1、語文年級下冊第一課畫家和牧童教學(xué)設(shè)計語文二年級下冊第二十一課畫家和牧童教學(xué)設(shè)計1【課時目標(biāo)】1、會認(rèn)生字：戴 價 購 墨 抹 。會寫生字：商 抹 決 價 錢 購 。2、正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家的著名。3、積累稱贊畫技高超的詞句。【重點難點】會認(rèn)5個生字，會寫6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的著名。【流程預(yù)設(shè)】一、情境導(dǎo)入課前談話：小朋友，你喜歡畫畫嗎?上課前，咱們先來欣賞一幅非常有名的國畫。簡介：這是一幅斗牛圖，畫的是兩頭牛搏斗的驚險場面。這幅斗牛圖被視為絕世佳作，珍藏在中國臺北的故宮博物院里。畫這幅畫的就是唐朝著名大畫家戴嵩。你聽懂了什么?(學(xué)習(xí)：戴嵩)(揭題讀題)

2、二、通讀，了解大意1、課前我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在請大家再大聲地讀讀課文，看誰把生字寶寶讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。(自由讀)2、誰愿意把書讀給大家聽?其他小朋友要仔細(xì)聽，會聽才會學(xué)習(xí)。3、他們哪兒值得你學(xué)習(xí)?4、咱們讀了這么多遍課文，你讀懂了什么?5、引專題：這節(jié)課，咱們就先去感受這個畫家的著名。三、專題研讀：著名1、請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的第1-4小節(jié)，邊讀邊想：你從哪些地方可以看出戴嵩是個著名的畫家。2、出示：他的畫一觀賞。自由讀，(抽)說說理由。(吸引人，讓人很欣賞，給人美的享受)你能讀出這種感受嗎?看畫的人沒有購買。抽讀，為什么這么讀?學(xué)著他的樣子來讀一讀。齊讀誰再來讀?(我聽到你花了大價

3、錢去購買戴嵩的畫)誰還想花更大的價錢去購買?抽讀花了大價錢就一定買得到嗎?你是從哪體會到的?太奇怪了，為什么這些人要這樣爭著去購買?(珍貴，受人喜愛，很多人)3、把自己的這些感受讀出來!配樂齊讀14小節(jié)。4、你還從哪看出戴嵩是很著名的畫家?5、出示：一會兒一會兒夸贊。抽讀點撥：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描，出示國畫圖理解詞義現(xiàn)在我們再來讀好句話。(齊讀)你好象看到了什么(快、熟練、高超)你看到了怎樣的斗牛圖(栩栩如生、活靈活現(xiàn))?3次引讀。6、你聽到了誰的夸贊?趕緊當(dāng)當(dāng)商人和教書先生稱贊稱贊這幅畫吧!(自由讀)哪位小朋友先來稱贊?(你是?)誰還想來稱贊?(你是?)我們也來學(xué)著他的樣子來稱贊稱贊。7、拓展

4、：小朋友，如果當(dāng)時你也在看戴嵩畫畫，你會怎么稱贊?(準(zhǔn)備：站起來，我們也來紛紛夸贊。)8、讓我們帶著敬佩之情再讀14自然段，再去感受這位大畫家的著名吧。四、拓展訓(xùn)練有許多畫家以畫動物而聞名，齊白石畫的蝦，徐悲鴻畫的馬，李苦禪畫的鷹，課后大家可以去收集這些畫家的畫欣賞欣賞。五、復(fù)習(xí)字詞規(guī)范寫字1、14自然段中的生字寶寶迫不及待地走出課文，帶著新伙伴一起想考考你們呢。2、你們看，這節(jié)課要我們寫的生字寶寶和我們見面了，打招呼：“商抹價決錢購”。3、仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?4、教師根據(jù)具體情況重點指導(dǎo)難寫的字：商抹購 。5、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價，教師展示學(xué)生作業(yè)。語文二年級下冊第二十一課畫家和牧童教

5、學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)13個字，會寫2個字“價、錢”。2、朗讀感悟課文14段，知道戴嵩是一個著名的畫家。【教學(xué)過程】一、談話激趣，揭示課題1、師：今天，老師帶來了兩位新朋友，大家看看他們是誰?一起叫他們一聲：戴嵩、牧童。2、我們都知道“牧童”就是：學(xué)生接：放牛的小孩。3、那么你知道戴嵩嗎?我們來讀一讀課文后面“我知道”的內(nèi)容。4、今天我們就一起學(xué)習(xí)：21、畫家和牧童，看老師寫的題目，你有什么疑問嗎?師:是呀，戴嵩是一個大畫家，老師覺得我們一般稱呼一個人叫什么家什么家，那他一定是很了不起的，這大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)畫家和牧童。5、齊讀課題。二、初讀課文，整體感

6、知1、請同學(xué)們自由讀課文，讀讀生字，有不認(rèn)識的字同桌互相請教。2、交流學(xué)習(xí)生字：課文中的生字我們大都可以用加一加、換一換的方法來記憶，這兩個字挺難的，說說你是怎么記的?“戴、藹”(戴：是啊，這個戴課文中是戴嵩的戴，除了姓戴的戴，你媽媽戴圍巾、戴項鏈也是這個戴，還有其他的戴嗎?偏旁是革字旁。)(藹：可以用“渴”和“喝”來記。)3、小朋友讀了課文，用自己的話說說課文寫了一件什么事?這一節(jié)課，我們就一起來讀一讀第14段課文，想想找找，你從哪些句子讀出了戴嵩是個著名畫家，就用筆劃出來，好好讀一讀。三、自讀自悟1、自由讀課文14自然段，找出戴嵩是個著名畫家的句子。2、全班交流，讀一讀，說說你讀出了什么，

7、有什么感受?隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。讀一讀，說說你從這句話哪些詞語中讀出了什么，有什么感受?讀一讀這兩句話，指名讀，齊讀。是啊，戴嵩的畫那么受人歡迎，難怪他是一個著名的畫家，拿起書，我們再一起來讀一讀第一段。戴嵩沉思片刻，決定畫一幅斗牛圖。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。讀一讀，說說你從這句話哪些詞語中讀出了什么，有什么感受?“片刻”：給片刻換一個詞語。看徐悲鴻畫的畫馬，讓學(xué)生理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”。現(xiàn)在你知道了嗎，這是國畫的兩種不同技法，讀一讀這兩個詞語。看戴嵩的斗牛圖，說說你覺得戴

8、嵩怎么樣?是啊，這樣一幅絕妙之作，用了一會兒就完成了，把戴嵩的了不起用你的朗讀表現(xiàn)出來，好嗎?指名讀。齊讀。難怪周圍的人都要夸贊他，用心讀這幾句話，想想你發(fā)現(xiàn)了什么?出示：圍觀的人看了，紛紛夸贊。“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”。一位商人稱贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。結(jié)合理解：近義詞：稱贊、贊揚(yáng)、夸贊，這三個詞語是一組近義詞，你看，我們的漢字多么有趣，同一個意思可以用三個詞語來表達(dá)，用在課文里也不顯得重復(fù)。戴嵩的畫讓大家夸了又夸，贊不絕口。朗讀稱贊的話，指名、分組。老師引，學(xué)生齊讀。是啊，商人一看到戴嵩的斗牛圖，就();教書先生一看到戴嵩

9、的斗牛圖，就()。加油站：戴嵩的畫讓大家贊不絕口，現(xiàn)在啊，我們也來到了戴嵩畫畫的現(xiàn)場，請小朋友仔細(xì)欣賞這幅畫，也來夸一夸。請你選自己喜歡的詞語，夸夸戴嵩的斗牛圖。看詞語手冊上的詞語：惟妙惟肖、出神入化、絕妙之作、神來之筆、活靈活現(xiàn)讓我們一起再來感受一下當(dāng)時大家欣賞夸贊戴嵩的斗牛圖的情景，齊讀24段課文。3、小朋友，戴嵩是那么著名。他的畫有那么多人喜歡，大家都贊不絕口，可是這樣一位大畫家，卻在課文最后連連向一個小小的牧童拱手呢?下一節(jié)課我們再來研究。畫家和牧童教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受畫家的“著名”。 讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)。2、過程與方法

10、：品味詞句以及人物的言行，通過朗讀、想象，體會畫家和牧童的人物特點。3、情感態(tài)度、價值觀：感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)。教學(xué)難點：從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫家？師：作為著名的畫家，他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢？請大家讀讀第二段，找一找。二、品讀課文、體會人物。1、出示： “他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”A、找出兩個表示

11、畫畫技巧的詞讀一讀B、出示一幅畫，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細(xì)描？C、“一會兒？一會兒”飄紅，讀句子體會戴嵩畫的快。D、用“一會兒？一會兒”說句子。2、戴嵩畫的也同樣出色，圍觀的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請你自由的讀3、4段。（1）讀商人、教書先生夸贊的話。A、圍觀的人是怎么夸贊的？B、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫？抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。C、知識淵博的教書先生又有什么評價？指導(dǎo)朗讀教書先生的話。D、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話，體會到用到近義詞可以使文章生動，積累三個近義詞。E、模仿書上夸贊的話，自己來夸夸戴嵩的畫，再用上“詞語加油站”里的詞夸夸。 F通過大

12、家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。三、 讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時候，一個牧童擠了進(jìn)來，他說了什么？聽了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的？讀戴嵩的話，讀出和藹的語氣，通過句子對比（少了“很、請”），體會到戴嵩是個虛心的人。問題究竟出在哪里呢？自讀第五自然段，找出牧童的話，讀一讀，填一填：3 、戴嵩到底錯在哪里，讀牧童的話，并填一填。從牧童的表現(xiàn)，讀出牧童是一個（ ）的孩子。4、分角色朗讀五、六自然段。5、小結(jié)：戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再次畫了“斗牛圖”，（課件出示） ，三牛圖歸牧圖這兩幅名畫，

13、也是他畫的。四、拓展延伸 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習(xí)。，孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大小）。五、歸類指導(dǎo)寫字：1、在這節(jié)課里，小朋友們說得這么好，讀得這么好，相信你寫字一定也很不錯。要寫好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察，看看這四個字，（課件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現(xiàn)了什么？2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。都是左窄右寬。3、寫的時候要注意什么？“末”上橫長，下橫短。板書設(shè)計：

14、21畫家和牧童虛心細(xì)心勇敢畫家和牧童教學(xué)設(shè)計2【教材簡析】畫家和牧童這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚(yáng)了畫家的虛心好學(xué)和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。【設(shè)計理念】1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重

15、學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫字“抹”“拱”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文第36自然段，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。【教學(xué)重點】1、有感情地朗讀課文。2、體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。【教學(xué)難點】體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。【教學(xué)流程】一、板書揭示課題，激發(fā)探究欲望。開課（用兩個不同大小板書開課，激發(fā)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的興趣）21、畫家和牧童21、畫家和牧童接下來就請孩子們看老師板書的課題（出示兩個課題）今天的課題可有點意思。平時老師上課都只寫一個課題，可今天陳老師卻寫了兩個課題。

16、細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了其實這兩個課題的內(nèi)容是一模一樣的。只不過一個課題（引：什么大什么小）、一個課題（引：什么大、什么小）如果只能選一個課題，你覺得我們該選哪個？說說你的理由？（生答）第一個課題畫家大該怎樣讀？第二個課題牧童大該怎樣讀？（出示問號，大家都說得有道理，那咱們就在待會兒的學(xué)習(xí)中去解決這個問題）二、感知文本，鋪墊“優(yōu)秀（了不起）”。 （讀文，復(fù)習(xí)生字詞再回顧）1、開課之后，在先讀文的基礎(chǔ)上，再檢查、復(fù)習(xí)生字詞。（檢查復(fù)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的情況酌情對生字詞進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)和指導(dǎo)）卡片出示詞語：戴嵩 價錢 購買濃墨涂抹和藹 批評 翹起 驅(qū)趕 牛蠅 慚愧 拱手指名讀（抽查）齊讀2、回顧上一節(jié)課的

17、內(nèi)容，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容過渡：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了課文的第一二自然段，我們已經(jīng)知道了戴嵩是一位什么樣的大畫家？你來說，孩子。（生答）你真能干，看來上節(jié)課你學(xué)得很好。指板書：著名（1）就讓我們一起再來看看大屏幕上的句子，再次去體會戴嵩的著名（大屏出示）：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。讀、仿說他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。讀。仿說。（2）老師小結(jié)：怪不得說他是個著名的畫家，真是名不虛傳呀。那誰能用自己的話說說戴嵩是一位怎樣的畫家（了不起）板書：了不起三、立足文本，感悟“優(yōu)秀”。聚焦重點段（36自然段）1、過渡：好了，孩子們。讓我們回到課前討論的那個話題：請孩子們聽好問題，我看誰小耳

18、朵最靈：你覺得哪個課題更正確？你更喜歡畫家和牧童當(dāng)中的哪一個人物？他有什么值得你喜歡的優(yōu)秀品質(zhì)？在課文中找到能說明你理由的句子，用波浪線把它勾下來，請看大屏幕。（出示自學(xué)要求）自讀課文36自然段，找到相關(guān)的句子，勾一勾，想一想，讀一讀。這三件事都做好了就請坐直，我看誰的動作最快。（板書：勾想讀）【預(yù)設(shè)一：畫家】（一）學(xué)生說喜歡的原因，找出相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀1、朗讀指導(dǎo)重點：“沒有不”是什么意思、“爭著”又該怎樣讀從“小兄弟”、“我很愿意”引導(dǎo)讀出和藹的語氣慚愧是什么意思？該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺。2、識字教學(xué)：慚愧、藹（二）小結(jié)：原來他是一個畫技高超的畫家，又是一個非常謙虛的畫家，真是一個畫

19、品與人品兼美的大畫家。所以我們由衷地夸贊他“了不起”。【預(yù)設(shè)二：牧童】（一）學(xué)生說喜歡的原因，找出相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀1、朗讀指導(dǎo)重點：“畫錯啦，畫錯啦！”讀出勇敢指導(dǎo)紛紛夸贊的句子，讀出夸贊的語氣2、出示掛圖：仔細(xì)看圖，找出哪位是牧童，哪位是戴嵩，怎么發(fā)現(xiàn)的？找到牧童，觀察他的動作，學(xué)著他的動作來讀出他的話。看圖觀察其他人的表情，說話：其余的人可能會怎么想，怎么說讀文（第5自然段第一二句話）3、識字教學(xué)：翹、蠅（二）小結(jié)：原來牧童在生活中善于觀察，而且敢于向這么有名的大畫家指出錯誤，真是一個細(xì)心觀察和勇敢地孩子，所以我們也夸贊他“了不起”。四、情感讀文，回味“優(yōu)秀（了不起）”。解決課前留下的課

20、題大小疑惑：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位著名的畫家戴嵩和一個平凡的牧童，他們都很了不起，這個故事告訴我們：不僅著名的人值得我們學(xué)習(xí)，平凡的人也有值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，所以讓哪個詞語寫小都是一件不公平的事，既然他倆都值得我們學(xué)習(xí)我們就讓這兩個詞語都寫大（邊說邊擦去小的詞語），讓我們一起來大聲地讀讀課題，讀出對他倆的敬佩。（讀課題）接下來，就讓我們再次美美地朗讀課文，再次去品味他們的了不起。五、跳出文本，找出“優(yōu)秀（了不起）”。指板書：是啊，畫家“了不起”、牧童也很“了不起”。而我們的身邊也有很多值得我們學(xué)習(xí)的平凡人、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，就讓我們一起來說一說吧。出示句子：“

21、，我想對你說： 。”例：李明，我想對你說：“你書寫工整、聽課認(rèn)真，你真了不起。”六、總結(jié)新課，沉淀“優(yōu)秀（了不起）”。（接著學(xué)生的話）是啊！優(yōu)秀的人、了不起的人有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，有善于思考的頭腦，更有謙虛好學(xué)的胸懷，向身邊那些了不起的人學(xué)習(xí)，你也將變得了不起。七、板書設(shè)計：21、畫家和牧童了不起八、作業(yè)設(shè)計：課內(nèi)作業(yè)：當(dāng)堂檢測題單：（一）語言表達(dá)（任選一題，在橫線上寫上一兩句簡短的話）1、戴嵩我想對你說：“ 。”2、牧童，我想對你說：“ 。”（二）寫一寫（兩道都做）1、 一 就 。2、 一會兒 一會兒 。課后作業(yè)：作業(yè)超市：選兩道你最喜歡的題做一做：1、這節(jié)課你過得愉快嗎？用幾句話把你的

22、感受和收獲寫下來。2、寫話訓(xùn)練： ，我想對你說 ：“。”3、讀皇帝的新裝等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。教學(xué)反思：畫家和牧童這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以感情朗讀、以讀促悟為主線，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會到了大畫家戴嵩的畫藝高超。本節(jié)課的教學(xué)我力求體現(xiàn)以下三個特點：一、自主探究求發(fā)展。新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境，以“是否喜歡

23、畫畫，并觀看名畫”為切入點，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。在觀看名畫中認(rèn)識畫家“戴嵩”二字。識字中引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實踐、做動作的方式進(jìn)行，通過自由讀、指名讀、帶讀方式來激發(fā)孩子主動參與識字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個性化體驗，引導(dǎo)他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。讓他們在讀、說、評中進(jìn)行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會戴嵩畫技的高超。二、重視詞語的教學(xué)在第一學(xué)段中，字詞的教學(xué)是語文課的重點。因此，本堂課中，在各個環(huán)節(jié)中滲透字詞的教學(xué)，將識字與生活聯(lián)系起來，識字與個人經(jīng)驗相聯(lián)系。對于詞語的理解方面，

24、我覺得學(xué)生對“拱手 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 ”的理解是難點，因此，教學(xué)中，讓學(xué)生做動作理解“拱手”；用簡筆畫幫助理解“濃墨涂抹 輕筆細(xì)描”。三、重視語言訓(xùn)練本堂課中，引導(dǎo)學(xué)生通過多種讀，來體會到畫家畫技高超，如“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。”于是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文重點，進(jìn)行語言訓(xùn)練，使得學(xué)生在語言訓(xùn)練上有新的收獲，接著用這種句式進(jìn)行訓(xùn)練。如：“（ ）一（ ），就（）。”學(xué)生說得很不錯。然而，課堂是遺憾的藝術(shù)，在這堂課中有許多地方做得不夠。在這堂課中由于在識字、感悟朗讀等環(huán)節(jié)訓(xùn)練的點貪多，容量大導(dǎo)致寫字的時間不夠，使學(xué)生沒有充分的時間進(jìn)行寫字訓(xùn)練，寫的字也沒有得到及時的反饋。可想而知，寫字的效果就

25、會大打折扣。其實，合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)有一個合理的時間分配。在上課前也曾告戒自己，給學(xué)生留有充分的寫字時間畫家和牧童教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。2、在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時積累，積累后運用詞語說句子。3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)。教學(xué)難點：從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：課前活動：課件出示戴嵩的畫作，第一幅：牡丹圖出示

26、詞語（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖 （出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫作，學(xué)生用上這些詞語練說句子。一、導(dǎo)入部分師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了畫家和牧童，請小朋友們認(rèn)真看老師板書課題。（師板書：“畫家”二字大，“牧童”二字小）師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（）猜猜老師為什么這樣寫。（ ）師：小朋友很會發(fā)現(xiàn)問題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽課的老師（以手示意“畫家”二字讀大聲些，“牧童”二字讀小聲些），學(xué)生再讀課題。師：大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么樣的故事呢？請小朋友們打開課文95頁，比一比，誰讀得又快又好。（學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。）二、品讀課文，從畫作的畫法、旁人的

27、夸贊、態(tài)度等體會“著名”（一）引出“著名”師：課文講了誰和誰的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？師：戴嵩是一位怎樣的畫家？（ ）誰能用“著名”來說說戴嵩這個人。（二）品“著名”重點句1：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的？請小朋友們拿起筆，找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來。（學(xué)生匯報后齊讀） 師：（課件）看看這幅畫，誰來指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì)描”。（請一學(xué)生上臺指畫）師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫畫。（指導(dǎo)學(xué)生讀好句子）師：兩個“一會兒，一會兒”讓我們看到戴

28、嵩畫畫得（又快又好、真快啊）對，這里用兩個“一會兒”是表示戴嵩畫得很快的意思，那些小朋友能用上這兩個“一會兒”來說說句子。（學(xué)生說句子，教師相機(jī)評價。）小朋友們說的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會兒一會兒師：戴嵩的畫畫得又快又好，所以課件出示句子（他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。）學(xué)生齊讀重點句2：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。師：（課件“一 就”變紅）你能把這兩個變紅的字讀好嗎？（）讓學(xué)生讀句子，想畫面，（可讓學(xué)生邊聽老師朗讀，邊閉起眼睛相畫面，然后說說好像看到了什么。從而感受來看畫的人來得可真（快啊），來得也（真多啊）那是因為戴嵩的畫畫得（好啊）師：哪些小朋友能用上“一 就 ”來說

29、個句子嗎？（學(xué)生練說，教師相機(jī)評價）戴嵩的事可是一 就重點句3：商人和教書先生的話。師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫，一邊大聲地稱贊他的畫畫得畫畫得好。請聽一位商人大聲地稱贊說（課件出示商人說的話）生：齊讀商人說的話。師：商人的話音剛落，一位教書先行又大聲夸贊（課件出示教書先生說的話） 生：齊讀教書先生說的話。師：我就是那個商人，你們就是那個教書先生，來一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書先生，一起來夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的夸贊道（指一學(xué)生讀）這位教書先生搖著扇子稱贊道（指一學(xué)生讀）。師：戴嵩畫畫的現(xiàn)場除了商人、教書先生外，還有很多人。他們看到戴嵩

30、的畫，會怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書先生夸贊的時候用上了“絕妙之作”這樣的詞語，如果我們也能用上這樣的詞語，那戴嵩聽了會更高興的。（提示學(xué)生用上課前積累的詞語：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化） 師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個詞，找一找，是（紛紛夸贊）。三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊）師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場的人都驚呆了）。師：大畫家戴嵩聽了牧童的話是怎樣做的？有什么反應(yīng)？又是怎樣說的？師：這句話告訴我們，戴嵩是怎樣做的？像我一樣嗎？（師做

31、生氣狀）（ ）從哪兒看出來的？（和藹）誰能學(xué)學(xué)戴嵩和藹的表情？師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來學(xué)學(xué)。師：大畫家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個字表達(dá)了戴嵩對小牧童的（ ），來，帶上我們對小牧童的尊重，再叫叫他（ ）師：小朋友們，你們平時喜歡聽到別人對你的批評嗎？（ ）可戴嵩卻對小牧童說“我很愿意”我們看到了一個怎樣的戴嵩呀？（學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書：虛心或謙虛），來，讓這位謙虛的戴嵩來到我們身邊吧（師生互讀對話）再互換角色讀師：此時我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，我有問題請教你們了。小兄弟，請你說說我什么地方畫錯啦？（課件出示：這牛尾巴？）提示學(xué)

32、生用上動作表示師：小牧童們，真了不起，我還真沒見過兩牛相斗的情形，你們怎么對牛這樣了解呀？生：認(rèn)真觀察，細(xì)心？師：這不僅是個細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫家的錯誤，你覺得他還是個怎樣的小牧童？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書：細(xì)心或勇敢）師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來到我們身邊吧（師生互讀對話）師：戴嵩聽了小牧童的話，他是怎么說的，怎么做的呢？（課件出示最后一段話學(xué)生讀課文最后一段）誰能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動作。（）你的頭向下低著，臉有點紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（ ）來，做上拱手動作讀讀，再帶上慚

33、愧的表情，做上連連拱手的動作，再讀讀這個句子。師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們再來學(xué)習(xí)一下人物的語言，（課件出示對話）。開始。（師生互讀對話）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動作讀。師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對我戴嵩說說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評價）六、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩），孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大小），讓我們帶

34、上對他倆的敬佩之情再讀課題畫家和牧童。（課件作業(yè)）課后請同學(xué)們從這兩個人中選擇一個或兩個你喜歡的人，用一句話來夸夸他們。下課！第一篇：課文畫家和牧童教學(xué)設(shè)計課前透視這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。設(shè)計特色彌補(bǔ)缺失，取舍文本；對比感悟，

35、啟思立新。教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)13個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。信息資料生字卡片、智慧樹樂園掛圖、多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。教學(xué)過程一、激趣啟思師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）指名讀他們的名字，去掉拼音讀戴：咱們班有姓戴的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示我知道的內(nèi)容。（板書：畫家牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（畫家兩個字寫得大牧童兩個字寫得小）猜猜我為什么這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩

36、，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價值奠定基礎(chǔ)。二、自主探究學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。同桌合作做你指我認(rèn)的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。猜猜找找的游戲：請你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字注：字謎黑土動作識字戴拱翹抹體驗識字一個人常常因為做錯事或有缺點而感到不好意思參加智慧樂園：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？用孩子喜聞樂見的方式鞏

37、固識字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，利于提高識字效率。寫字：抹、擠、拱、批評、決（1）觀察體會：這幾個字有什么特點？（2）教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？學(xué)生自由選擇。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。三、對比感知檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會說些什么？相機(jī)理解紛紛稱贊。抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。（1）怎

38、樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀（追問：你為什么這樣讀？）（2）重點指導(dǎo)這兩句話：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）（3）師：你們看，漢語中的一多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？在對比感悟中加深體驗，適時進(jìn)行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運用語言的能力。四、總結(jié)思考大家對戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。第二篇：課文畫家和牧童的教學(xué)反思畫家與牧童這篇文章短小、易懂，備課時我確定第一課時的教學(xué)目標(biāo)為熟讀課

39、文，識字寫字，感受戴嵩是個著名的畫家，他的斗牛圖畫得特別好。教參上的教學(xué)目標(biāo)也就是這么多。但是，我覺得不夠。這樣上完課文，學(xué)生除了多認(rèn)了幾個字之外，沒有更多的收獲。在陪浩然學(xué)英語時，我一直在思考一個問題：為什么社會力量辦學(xué)的語數(shù)英課程都很有實效？只要在外面學(xué)習(xí)的同學(xué)的成績就會有很大提高，甚至出現(xiàn)質(zhì)的飛躍呢？浩然的新概念英語老師上課思路非常簡單：講一個單詞，帶出相應(yīng)的語法，然后進(jìn)行句子練習(xí)，最后進(jìn)行測驗。在這一系列環(huán)節(jié)中學(xué)生將語法知識掌握得滾瓜爛熟。語文課可不可以這樣上呢？我在腦海里勾勒這樣一幅畫面：我在上課時先出示一個生字，讓學(xué)生擴(kuò)詞、造句子，進(jìn)行相應(yīng)的字詞句練習(xí)，讓學(xué)生在識字中掌握語文基礎(chǔ)知

40、識。想到這里我不由得笑起來。當(dāng)然，這是不可能的事，我還不具備這樣勇于創(chuàng)新的精神。雖然我無法復(fù)制這種應(yīng)試教學(xué)模式，但是可以借鑒這樣教學(xué)的思路，讓學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識，從而提高考試成績。于是，備課時，我反復(fù)閱讀課文，從中尋找知識點以便課堂對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過一個問題“從哪里看出戴嵩是個著名的畫家？”引領(lǐng)全篇，讓學(xué)生默讀課文勾畫語句。在交流答案中，重點理解“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。”“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫完了。”并在理解朗讀之后用“一就”“一會兒一會兒”說句子。最后在理解過圍觀的人紛紛贊賞的話之后，請同學(xué)們設(shè)想：如果你是圍觀的人中的一員，你會怎樣稱贊戴嵩的斗牛圖？因為擔(dān)

41、心學(xué)生詞匯少不會夸，我準(zhǔn)備了一些好詞出示給大家，供大家使用。（絕妙之作 上乘之作 神來之筆 神乎其神 出神入化 妙手丹青活靈活現(xiàn) 惟妙惟肖 栩栩如生）美好的設(shè)想往往幻滅在實踐面前。實際上課中出現(xiàn)很多問題。其中最嚴(yán)重的是朗讀訓(xùn)練不到位。課堂中只重視句子練習(xí)，朗讀訓(xùn)練草草收場。問題之二，預(yù)計到學(xué)生對于“戴嵩”的“嵩”字易讀錯，“濃墨涂抹”這個詞不好讀，上課中發(fā)現(xiàn)“教書先生”的“教”總讀成四聲。對這些學(xué)生出現(xiàn)的字詞問題只做糾正，未作分析，估計學(xué)生上過課后該錯的還會錯。問題之三，沒有在理解課文中進(jìn)行如何理解句子的訓(xùn)練。其余林林總總的小問題還有很多。反思之后，確定以后的語文教學(xué)中要注意以下幾項：1.任何

42、時候都不能忽略朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練。詞句練習(xí)可以放在書寫生字之后進(jìn)行，保證理解課文的完整性。2.要教給學(xué)生抓重點詞語理解重點句子的方法。3.預(yù)計到或臨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的困難，要利用有效方法幫助學(xué)生解決，而不是單純糾正糾正再糾正。4.板書設(shè)計要體現(xiàn)文章主要內(nèi)容和中心思想。5.只讀不寫的字要有檢查環(huán)節(jié)，保證全班每個人都掌握。6.重點詞語要引導(dǎo)學(xué)生理解意思。7.整個課堂教學(xué)還算成功。在備課時我查閱了幾篇教學(xué)實錄，翻看了十幾個課件，對教學(xué)重點做到心中有數(shù)。這個方法以后還要使用。第三篇：畫家和牧童教學(xué)設(shè)計畫家和牧童教學(xué)設(shè)計得利寺鎮(zhèn)中心小學(xué)馬婷學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會認(rèn)13個生字，會寫6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文

43、，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 3初步懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。重、難點：識字寫字 讀好人物對話教學(xué)準(zhǔn)備： 課件單元導(dǎo)讀：理解本單元的目標(biāo)學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的品質(zhì)。一、導(dǎo)入：欣賞作品，導(dǎo)入新課小朋友，今天老師想領(lǐng)大家認(rèn)識一個人戴嵩。他是我國唐朝的一位畫家，他特別喜歡畫牛，畫的牛就和真的一樣。其中他在有一次作畫的過程中還發(fā)生了一個小故事，同學(xué)們想知道嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)第21課畫家和牧童。 （板書課題）二、初讀課文，自主探究1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字或讀不準(zhǔn)的字圈出來，多讀幾遍。2、剛才在讀課文中，有沒有難讀的字詞，說一說，大家一起讀。3、（多媒體出示會認(rèn)的字）現(xiàn)在我

44、們把這些字請出來，看看大家能不能認(rèn)識它們？學(xué)生讀，教師重點抓住同學(xué)讀不準(zhǔn)的字、讀不熟的字領(lǐng)讀糾正練習(xí)。4、鞏固練習(xí)：開火車讀 讀對了同學(xué)齊讀指名讀讀的好的領(lǐng)讀男女生競賽讀5、考考你：稱贊 夸贊 贊揚(yáng) 和藹 批評 翹起來 慚愧拱手 購買戴嵩價錢 沉思片刻 濃墨涂抹輕筆細(xì)描驅(qū)趕牛蠅絕妙之作三、寫字：1、學(xué)習(xí)“我會寫”中的“抹、擠、拱、批評、商”。2、交流發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生從字的部件組成、結(jié)構(gòu)形式上觀察體會，找出字的特點和你書寫時注意的地方。3、教師范寫難點字，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意的問題。如：“商”。4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作品。四、品讀課文1、再讀課文，找出問題：戴嵩是個怎樣的畫家？你是從哪看出來的？

45、用“一，就”說話 理解詞意：濃墨涂抹 輕筆細(xì)描找出稱贊戴嵩話的句子。練習(xí)讀出稱贊、驚奇的語氣。人們覺得戴嵩的畫畫得如此的好，本課的題目是畫家和牧童那小牧童是如何看待他的畫呢？戴嵩的著名僅僅是體現(xiàn)在畫技上嗎？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。教學(xué)反思畫家和牧童是人教版小學(xué)二年級語文第四冊第六單元的第一課。上完第一課時，總結(jié)出自己的很多不足。首先確立的目標(biāo)還是過高，眼高手低，對于低年級學(xué)生的理解還是存在困難，在確立教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)多站在學(xué)生的角度想問題，結(jié)婚學(xué)生的實際能力。如“一就”只需要學(xué)生會照樣子寫句子即可，不要讓學(xué)生理解這個關(guān)聯(lián)詞的作用，好在哪。寫字環(huán)節(jié)是低年級教學(xué)的長期任務(wù)，要讓學(xué)生先觀察再臨描，掌握字的

46、大體形狀，指導(dǎo)孩子該注意的地方，易寫錯的地方，把寫字環(huán)節(jié)落實到實實在在的筆頭上，不能華而不實。在學(xué)習(xí)課文中，找出稱贊戴嵩話的句子。要明確指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)、驚奇的語氣讀出對話，放手多讓學(xué)生練習(xí)讀，在讀中練習(xí)語氣語調(diào)，感悟課文內(nèi)涵。在多媒體課件的使用上，應(yīng)多體現(xiàn)其顯而易見的特點。對于學(xué)生普遍存在的問題，可以即時的打印到屏幕上，展現(xiàn)在學(xué)生面前，更有效的總結(jié)問題，改正錯誤。課堂的銜接上要自然、得當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣。這就需要教師理清教學(xué)思路，組織好語言，精心設(shè)計。課堂上的問題很多，但我會在以后的課堂教學(xué)中注意改正并逐步提高!板書設(shè)計21、畫家和牧童戴嵩？著名第四篇：畫家和牧童教學(xué)設(shè)計畫家和牧童教學(xué)設(shè)計教材分析畫

47、家和牧童講述的是唐朝時一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩謙虛接受批評的事。戴嵩勇于承認(rèn)錯誤、謙虛誠摯的美德令人感動，而那個小小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批評，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實事求是的品質(zhì)更是難能可貴! 課標(biāo)要求1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。2、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。5認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。 學(xué)情分析學(xué)生到二年級下學(xué)期

48、已經(jīng)掌握了一些識字方法，具備了初步的自主識字的能力。他們能借助拼音讀準(zhǔn)讀通課文，初步了解課文內(nèi)容，基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，對于課文中的難點的詞語、重點句式及文章所揭示的道理，還需要教師加以引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力：1認(rèn)識13個生字，讀準(zhǔn)字音。能正確書寫“抹”，努力做到字跡工整、美觀。2會讀并理解“拱手”等詞語, 滲透“做動作、借助畫面”等理解詞語的方法。學(xué)習(xí)“一就”的句式，練習(xí)運用。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點練讀文中對話部分，學(xué)習(xí)關(guān)注標(biāo)點及提示語朗讀對話的方法，讀中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點難點 重點：1、認(rèn)識本課生字，會寫“抹”字，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，掌握寫

49、字方法。2、在理解詞句的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點：讀中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，生詞卡片。 教學(xué)過程一、賞畫導(dǎo)入小朋友們，今天，老師給大家?guī)硪环嫞屑?xì)看看畫上畫的是什么？（課件出示：戴嵩的斗牛圖。）談話揭題。二、初讀學(xué)詞識字1請同學(xué)們打開課本，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2學(xué)詞識字 （1）分類學(xué)詞語（2）游戲鞏固，下面我們玩?zhèn)€識字魔方的游戲吧！游戲中引導(dǎo)識記提手旁的字并拓展，隨機(jī)指導(dǎo)書寫“抹”。三、指導(dǎo)朗讀（一）朗讀1-4段，感受戴嵩是一位著名的畫家。1、請你再來用心讀讀課文1-4自然段，邊讀邊

50、想一想：戴嵩是一位怎樣的畫家？2、預(yù)設(shè)：學(xué)生讀第一段，感受戴嵩是一位著名的畫家。師：從哪句話可以看出他很有名？（他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。）指導(dǎo)朗讀。句子訓(xùn)練：他的畫一掛出來，看畫的人就（ ），有錢的人就（ ）。3、除了第一段，還從哪兒看出戴嵩是一位著名的畫家？預(yù)設(shè)：生讀“商人及教書先生夸贊的句子”，引讀戴嵩作畫的句子。（1）看圖理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，提煉看圖理解詞語的方法。（2）再讀句子，談體會。4、學(xué)習(xí)夸贊的句子（1）引讀夸贊的句子。理解“絕妙之作”，結(jié)合看圖指導(dǎo)練讀。 （2）創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“紛紛夸贊”。（二）引導(dǎo)自學(xué)5-6段。1、用心默讀課文5-6自然段，畫出小牧童和戴嵩的話，想一想從他們的對話中你讀懂了什么？（1）指導(dǎo)關(guān)注標(biāo)點和提示語讀好小牧童的話。 （2）運用這種方法同學(xué)們都來練讀下面的對話。（3）交流：從畫家和牧童的對話中你讀懂了什么？（感受牧童的勇敢和畫家的虛心，隨機(jī)板書） （4）分角色讀對話。四、作業(yè)設(shè)計。聽了大畫家和小牧童的故事，小朋友們想說什么呢？（課下請小朋友說一說,寫一寫,下節(jié)課我們來交