù)備 1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。(教師) 2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí)(識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟悉新字，穩(wěn)固識(shí)字寫(xiě)字。 2.積存詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝愿。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.穩(wěn)固識(shí)字、寫(xiě)字，積存詞語(yǔ)。 2.學(xué)會(huì)寫(xiě)祝愿的話語(yǔ)。 學(xué)前預(yù)備 1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師) 2.生字卡片

12、。(學(xué)生) 教學(xué)環(huán)節(jié) 識(shí)字加油站 一、激趣導(dǎo)入。 小朋友們，你們愛(ài)我嗎?我是一位教師。我是學(xué)校的一位教師。 二、講授新課。 1.師出示生詞卡片：學(xué)校、教師。 2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。 3.指名讀，開(kāi)火車讀，抽讀。 4.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎?媽媽是干什么的? 5.指名說(shuō)，師貼卡片：醫(yī)生。 6.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。 7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生? 8.師板書(shū)：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。 (練讀以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主) 9.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠”。 1.師范寫(xiě)，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)章。 2.生練寫(xiě)生字，先描后練，并

13、樂(lè)觀展現(xiàn)。 四、師總結(jié)并拓展。 我們今日又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，我們快樂(lè)嗎? 字詞句運(yùn)用 一、談話導(dǎo)入。 1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎? 2.總結(jié)：生字寶寶真好玩，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。 3.誰(shuí)會(huì)讀：皮(果皮)(樹(shù)皮)。 指名讀，開(kāi)火車讀。 二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。 1.出示卡片“法”，分小組爭(zhēng)論組詞。 2.競(jìng)賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。 3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、很多、或許、處處、四處、學(xué)生、生氣。 4.全班開(kāi)展讀詞競(jìng)賽。 三、拓展。 師出示其它生字，考察學(xué)生組詞力量，組的詞越多越好。 四、做一做。 1.出示課件，觀賞賀卡。 (1)導(dǎo)入：新年快到了

14、，我們都會(huì)做賀卡送祝愿，你準(zhǔn)備做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起觀賞一下，認(rèn)真觀看這些賀卡是怎樣制作的? (2)出示課件，請(qǐng)學(xué)生觀賞各種形式的賀卡。 師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的? 2.規(guī)劃制作賀卡。 新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示慶賀呢?你預(yù)備制作一張什么樣的賀卡?你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝愿的話?(學(xué)生暢所欲言，教師對(duì)學(xué)生的祝愿語(yǔ)句加以指導(dǎo)) 3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓舞學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式制作賀卡。 (1)介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。 (2)學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)展制作裝飾(3)在賀卡上寫(xiě)祝愿的話。 4.做好的賀卡放在展現(xiàn)臺(tái)上

15、，溝通賀卡的制作。 教學(xué)反思 課堂教學(xué)中，要信任學(xué)生的力量，把問(wèn)題直接交給學(xué)生，賜予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思索。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生制造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)展賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的制造力。教師有目的、有規(guī)劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓他們?nèi)グl(fā)覺(jué)問(wèn)題，查找解決問(wèn)題的方法，刺激其思維的活潑性，培育了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的力量。 其次課時(shí)(書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)漢字，熟悉兩種新筆順規(guī)章。 2.能有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。 學(xué)前重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)章：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。 2.能正確朗讀古詩(shī)，了解古

16、詩(shī)大意。 學(xué)前預(yù)備 1.多媒體課件。(教師) 2.生字卡片。(學(xué)生) 教學(xué)環(huán)節(jié) 書(shū)寫(xiě)提示 一、熟悉漢字“小、水、月、問(wèn)”。 1.師出示第八單元會(huì)寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)。” 2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。 3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。 二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的筆順規(guī)章。 1.觀看課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。 2.按此規(guī)章，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“小、水”。 3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)章：先外后內(nèi)。 日積月累 一、導(dǎo)入。 今日教師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎? 二、學(xué)習(xí)。 1.多媒體課件播放風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。 2.教師

17、范讀。 3.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看圖，相互說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物? 4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。 5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。 6.教師抽查。 7.教師學(xué)生評(píng)議，訂正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。 8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。 三、作業(yè)。 1.將你今日的收獲講給你喜愛(ài)的人聽(tīng)。 2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀春節(jié)童謠。 教學(xué)反思 語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的根底，將學(xué)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)與力量的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)展小組間相互溝通，展現(xiàn)識(shí)字成果，溝通識(shí)字體會(huì)，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)

18、識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)解決身邊的問(wèn)題。 2022語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案3 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，熟悉聲調(diào)符號(hào)，學(xué)會(huì)a o e的四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。熟悉爸、媽兩個(gè)字。 二、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 三、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) (一)導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們都知道許多故事，你們是怎么知道的?(聽(tīng)講的)那么從今日開(kāi)頭，我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，它能幫忙我們讀書(shū)，讓我們知道更多的故事，了解更多的學(xué)問(wèn)。 (二)學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母。 1、談話導(dǎo)入：星期天公園里真喧鬧，我們看誰(shuí)來(lái)到了公園，出示情境圖，首先讓學(xué)生整體觀看畫(huà)面，鼓舞學(xué)生用語(yǔ)言把看到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)：(從情景圖入手，由圖到音) 讓學(xué)生充分

19、觀看圖畫(huà)，依據(jù)學(xué)生說(shuō)的狀況，教師將帶有a o e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示a o e。 2、教師示范讀，領(lǐng)讀，指名讀，分組讀，充分熟悉a o e 這三個(gè)字母。 (示范讀的時(shí)候，指動(dòng)身音的部位方法張大嘴巴a a a，嘴巴攏圓o o o，小嘴一咧e e e。 o的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的要點(diǎn)，嘴要張圓，發(fā)音時(shí)口形不要?jiǎng)印Ｗ屝∨笥延^看，教師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)教師發(fā)音，口訣：大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，o o o。 韻母的發(fā)音要讀得長(zhǎng)一些，聲音洪亮，并留意a o e口形由大到小，聲音由強(qiáng)到弱的變化。) (三)學(xué)習(xí)兒歌，帶調(diào)讀韻母。 1、我們依據(jù)這個(gè)故事編了一首兒歌。(出

20、示兒歌做早操)讀一讀。(教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。) 2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母(指名說(shuō)一說(shuō))告知學(xué)生韻母聲調(diào)有凹凸升降的不同變化，(例：a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們一樣嗎?學(xué)生會(huì)熟悉到它們有不同的“小帽子”，用/四種符號(hào)表示，進(jìn)而引出不同讀法，教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時(shí)候要求邊讀邊用手勢(shì)畫(huà)調(diào)號(hào)。) 3、課外拓展： (1)讀一讀：布娃娃 (2)讀一讀：握手 (3)讀一讀：鵝大哥 (五)作業(yè)：認(rèn)讀a o e。 其次課時(shí) 教師談話： 上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。 一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音 a o e 二、

21、學(xué)習(xí)拼音的四聲 (一)學(xué)習(xí)a的四聲 講：a有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來(lái)表示寫(xiě)在字母的上頭。 講：根據(jù)挨次把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。 (教師邊講邊用手勢(shì)來(lái)幫忙學(xué)生把握高、低、升、降的變化，手勢(shì)是用右手根據(jù)聲調(diào)符號(hào)的寫(xiě)法，做夸張動(dòng)作。留意：教師要面對(duì)黑板，與學(xué)生全都。) 讀：1.按挨次教師范讀，速度要慢。 2.按挨次學(xué)生學(xué)讀，音要精確。 3.按挨次指名讀，檢查學(xué)生讀精確。 (這四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題要賜予訂正。) 同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來(lái)學(xué)一首兒歌： 一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂挨次練習(xí)讀。 (對(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友，教師要急

22、躁啟發(fā)幫忙，方法可采納動(dòng)作提示或口形提示。) (二)學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)(方法根本同上) 講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。 問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲? 練習(xí)讀：從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。留意讀準(zhǔn)二聲與三聲。 課中休息：聽(tīng)音樂(lè)拍手 三)學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào) 學(xué)生練讀：從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀。 三、穩(wěn)固練習(xí)： 1.讀卡片：(進(jìn)展讀的練習(xí)，帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，讀準(zhǔn)兩個(gè)生子)。 2.抄寫(xiě)帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫(xiě)在上格。 3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： (a o e標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)及四聲) 2022語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。 2.正確

23、、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。 教學(xué)重難點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。 教學(xué)工具 ppt課件 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入 師以四季的圖畫(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c(diǎn)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，為什么。從而導(dǎo)入本課四季 二、 新課內(nèi)容 (一) 讀課文 可依據(jù)學(xué)生的要求，在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)按鈕，分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。 (二)認(rèn)字： 會(huì)寫(xiě)的字：“七、八、九、無(wú)”，有筆畫(huà)挨次。 生字：11個(gè) (三)練習(xí) 1.分角色讀課文。 安排小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉

24、、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開(kāi)頭。 2.分組繪畫(huà)四季。 師：教師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。我們學(xué)習(xí)了四季，大家能畫(huà)出四季嗎?現(xiàn)在教師給大家分四組，第一組為“春季”，其次組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你情愿畫(huà)哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。) 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。 師：音樂(lè)停頓，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。 三、 總結(jié) 師：小朋友們真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。 播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。 師：春天，暖和的陽(yáng)光溶化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有漂亮的花朵

25、為伴;不知不覺(jué)中，秋天便靜靜走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)頭。 師：你學(xué)了這一課懂得了什么? 生：四季很美。 生：我們要愛(ài)護(hù)自然，使四季更美。 師：最終讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。 課后小結(jié) 春天，暖和的陽(yáng)光溶化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有漂亮的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便靜靜走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)頭。 2022語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案5 過(guò)程建議 1、出示卡片：子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火，這些都是俺們見(jiàn)過(guò)的生字嬰幼兒，你還認(rèn)知他們嗎

26、? (開(kāi)火讀，留意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。)把這些字貼在黑板上。 2、你會(huì)寫(xiě)這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書(shū)空，訂正錯(cuò)誤的筆順。) 3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)題目要俺們做什么? 4、同桌商議，一起完成題目。(提示同學(xué)在數(shù)筆畫(huà)時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要工整潔凈。) 5、匯報(bào)，鼓舞同學(xué)說(shuō)出多種方法：如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填;將全部字的筆畫(huà)都數(shù)好后，再歸類填寫(xiě)。 看看讀讀 這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過(guò)的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓同學(xué)懂得說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅顏色鮮亮的風(fēng)景圖，能夠吸引小朋友們的留意力，充足發(fā)揮插圖的作用，在穩(wěn)固字詞、正確使用量詞的同時(shí)，培育同學(xué)的觀看力量和口語(yǔ)表達(dá)力量，通

27、過(guò)不同渠道加深同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，培育語(yǔ)感。 過(guò)程建議 1、同學(xué)們，教師帶大家去郊外欣賞，出示圖畫(huà)或課件(不帶詞語(yǔ))，看!多美的風(fēng)光呀!說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(指導(dǎo)同學(xué)按肯定挨次觀看，點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀詞。) 2、你能依據(jù)圖畫(huà)編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)嗎，?(小組內(nèi)練習(xí)后推舉一人講給大家聽(tīng)) 3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。 4、在生活中象這樣的詞還有許多，你會(huì)說(shuō)嗎?(組內(nèi)練說(shuō)然后匯報(bào)，留意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時(shí)訂正。) 5、拓展：五()星星一( )山一( )同學(xué)兩( )書(shū)幾( )小鳥(niǎo) 一( )畫(huà)四( )房一

28、( )飛機(jī)三( )樹(shù)一( )水 讀讀畫(huà)畫(huà) 這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有一樣偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，四周是十四個(gè)學(xué)過(guò)的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫(xiě)著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過(guò)“讀、思、說(shuō)、畫(huà)”，讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參加活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)學(xué)問(wèn)，培育自主、合作、探究的意識(shí)，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信念，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成績(jī)感。 過(guò)程建議 1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)同學(xué)按肯定的方向自由讀字。 2、引導(dǎo)觀看：認(rèn)真觀看這些字，你發(fā)覺(jué)了什么? (培育學(xué)擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)考慮、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)表達(dá)的良好共性，進(jìn)展思維，進(jìn)展語(yǔ)

29、言。) 3、這道題是什么意思，你會(huì)涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作，先說(shuō)說(shuō)怎樣涂，然后再動(dòng)手。) 4、匯報(bào)，集體訂正。 5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字? (鼓舞同學(xué)在生活中識(shí)字，通過(guò)溝通識(shí)字閱歷增加識(shí)字的驕傲感。) 6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。 讀讀背背 東西南北是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能幫助同學(xué)利用太陽(yáng)區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法。 過(guò)程建議 1、嬉戲：指方向。教師說(shuō)方向，同學(xué)用手指出來(lái)，比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂挨次練習(xí)。) 2、下面俺們就來(lái)學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。 3、借助拼音自由練讀，留意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作 5、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(幫助同學(xué)弄清利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法) 6、看圖：小女孩早晨起來(lái)面對(duì)什么方向上學(xué)去，你還能推斷出其它三個(gè)方向嗎? 7、教師在教室里指出東方，讓同學(xué)找出其它方向。 8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎? 9、齊背兒歌。 口語(yǔ)交際