1、雙減背景下提升小學語文作業質量摘要：在雙減背景下現代化的教學注重的減輕學生的作業壓力和學習壓力， 使學生快樂的學習和成長，所以在教學過程中教師應對雙減政策引起重視，通過 創新教學方式和教學觀念來貫徹落實雙減政策，使學生在快樂的學習氣氛中成長。 尤其是在小學語文教學中，由于小學語文是小學時期的一門基礎學科，也是小學 時期的重要學科，所以小學語文學科更要發揮好自身的引導作用，在教學中嚴格 貫徹落實雙減政策提出的教學要求，從而促進小學生健康快樂的學習和成長。那 么怎樣才能在小學語文教學中貫徹落實雙減政策呢？下面本文將對雙減背景下提 升小學語文作業質量的方式進行探究。關鍵詞：雙減背景；小學語文；作業質

2、量作業作為教學體系的重要組成局部直接影響了學生的學習效果，所以高效的 作業可以幫助學生鞏固課堂所學知識，可以提高整體語文教學的效率。但是在雙 減的背景下作業形式發生了變化，如何才能在提高作業質量的同時減輕學生的作 業壓力是當前小學語文教學的重點，也是小學語文作業改革的主要內容。因此為 了在小學語文教學中提高作業質量和落實雙減政策，小學語文教師應創新作業設 計的形式。1.雙減背景下提升小學語文作業質量的重要性1.可以減輕學生的作業壓力，使小學生感受到作業的樂趣雙減背景下提升小學語文作業質量對小學生的健康成長和養成良好的作業習 慣發揮著重要的作用，因為在雙減背景下的小學語文作業設計中作業的形式發生

3、 了變化，作業形式更加符合學生的個性化需求，符合小學生的年齡特點，這樣小 學生就會更加積極的參與到作業中，從被動的完成作業變成主動的完成作業，使 小學生感受到作業帶來的樂趣和完成作業的成就感，從而到達減輕小學生作業壓力的目的，促進小學語文教學效率的提升。此外，雙減背景下小學語文作業設計 還可以創新作業設計形式，突出學生的主體地位，因為在雙減背景下的作業設計 中作業設計會圍繞小學生的年齡特點進行，這樣可以有效的改變傳統教學模式中 沒有突出學生主體地位的現象，所以雙減背景下提升小學語文作業質量有效的減 輕了學生的作業壓力，推動了小學語文作業創新和教學改革，符合未來教學的發 展趨勢。1.可以培養小學

4、生良好的作業習慣，為其未來開展打好基礎小學生正處在良好學習習慣養成和思維能力開展的關鍵時期，所以在這一時 期的教學中教師應加強對學生良好學習習慣的培養。就像在雙減背景下的小學語 文作業質量提升中，通過創新作業的形式，結合學生的個性化差異去設計作業使 作業更加符合學生的個性化學習需求，這樣學生完成作業的積極性就可以得到提 升，久而久之就會養成良好的作業習慣，使他們在未來的學習中可以自主的按時 完成作業，到達提高學習效率的目的和推動教學改革，也為雙減政策下小學語文 作業質量的提升奠定基礎。1.影響雙減背景下提升小學語文作業質量的因素雙減政策下的小學語文作業設計注重的是減輕學生的作業壓力，使學生可以

5、 感受到作業的樂趣，健康和快樂的投入到學習中。但是在現階段的小學語文教學 中雙減政策的落實并沒有取得突出的效果，影響雙減背景下提升小學語文作業質 量的因素較多，比方最常見的問題首先是教師為了提高學生的學習成績對作業創 新的重視程度缺乏，布置大量的背誦作業和抄寫作業依然在當前小學語文教學中 普遍存在，但是這種作業不僅無法貫徹落實雙減政策，同時也無法減輕學生的作 業壓力，對小學生的身心健康也會造成較大的影響。此外，雙減背景下作業形式 發生了變化，但是教師的教學觀念和思想完全跟不上教學改革的節奏，一些教師 對雙減政策的認識依然處在基礎階段，或者是在設計作業方案的時候不能有效的 貫徹落實雙減政策等等，

6、這些都是當前小學語文作業設計中存在的問題，也是影 響雙減背景下小學語文作業質量提升的主要因素。1.雙減背景下提升小學語文作業質量的策略1.利用現代化的技術手段設計作業，改變傳統作業形式雙減背景下小學語文作業質量的提升教師可以積極的采用現代化的技術手段 進行教學，通過利用現代化的技術手段布置作業可以改變傳統作業的限制，可以 使學生通過觀看視頻課件或者是圖片完成作業，這樣就可以有效的調動小學生完 成作業的積極性。此外，由于小學生對動畫和視頻本身就有著濃厚的興趣，所以 在雙減背景下的小學語文作業設計中利用現代化的技術手段符合小學生的性格特 點，而小學生在這種作業設計重視中也可以減輕作業的壓力，感受到

7、作業的樂趣。 比方在開展部編版小學語文海上日出這節課程作業的時候，在本節課程教學 中教師就可以利用現代化的技術手段進行作業設計，例如教師可以將海上日出的 美麗景色制作成視頻課件，然后將課件發布到校園網上，接下來就可以讓學生通 過觀看視頻課件去完成作業。當然，教師也可以采用圖片的形式讓學生通過欣賞 圖片去完成作業，這些作業設計的形式都符合小學生的年齡特點，也可以調動小 學生完成作業的積極性，使小學生在充滿興趣的作業心態中減輕作業壓力，貫徹 落實雙減背景下小學語文作業質量的提升。1.在作業設計時結合學生的個性化差異進行分層設計在雙減背景下的小學語文作業質量提升中教師也要結合學生的個性化差異去 設計

8、作業，通過結合學生的個性化差異設計作業使作業更加符合學生的個性化需 求，因為在傳統的小學語文作業設計中由于作業形式的單一打擊了學生完成作業 的興趣，所以想要提高小學語文作業的設計的效率，貫徹落實雙減政策需要教師 結合學生的個性化差異分層設計作業。就像在開展部編版小學語文夏天里的成 長這節課程教學的時候，在本節課程教學中教師就可以通過分層設計作業來減輕學生的作業壓力，貫徹落實雙減政策。比方教師可以在設計作業的時候對學習 能力和理解能力較差的學生可以設計一些簡單的作業，例如對于本節課程教師可 以讓這類學生總結文章的寫作手法、表達效果等內容。而對于學習能力較強和理 解能力較強的學生教師在設計作業的時

9、候可以設計一些難度較高的作業，比方可 以讓他們理解文章的中心思想等內容，通過這樣的方式來滿足這列學生的作業需 求，這樣就可以使不同學習能力的學生找到適合自己的作業形式，貫徹落實雙減 背景下語文作業設計提高作業的質量。1.結合學生的實際生活設計作業，激發學生完成作業興趣語文和生活有著密切的聯系，所以在開展小學語文作業設計的過程中教師也 可以結合學生的實際生活進行，通過結合學生的實際生活使學生的生活技能得到 培養，并且也可以使學生通過語文知識的學習感受生活的魅力，通過生活實例去 學習語文知識，從而改變傳統的作業形式，到達雙減背景下提升小學語文作業質 量的目的。就像在開展部編版小學語文北京的春節這節課程教學的時候，在 本節課程教學中教師就可以通過結合學生的生活實際去設計作業，比方教師可以 讓學生總結自己家鄉春節時期的習俗，以此來改變傳統作業的形式，使學生結合 生活去完成作業，到達減輕作業壓力的目的和提高語文作業的質量。結束語：總之，雙減背景下提升小學語文作業質量既可以減輕小學生的學習壓力，同 時也可以促進小學生的身心健康成長。所以作為小學語文教師應對雙減背景下作 業設計引起重視，通過創新作業形式來到達減輕學生作業壓力的目的，從而推動 小學語文作業設計的改革，使小學生感受到學習的樂趣，為其未來的學習和成長 打