1、課 題例1、2 相交與垂直設計者廖翠梅教 者課 型新課課 時1 月 日節 數設計理念在學生已有經驗的基礎上，創設生活化的教學情境，通過觀察、討論、交流、動手操作，使學生感受到數學與生活的聯系，體會到學習成功的樂趣。教學目標1、結合具體的生活情境和觀察、討論、交流及動手操作，探究兩條直線的位置關系，理解互相垂直的意義，認識垂足和垂線。2、在掌握垂線意義的基礎上，讓學生學會利用三角尺畫垂線。3、通過操作活動，培養學生動手操作和實踐能力，進一步發展學生的空間觀念。教學重難點理解互相垂直的意義，認識垂足和垂線；學會利用三角尺畫垂線。教學準備三角尺、兩根小棒教學過程（主要環節）我的創造一、創設情境，引入

2、新課1、孩子們，我們的校園非常美麗，請大家隨老師一起到數學王國的校園走一走、看一看。2、看書62頁主題圖。請孩子們認真觀察，先與同桌說說你從情境圖中發現了什么？再全班交流。主要引導學生觀看吊桿、雙桿、跑道等直線有什么特征。讓學生初步感知兩條跑道之間、吊桿上豎著的幾根桿子之間的距離是一樣寬的；豎著的桿和橫著的桿是相交的。板書課題：相交二、探究新知1、認識相交。（1）老師移動兩根小棒形成相交的樣子，讓學生觀察這兩條直線，說說有什么發現？指出：這兩條直線相交于一點，這個點叫交點，兩條直線相交成了4個角，對著的角相等。（2）請學生用兩根小棒擺成相交的樣子，指出它們的交點，指出它們組成的4個角。同桌互相

3、評一評。2、認識垂線。（1）操作感知。 老師移動兩根小棒，標出1是一個直角。思考：2、3、4又是什么角？可以用什么辦法確定2、3、4這三個角是什么角？（用量角器量一量。） 讓學生移動自己擺的那個角的一根小棒，使組成的角中有一個直角，再量一量其它三個角是各是什么角？同桌互評，再全班交流。小結：當兩條直線相交時，只要有一個角是直角，其余三個角也都是直角。（2）揭示概念。指出：兩條直線相交成直角時就說這兩條直線互相垂直。這句話中有哪些詞比較重要？理解“相交”、“直角”、“互相”的含義。指出：兩條直線互相垂直時，“交點”叫做垂足，如果不是互相垂直，交點不能叫垂足。（3）認識垂線在生產和生活中的應用。請

4、孩子們找一找，說一說生活中哪些物體上的相鄰兩條邊是互相垂直的？3、動手操作，探索畫垂線。（1）探索畫垂線的工具。想一想，畫垂線可以用什么工具？為什么？（引導學生認識畫垂線可用三角尺畫。）（2）探索垂線的畫法。(1)教學例1：過直線上一點畫這條直線的垂線。請一個孩子上臺試一試，大家評價；老師再示范。然后讓學生說說怎樣過直線上一點畫這條直線的垂線？小結畫垂線的方法與步驟：第一：把三角尺的直角的一邊與直線重合。第二：慢慢移動三角尺，使三角尺的邊沿直線移動，直到三角尺的直角的頂點與直線上的點接近為止。第三：沿三角尺的另一條直線邊畫一條直線。第四：標上垂足和垂直符號。(2)教學例2：過直線外一點畫這條直線的垂線。讓學生獨立嘗試，并與同學交流畫法，全班交流。小結畫垂線的步驟：不論過直線上一點，還是過直線外一點，畫一條直線的垂線時，都要先把三角尺中直角的一邊與直線重合，然后沿著這條直線慢慢移動三角尺，到三角尺的另一條邊接近畫出的點為止，然后沿著另一條邊畫出一條直線。三、應用練習1、課堂活動第1題。讀題，找出哪兩條直線互相垂直？說說是怎樣判斷的？2、課堂活動第2題。讀題，學生試做，再展示學生作品，互相評價。3、練習十八第1題。請學生上臺指。4、練習十八第2題。請一人上臺畫，再指出它們的交點。5、練習十八第3題。同桌互相指，互相評議。再上臺交流。四、總結今天，我們學習了什么知識？用什么方法學