1、第 第 頁四上復習數學教學反思5篇 四上復習數學教學反思篇1 本課教材內容包括直線、線段、射線，這部分內容是在同學初步認識了線段的基礎上學習的是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認識三角形等圖形的知識以及進一步學習幾何形體知識的基礎。同學學習長度單位和角的初步認識時，已會直觀描述它們的特點。本課尊敬同學的認知規律，從“有限”到“無限”引導同學認識直線和射線。教學重點是認識射線，知道射線與直線、線段的區分和聯系;難點是初步感悟經過一點可以畫很多條直線，經過兩點只能畫一條直線。 說一下本節課還存在哪些不足，第一點導入部分有點重復。在導入時已經用謎語引出線段，然后又拿出毛線讓同學回憶線段，有點重復

2、。可以在同學猜出線段后徑直復習線段的特點。第二點是教學時的生成沒有抓住，當我手中拿了一根毛線，橫著拉直后問同學“手中拉直的毛線可以看成是什么?”“線段有什么特點”時，有一個同學答“線段的特點是左右兩端有兩個端點”，當時我沒有能實時跟進，抓住解決“左右”這個詞。后來想一想，可以再把這根毛線豎直拉直，再問“現在再說一說線段有什么特點?”同學可能會改成“上下兩個端點”。 還可以斜著拉直，這樣同學會理解線段的兩個端點可以在任何方向。第三點是同學在做習題時，沒有刨根問底問個到底。同學在判斷“射線比直線短。”這道題時，大部分同學都知識會，但是我應當追問“為什么不能比”。還可以設計一道判斷題。把一條線段畫得

3、最短，把射線畫得比線段稍長，最末把直線畫得最長。然后讓同學比較哪條線長，先給同學視覺上產生錯覺，然后讓同學發覺由于射線和直線可以無限延長，所以不能比較。更好地解決了這節課的重、難點。 四上復習數學教學反思篇2 接近期末，為了全面提高同學的數學素養和技能，使同學學有方向，學有目標，特制定本復習計劃： 一、復習內容簡析 本冊教材共九個單元，分別是測量、萬以內數的加法和減法、四邊形、有余數的除法、時分秒、多位數乘多位數、分數的初步認識及可能性和數學廣角。 二、復習目標： 1、在數與代數上：通過復習整理，使同學在“萬以內加、減法”、“有余數的除法”、“多位數乘一位數”、“分數的認識”等內容上，進一步掌

4、控計算的方法，理解其意義，并能正確的進行計算和驗算，進一步滲透估算的意識，體驗估算的作用。 2、在空間與圖形方面：通過對“四邊形”這一單元的復習，使同學進一步理解周長的含義，并能嫻熟計算長方形和正方形的周長，進展同學的空間觀念。 4、在量的計量方面：通過對“時、分、秒”、“千米和噸”及“可能性”的復習，加深對一千米、一噸、一小時、一秒等體驗，能正確換算時間、長度、重量等單位。能采納連線、列舉等方法來計算簡約的排列和組合，并理解其意義。 5、統計知識方面，通過復習同學的知道事項發生的可能性有大有小。 6、在各單元的復習中，讓同學體驗到各知識間的聯系，并進行復習方法的指導和數學思想方法的滲透，提高

5、自我復習的技能。 7、通過解決簡約的實際問題，進一步加強同學對生活中常用的數量關系的理解和應用，提高解決實際問題的技能。 三、復習重點：萬以內加減法、多位數乘一位數、解決問題及四邊形。 四、復習難點：長度單位、重量單位和時間概念的體驗與換算；四邊形中有關周長的一系列知識；解決問題。 五、復習策略及考前須知： 1、復習課的基本環節可以概括為三大步，即“復習整理強化訓練總結評析”。把分類復習與綜合復習相結合，在留意復習的全面性的同時，力求讓同學體驗各知識間的聯系。 2、在專項訓練時選題肯定要精，能夠一題多變，這樣同學通過練習不斷地得到啟發，提高其解題技能。如四邊形這一單元的求周長及求拼組圖形的周長

6、時，通過一題多變后，同學能夠舉一反三，揭示出此類題的解題規律，進而達到觸類旁通的作用。 3、個別輔導與集中講評相結合。重視對學困生的輔導，這部分同學要分層要求，充分利用同學同伴資源，在班級中開展“一幫一活動”， 同桌之間相互說解題方法，相互補充，共同提高。 4、進行習題練習時規范同學的書寫，培育同學仔細認真書寫、檢查的好習慣很重要。一張試卷中同學往往因計算失誤而丟分，所以在復習是我們更的要求同學做到四個仔細：仔細抄題、仔細審題、仔細列豎式、仔細檢驗。 四上復習數學教學反思篇3 焦灼的課程復習工作已經開始了，如何才能上好復習課？怎樣才能提高同學復習的愛好？讓同學在較短的時間內在知識和技能兩方面都

7、能上一個臺階呢，我覺得在數學上方法和習慣的加強在復習過程中就顯得尤為重要，因此在詳細的復習過程中我側重了以下兩方面的訓練： 首先，側重于對方法的指導，解決問題一貫是孩子們的一個難題，針對這個問題我教給孩子們一些解決問題的技巧如先分析條件可以知道那些信息，其次，要學會對這些信息進行甄別和處理，那些是對解決問題有用的，哪些是無用的，如求平行四邊形的面積時，許多時候都會給孩子們一個無用的底或高，干擾同學的思維，要擅長觀測和取舍。 其次，要培育細致的思維習慣，數學本身就是一門量化比較繁復的課程，雖然它基本的解題思路不變，但假設能從繁復的條件中找到解決問題的本質，的確對孩子們而言是一個考驗如王老師帶著5

8、6個同學去劃船，小船限乘7人，至少需要幾條船？這是一道用去尾法取近似值的實際問題，而這其中的王老師就是一個隱蔽的信息，往往也是同學簡單忽視的。 除此之外，復習過程的細化和量化也是提高同學整合知識技能的重要方面，只有兩者達到肯定的度，才可以讓復習工作有了真正的實效。才能真正起到強化知識提高技能的學習目的。 四上復習數學教學反思篇4 6月5日下午，在美術教室我們傾聽了范雪梅老師的復習平面圖形的面積一課。整個聽課過程中，范老師的教學給我一種清爽、自然，一切都是那種水到渠成的感覺。 給我印象最深的是范老師設計的課前備學。范老師的課前備學請同學做了兩件事，一是整理已學過的各種圖形的公式及相互關系，二是讓

9、同學自己設計了幾道題目。整個課堂教學范老師總體圍繞這2件事進行。首先說說課前備學：學過的各種圖形公式及相互關系。6班級同學已經進入總復習階段，這節課的教學基本目標就是復習平面圖形的面積公式，理清各種平面圖形間的相互關系。范老師打破傳統的復習模式，將老師整理相關知識轉變為同學自己整理，這樣做的好處是真正將同學看作學習的主體，充分發揮同學在學習中的作用。或許老師整理的知識更為完善，或許老師能夠考慮到同學可能涌現的各種可能因素，但那些都是老師的，不是同學想要做的。同學經過6年的數學學習，他們積累了老師教予的知識、技能，同時他也通過各種途徑收獲了屬于他自己的那份唯一、那份思索。范老師在課前讓同學備學，

10、一來讓有潛力的同學有充分的時間去思索如何從自己理解的角度去搭建這個架子，去完善自己的平面圖形結構圖，事實證明在課堂展示中同學思索出了多種結構圖，讓聽課老師觀賞到數學中的美；另一方面我個人認為特別尊敬那些學習稍有困難的同學。這些同學是我們老師關懷的重點，課前備學讓這些同學在課堂也有了更多的表現機會。他們可以在老師布置備學任務后第一時間去查漏補缺，自行彌補一些自己認為的不足，這樣到課堂教學時可以表現得更自信，同時也可以關注自己不足的地方，進一步提高自己的學習水平、學習技能。 第二個備學任務就是請同學自己設計和圓的面積計算有關的圖形。這節課范老師主要復習圓的面積計算，選擇的例題就是同學設計的題目。老

11、師是有目的、有預備的在做這件事，但從同學的角度看，又能給同學增加學習的自信。 數學課教給同學的僅僅是知識嗎？我想范老師給了我們最好的回答：不是的。課堂不僅要教給同學知識，還要教給同學學習的技能、學習的方法、學習的信心 四上復習數學教學反思篇5 我覺得數學教學是一項特別有趣而有討論意義的工作。在數學課上，有思維比拼，也有對錯辯論，有積極的合作，也有巔峰的對決。如今的教學和我們兒時接受的教學方式真的是千差萬別，我們機械的仿照和固定的思維已經不能被這些小精靈們所接受和滿意，他們個個用勁渾身解數，在展示自己的性格思維和奇異方法，像是在演繹精彩而又真實的數學童話故事。不知不覺，挑戰成了孩子們喜愛的學習方

12、式，甚至是挑戰我，已經開始要求我坐到他們中間去聽發言的同學講課。在同學這種討論的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好討論一下這門課的教學，樂在其中，相識恨晚。在實施生本教育的過程中，我多次嘗試、反思、總結，較深的體會有： 1、放手讓孩子創新，適合他們的年齡階段的創新。 我們的確比同學考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要同學怎么去想，怎么去做，但是我們想的不肯定被同學喜愛和接受，所以還是讓他們回來這個年齡段最真實和最自然的思維形式，自由的生成一些創新的東西。數學課上在講十幾減幾的題目時，有不少他或許是沒仔細聽老師的課，或許是他就是情愿那么去想，他就情愿把124分解成1231，在我看來沒有須要，這和124有什么區分，但是人家就是喜愛這么分解，而且又做不錯，那我們有什么理由說不好呢?顯著書上沒有提倡這種做法。假如讓同學去編書，他們或許會加入這種方法。 2、老師要教的少，讓同學學的多。 這一點是生本教育最根本的一點表達吧，封住自己的嘴的同時，意味著老師要做大量的工作。如何讓同學學的多，怎么樣同學才情愿學。課前的預備工作不言而喻是很有挑戰的，如何在課前設計有趣味性、有探究愛好的問題，這是一節勝利研討課的關鍵。起初，預習并不順當，同學只