1、不確定現象教案授課時間：2023年9月15日 授課教師：王洪昭一、教學內容:西師版四年級上冊第96頁至97頁二、教學目標：知識與技能：結合具體情境，初步體驗和明確生活中的一些確定現象和不確定現象。過程與方法：能用“一定”、“不可能”、“可能”等數學術語描述事件發生的可能性。能在具體情境中列舉出簡單隨機事件可能發生的結果。情感態度與價值觀：培養學生猜想、分析、判斷、推理以及解決問題的能力，體驗數學與生活的密切聯系。三、教學重難點重點:體驗和明確生活中的一些確定現象和不確定現象;能.用規范語言對不確定現象進行描述。難點:對事件所有可能發生的結果進行列舉。四、教學準備:演示課件、硬幣、彩球等五、教學

2、過程(一)情景激趣師:同學們，老師舉起的兩只手里其中一只握著一顆糖，你們猜是哪只手?生:發表自己猜的結果。第一種:我覺得是左手。第二種:我覺得是右手。第三種:有可能是左手，也有可能是右手。師:究竟是哪只手呢，打開看看，好嗎?(哇，左手)小結:孩子們，剛才有的猜是左手，有的猜是右手，其實在手沒有打開之前，我們不能確定是哪只。我們把這種現象叫做“不確定現象”。(板書課題:不確定現象)這節課我們就一起來玩游戲，在游戲中學習、體驗不確定現象，有興趣參加嗎?(二)探究新知1.研究不確定現象。如果老師想請四位同學上臺講故事，采取抽簽的方法，按抽簽順序決定誰是第一，你們猜一猜，誰會抽到第一個呢?學生猜測:可

3、能是也可能是師:一定會抽到誰嗎?結果能確定嗎?有幾種可能?生;不一定，不能確定，四種可能。小結:生活中，有些事情可以確定它的結果，有些事情則不能確定它的結果，不能事先確定，這節課，我們就一起來重點研究不確定現象。(1)猜想驗證。第一個游戲:拋硬幣活動師:現在我們就來玩一個拋硬幣的游戲，四個人為一組，每人拋四次，并記下拋的總次數和正反面朝上的次數。小組活動，教師巡視指導匯報結果，教師在黑板上填寫總的表格，通過表格中的數據，學生分析，判斷硬幣落地后的情況。師:從同學們拋硬幣的情況來看，每次落地后一定是正面朝上或者一定是反面朝上嗎?(不一定)結果能不能確定?有幾種可能?小結:拋一枚硬幣,可能正面朝上

4、，也可能反面朝上，在數學上，我們把像這樣的可能出現的結果不止一種，而使人們事先不能確定的現象叫做“不確定現象”。通常用“可能-也可能”來描述。學生加上“可能，也可能”準確地描述硬幣落地后的情況。2.研究確定現象。第二個游戲:摸彩球活動師:往一個盒子里放入四個黃球學生進行摸球游戲。每個小組學生進行結果匯報。結果發現任意摸一個，摸到的一定是黃球，或者不可能摸到白球。接下來把黃球拿出來，在盒子里裝四個白球再去摸，會是什么結果呢？一定會摸到白球或者不可能摸到黃球。像這樣，結果只有一種，是確定的，并且一定會發生，這種現象就是確定現象。(板書:一定、結果只有一種、確定現象)在盒子裝4個白球，4個黃球，同學

5、任意摸一個，生用規范準備的語言描述摸到的可能性。(2)舉一反三議一議，說一說、寫一寫:討論生活中的確定現象和不確定現象，在我們的游戲中就含有許多不確定現象。學生舉例(猜中指，石頭、剪刀、布,劃拳,小蜜蜂，丟骰子等)(3)趣味游戲（石頭剪刀布）講解規則請幾名男女生依次上臺參與游戲記錄結果學生匯報小結:剛才大家玩的游戲，它可能出現的結果不止一種，在玩之前是不能確定的，屬于數學上的不確定現象，正是因為結果的不確定，人們才可以反復玩，在可能出現的結果中去感受無窮的樂趣。(三)學習致用1、分小球學生根據老師的提示將小球分到盒子中例如：一定是紅色的小球，一定不是黃色的小球2.教材97頁試一試學生自主練習，做完以后抽學生講(四)總結拓