1、小數的加法和減法大橋鎮旭照小學 匡亞琴教學目標：1.在具體的情景中，體會小數加法的意義與整數加法和意義相同。經歷小數加法計算方法的探索過程，能正確計算小數加法。能根據創設的現實生活情景，靈活地用小數的相關知識解決現實問題，發展應用意識，同時，體會數學與生活的密切聯系。教學重點：經歷小數加法計算方法的探索過程，正確計算小數加法教學難點：靈活地用小數的相關知識解決現實問題教學過程：復習同學們，在學習了小數的相關知識后，我們接著學習小數的加法和減法.首先了解一下大家對以前相關知識的掌握情況。出示復習題師：在之前我們已經學過了一位小數的加減法，大家還會嗎？（練習）師：說一說：計算一位小數的加減法時要注

2、意什么？生：小數點對齊，也就是相同數位對齊，然后按照整數加減法的計算法則進行計算。師板書小數點對齊，相同數位對齊。師：一位小數加減法這樣對位和計算什么一樣？生：整數加減法。師：（遮住小數點）這樣一看，真的就是一樣了。唯一不同的是什么？生：多了個小數點。師：今天我們繼續學習小數的加法和減法。（板書課題）二.新授師：之前了解了一下你們同齡孩子的愛好,真是五花八門.今天老師給你們帶來一樣男女老少都喜歡的益智玩具巴克球。（邊手上演示實物）巴克球又叫磁力球，簡稱碰鐵。大家有興趣嗎？生：有興趣。師：想不想玩？生：想師：想玩，就得看大家接下來的表現了。師：首先聯系本課的課題，就請大家提一個求和與一個求差的問

3、題。先同桌說一說。等一下再請代表來說一說。生。1.教學例1師：小華也有一個問題，想請熱心的同學們幫幫忙：買二號和三號共多少元？想想，應該怎樣解決這個問題呢？生：+= （求和問題用加法）師：算式中有兩位小數，有一位小數，小數位數不同，應該怎么列豎式？大家先動手試著列豎式計算。（教師巡視后展示個別學生的運算豎式。）師：列豎式時要注意什么？生：（預設小數點對齊， 相同數位對齊） 師： 小數點對齊就保證了相同數位對齊。怎樣與對位呢？2 4 . 8 3+5 1 . 6師：為什么要相同數位對齊呢？6為什么不能和3對位？生：（預設）百分位上的3表示3個，十分位上的6表示6個，計數單位不同。（板書計數單位）兩

4、個數要直接相加減，就必須在相同計數單位的情況下。師：結合生活中的例子把這道題解釋一下呢？如果3和6相加呢？（提示比如：用元角分來解釋）生：（預設）十分位上6代表6角，百分位上的3代表3分。師：3分和6角能直接相加嗎？加起來得9分還是9角？師：現在百分位上就一個加數，另一個加數去哪了？生：藏起來了師：應該怎么辦呢？生：在小數末尾添0，（根據小數的性質）師：這個0一添加，小數位數相同就容易計算了。所以，為了便于計算，我們要把兩個數轉變成小數位數相同來計算，必要時需在小數部分末尾添0。生再獨立計算一次。抽生上臺板演計算。師：看起來小數加法的小數點對齊和整數加法不一樣，其實都是為了確保相同計數單位對齊

5、。只有相同計數單位的情況下才能直接相加。接下來我們繼續看小華還有什么問題需要請我們幫忙的。2.教學例2師：買一號比四號多花多少元？怎樣列式？生：師：列豎式先注意什么？生：相同數位對齊小數點對齊5 9 . 5 - 3 2 . 4 8生獨立計算，師巡視，并選擇特殊情況展示。師：這一位小數減兩位小數，百分位上誰去減8？生：百分位上添0師：依據是？生：小數的性質師：這個0一添就變得熟悉了。百分位就成了0減8.這是小數減法容易出錯了地方，我們要特別注意。師：別忘了退位時要打上“.”3.小結：議一議：計算小數加法和減法時要注意什么?師：通過剛才的研究孩子們不僅探索出了小數加減法的計算方法，還明白了背后的道

6、理。這些道理有助于我們更快更靈活的解決各種計算。接下來我們就解決幾道題吧。三.練習1.投球 注意：對位再計算2.改錯 注意，當小數結果末尾出現0時要對結果進行化簡，橫式上直接填最簡結果；當結果只有小數部分時需在整數部分添0點位并點上小數點。3.應用筆算 注意：被減數是整數，沒有小數點，怎么對位呢？添上小數點和0再計算。最后檢驗。四：課堂總結通過這節課的學習，你有什么收獲？（生自主發言）師總結：同學們，小數加法和減法的運算是數學運算的重要組成部分，而數學運算在社會生活的各行各業必不可少，我們一定要重視數學學習，做一個認真學習的孩子。課下有空我們可以抽空上網了解一下后面這個故事關于一個小數點引發的

7、悲劇。下課，再見。板書：小數的加法和減法 += 2 4 . 8 3 4 9 . 5 +5 1 . 6 -3 2 . 4 87 6 . 4 3 17.02 注意：小數點對齊教學反思：小數加減法的教學，就是讓學生經歷小數加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法，同時結合生活理解小數加減法的應用價值，提高思維能力和學習能力。教學設計中,我從學生的生活經驗和已有知識為基準，把握好教學的起點，讓學生在自主嘗試中,探索新知。本節課是在學生學習了整數加減法、小數的意義和性質以及簡單的小數加減法的基礎上學習的，學生具有相當的基礎知識和知識遷移的能力。教學進程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。在探究算法中使每位學生都有獲得成功學習的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。對“列豎式要對齊小數點”這個重點和難點教學時，兩個書寫格式對比演示,組織學生進行小組討論，相互質疑。利用學生出現的問題，緊扣教學重點，引導學生聯系已有的知識和經驗，開展