1、解決行程問題的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材19頁的例1教學(xué)目標：1、讓學(xué)生在解決相遇求路程的行程問題以及類似的實際問題的過程中，學(xué)會用畫線段圖的方法整理相關(guān)的信息，會解決這一類實際問題會通過畫線段圖的過程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題 的有效方法。使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù) 學(xué)的自信心教學(xué)重難點：會用畫線段圖的方法整理簡單的實際問題所提供的信息教學(xué)過程：課前游戲課件出示游戲要求，抽生讀出來“選出兩名同學(xué)站在指定地點，等待老師發(fā)出口令，兩人同時沿直線走直到相遇。（注意必須是直走，而且是直線）”其他同學(xué)仔細觀察兩人行走的這段路程并思考下面的問題：有幾個人 （2）怎樣的

2、時間出發(fā)的？（3）他們行走的方向是怎樣的？ （4）這樣運動的結(jié)果怎樣？如果是同時8:00出發(fā)，8:05相遇，用了多少時間？ 抽生匯報 1、談話導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，今天我們就來解決跟行程有關(guān)的問題，（板書：解決問題）課件出示例1 余剛和苗苗約定同時從自己家出發(fā)去少年宮，經(jīng)過5分兩人正好在少年宮相遇，已知余剛每分走75米，苗苗每分走60米，他們兩家相距多少米？學(xué)生讀透題目，找出相關(guān)條件，明確要求的問題。學(xué)生自己讀題抽生找出題中的相關(guān)條件，老師根據(jù)學(xué)生回答的在課件上勾畫出來（同時出發(fā)，經(jīng)過5分相遇，余剛每分走75米，苗苗每分走60米）學(xué)生齊讀要求的問題。師：要求他們兩家相距多少米，也就是求他們總共

3、走的什么？（學(xué)生回答：路程）3、引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，并在圖上標注出相關(guān)條件，畫好了再同桌交流比較。課件展示師：同學(xué)們的線段圖都畫得很棒，上面的那些條件也標注得很清楚，下面就請同學(xué)們一起來看看老師在課件上畫的線段圖。（課件一步一步展示）師：線段圖的左邊是（ ）右邊是（ ），余剛每分走（ ），苗苗每分走（ ）。你覺得在線段圖上少年宮在哪個位置比較合適？為什么？他們都是從（ ）出發(fā),（ ）在少年宮相遇。（根據(jù)學(xué)生的回答，依次在課件上面顯示出來）4、提問：根據(jù)剛剛整理的信息，想想要求他們兩家相距多少米應(yīng)該先算什么？想好的同學(xué)跟同桌說一說。 全班交流：引導(dǎo)學(xué)生說出可以先分別算出余剛和苗苗5分鐘各自行的路程，然后求總路程；也可以先算兩人一分鐘共行的路程，然后求總路程。學(xué)生獨立解答。抽生上臺在黑板上寫出計算過程5、問：同學(xué)們比一比這兩種方法之間有什么聯(lián)系？如果把兩種解法的綜合算式寫成等式看一看符合什么規(guī)律？ 談話：乘法分配律就是從現(xiàn)實問題中總結(jié)出來的，兩種解法得到得結(jié)果相同又一次證明了乘法分配律的正確性，反過來我們可以根據(jù)乘法分配律由一種計算方法想到另一種計算方法。教學(xué)試一試出示題目，指名讀題，讓學(xué)生用兩只手的食指分別代表甲乙兩輛汽車，演示它們行走的方向以及每