1、PAGE PAGE 5北師版二年級語文火紅的楓葉原文及教案教案是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。下面給大家帶來關于北師版二年級語文火紅的楓葉原文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。火紅的楓葉原文今天，我在樹林里走來走去，想尋找一片火紅的楓葉。每當我拾起一片楓葉的時候，總以為找到了一片最紅的。然而不久，我又找到了一片更紅的。啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉!他比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子也好看，就像我小小的手掌。我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩，做成了一張美麗的賀卡，送給親愛的老師。火紅的楓葉

2、教案教材簡介：這是一篇優美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發了小學生對大自然和老師的熱愛。教學要求：1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。3、練習有感情地朗讀課文。教學重、難點：1、認識14個生字，會寫7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入：1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛

3、是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來學習火紅的楓葉。2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?二、初讀課文，讀準字音1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。2、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。三、再讀課文，感悟課文的含義。1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。2、交流。

4、學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。3、質疑：你有哪些不懂的問題?如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉?4、小組討論，組長匯報。5、練習有感情地朗讀課文。四、發散思維1、你知道哪一天是老師的節日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么?2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!小結：一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節，老師一定會很快樂的。五、作業：1、繼續做賀卡。2、有感情地朗讀課文。第二課時一、復習回顧1、教師出示生字卡片進行檢測。2、有感情地朗讀課文。二、學習課文中的生字新詞

5、1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。自學提示：(1)讀一讀生字(2)想一想你用什么方法可以記住它們。(3)和你的同桌說一說識字的方法(4)比一比誰的方法妙3、學生自學，教師巡視指點。4、學生匯報。5、指導學生書寫生字。(1)火：注意不要寫散。(2)潔：右上方是“士”，不是“土”。三、鞏固練習1、寫本課的生字新詞。2、讀一讀，擴詞。火紅的楓葉教學反思火紅的楓葉選取了秋天里非常有代表性的景物火紅的楓葉來描寫秋天，本課不僅贊美了秋天的美麗，更是贊美了孩子對老師的熱愛之情。由于這篇課文篇幅較長，生字也比較多，所以我先利用早讀的時間讓學生初讀課文，在自主識字的基礎

6、上大致了解課文內容。課上，抓住重要段落、重點語句進行品讀，進一步識字，理解詞語。如抓住重點段落第二、第三自然段中的重點詞語“走來走去、又找到、終于找到、拾起”等詞讓學生交流體會并上臺演示整套“尋找”的動作，讓學生生動形象地理解“我”是非常認真、精心地在挑選楓葉。另外抓住句子“它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。”讓學生認讀“朝霞”、“玫瑰”，聯系生活體會兩者的“紅”，再從這兩個“比”中體會到楓葉的“更紅”。這是從顏色方面來描寫楓葉。另外一個句子“它的樣子也好看，就像我小小的手掌。”則從楓葉的形狀進行描寫。我通過讓學生上臺用自己張開的小手描畫出楓葉的形式形象地體會楓葉像手掌這一特點。接著師生共同小結前三個自然段“我”的態度與心情是“認真”、“驚喜”、“高興”的，然后指導學生的朗讀，讓學生在朗讀中再次體會作者心情的變化。通過提問：我為什么要那么用心地尋找楓葉?要最紅最紅的楓葉做什么呢?讓學生產生疑問，帶著閱讀興趣學習第四