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文檔簡介

1、量特殊的角一、學習目標1.知識與技能認知角的計量單位“度”，認識量角器，并學會用量角器量角的方法，能正確測量角的度數。2.過程與方法通過說一說，試一試，量一量，加深對角的度量印象。3.情感、態度與價值觀能積極參與量角的學習活動，在探究量角方法的過程中獲得成功的體驗，在實踐中產生發現數學規律的興趣。二、學習方式觀察、比較、練習、小組合作、動手操作三、教學準備量角器、多媒體課件教學過程復習導入：1：角的組成，角的符號2：回憶制作的簡易量角器能測量的度數出示圖片提出問題：角1和角2比，哪個大？大多少？有誰知道？能用簡易的量角器測量嗎？2、揭示課題：看來角是有大有小的，但光用眼睛我們是看不出來大多少，

2、簡易的量角器也不能去進行測量，今天我們就來學習一般角的度量二）新授建立1度角的表象和認識量角器的結構1、過渡語：我們在以前學習測量物體的長度時，是需要有統一的長度單位和相應的測量工具；今天我們需要測量角的大小，同樣也要有自己的計量單位和相應的測量工具。2、建立1度角表象課件演示：將一個半圓平均分成180份，每份所對應的角就是1度角，將1度角用藍色顯示并出來，讓學生感知他有多大，再看看自己量角器上的1度角。3、出示量角器：學生觀察，看看量角器上都有些什么？學生發言時教師抓關鍵詞：中心點、0刻度線、內圈讀數、外圈讀數、90刻度線。（課件演示）三）嘗試用量角器讀角，為量角做鋪墊過渡語：通過剛才的觀察

3、和學習，我們了解了角的計量單位和測量工具，現在我任意地出示角，你能利用量角器讀出這個角的度數嗎？出示60角，學生嘗試讀角，并說明自己讀角的方法。教師引導讓學生明白讀角時要看角的兩條邊：一條邊要和0刻度線重合，這樣才能從0開始讀起，另一條邊對著的刻度選哪圈刻度要看0在哪圈。出示100的角，教師給予指導，測量完后抽學生匯報測量結果和方法，重點演示量角器與角的的頂點重合，和0刻度線與角的一邊重合。同學們測出100記作2=1002、分別出示120這些角讓學生量并說方法。四）學法指導，合作質疑在活動中探究量角方法1、嘗試量角：出示兩個角學生先估一估，（結合直角、銳角、鈍角的知識進行估計），到底有多少度，學生自己用量角器進行測量2、交流方法，從而得出量角的方法。學生上臺展示并說一說自己的方法。3、教師小結：兩重合，一讀數。分別用課件演示兩重合：量角器中心和角的頂點重合0刻度線和角的一條邊重合一讀數：看角的另一條邊對的刻度數4、出示兩個角（角的開口一個朝上一個朝下）學生上臺操作，教師再次強調兩重合再讀數。五）操作活動：在學生會使用量角器的方法后，讓學生完成課堂活動的第一題，并發現圖中的角大小與邊的長度沒有任何關系，而與兩邊的開口度有關，開口越大

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