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文檔簡介

1、學習心得對聽評課的從頭認識今日學習了竇桂梅老師的聽課、評課、寫課的專業管理后，對聽評課的理解豁然爽朗，使我對聽評課有了新的認識。聽課要聽出效率和成效。第一要做到有“備”而聽，從思想上參加到教課活動中。教師倡導專業化發展，教育管理者也應當是專業化發展第，關于教育管理者來說，每學期的工作計劃中，關于本學期的聽課計劃應當是特別明確的，聽哪些學科的課，聽哪些老師的課，終究怎么樣聽課，這些都應當是明確的。第二把聽課當作一種教課研究，只有確立自己的研究方向，聽課者才能讓自己深入到問題的核心，并努力解決問題。對不一樣的教師之間存在的差別，我們要考慮聽什么課，要點聽哪些點。如從教師成長的角度出發，對新教師而言

2、，聽其能否入門，聽其重難點能否得以打破；聽有研究能力的教師的課，就要看他對教材的創建性辦理。第三要做好審美者和幫助者，忌只做批評者，既要提出問題，更要給出解決問題的可行方法。評課出評名堂，就是評課要賜予老師真實超越他原有水平的營養。因此，教育管理者一定在更廣闊、更寬松的學術空間內，成發奮同道合的“引領”關系。這就需要教育管理者具備全面的、過硬的專業知識和修養，不然是很難做到的。第一，教育管理者要成立一種思想方式，即站在被評課人的角度想問題，不是聽了就評，信口雌黃，而是應當想清楚，你要評課的這位老師身上最需要的是什么，你評的要點是什么。其次，在評課中要取出自己的“絕技”。評課不可以只是逗留在用“

3、耳”聽、用“筆”記、用“嘴”說的流程中，它應當是專業上的引領與帶動。教育管理者應當有一雙發現該教師教課的亮點的慧眼，又能鋒利地指出弊端、正確地解剖盲點。第三，教育管理者能夠把評課看作合作多贏的平臺，組織那些有才干的教師參加評課并作為學科帶頭人，并有評課記錄，讓其發揮最大的作用，給教師供給更多的分享。教師需要攙扶、引領的時候，你要把你的“專業水平”取出來，這樣就會有更多的教師獲取思慮之上的提高、分享以后的超越。第四，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態，讓講課者說話，評課才更能加點中要害。第五，對課的評論不要和對這個人的評論“混”在一同。評課就是發現講堂問題。評課的重要目的就是正視問題和發現不足，這才有助于我們找到行進的方向和目標。寫課，就是我們把聽評課的反省和感覺經過理性思慮后成文，齊集點滴的教育教課感悟，匯成思想的大水，形成顯性經驗。寫課就是在思慮教課，就是在表達思想。只看不想

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