1、初中數學課堂教學觀摩心得體會第1篇：小學數學課堂教學觀摩心得體會- 小學數學課堂教學觀摩心得體會本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！10月24日25日，我有幸參加了鹽城市農村小學數學課堂教學觀摩研討活動。在這短短的一天半的時間里，我觀摩了10節小學數學優質課。先進的教學理念，不同的設計思路和豐富的教學手段讓我真實地感受到每位老師扎實的基本功。我覺得這次的學習讓我受益匪淺。現將我的學習體會總結如下：1.尊重學生，營造和諧氛圍。這10位老師來自不同的縣區，他們尊重學生、信任學生，把信任的目

2、光投向每一位學生，把尊重的語言送給每一位學生，把和藹的微笑撒向全體學生，創造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學氛圍。有些老師的語言幽默詼諧，如射陽縣長蕩小學的董劍老師，上課一開始就問：“你們緊張嗎？”孩子們說緊張后，董老師就講述了自己剛開始教學時自己緊張的一些事，讓孩子們在笑聲中體會到數學課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學過程，董老師更是幽默風趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，發展- - 數學思考，教學效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有幾位老師課堂上不是直接讓學生回答數學問題，而是用商量的口吻和學生展開活動，如新興小學的兩位老師，用“你們喜歡？”“你能用自己的話說說百分

3、數是什么數？表示什么意思嗎？”這些看似平常的語言，讓學生感到無比的親切。數學課不像語文課那樣生動有趣，但是作為一名數學老師，我覺得數學語言要講究藝術性，怎樣提高自己的語言藝術呢?這就需要我們不斷的給自己充電。2.有效活動，經歷學習過程。幾位上課教師不僅能挖透教材，而且多角度地理解教材，駕馭教材，充分關注學生的表現，充分展示學生學習的全過程。如：在認識平均分這一課中，新興小學的倪書梅教師圍繞重、難點，設計了一系列的操作活動：分一分、比一比、說一說的方法展現教材中第一種平均分的意義，落實到位，使學生真正地掌握了本節課目標中的基本知識和基本技能，學生有了這樣的基礎，才能更好地學習下節課的另一種平均分

4、。整個課堂教學充實、扎實、有效。3.注重實踐，培養創新意識。本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、- - 推理、交流等“做數學”的形式，十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學習活動。如長蕩小學董劍老師設計的幫王大伯選蛋箱，選稿紙等開放性的實踐活動，培養了學生的實踐能力和創新意識。教學百分數的認識的四位老師都能讓學生展示自己課前收集到的關于百分數的物品，并讓他們自己介紹上面的百分數，最能體現孩子動手能力的是認識平均分的三位執教老師，他們課堂上的大部分時間都是讓學生自己通過擺圓片，分

5、小棒，并且圈一圈的方法，讓學生加深對平均分的認識。學生在老師的指導下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學習知識，學生的創新潛能得到了不同程度的開發。四、扎實練習，發展數學思考。幾位教師在練習設計上動了不少腦筋，有效地幫助學生鞏固知識，發展能力。長蕩小學董劍老師執教“整百數乘一位數”一課，練習有趣味性、實踐性、發展性。如：擂臺賽、估價格、找朋友、比一比猜一猜以及開放性的練習，既鞏固整百數乘一位數的知識，又發展能力，訓練思維，培養情感和創新意識。學生- - 學得輕松，教師教得扎實。最后領導的點評讓我更是學有所得，他提出的三點建議值得我們教師深思，功夫在課前，學生做主人。教師智慧在于對學生的預

6、見。關注學習內容和學習方式的聯系。總之，通過這次聽課活動，各位教師所體現出來的優點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象。 結合自己以往的教育教學工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。姚美娟本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！-第2篇：

7、初中數學課堂教學心得體會初中數學課堂教學心得體會什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學實踐中不斷進行教學反思，并在反思中提高，這才是解決好以上問題的一個重要的前提。因為數學是思維的體操，促進學生的思維發展是我們數學課堂教學的靈魂。一、激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。 創設富有興趣的故事情景的問題，來激發學生學習知識的興趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導入的，首先提出幾何引言中的問題：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學們對這

8、一早已期待解決的實際問題產生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎上，我進一步引導學生將這一實際問題抽象成數學問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學生對數學有了更深刻的認識。又如，在初三講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹并能測出樹的高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們認真學好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到。”這樣，容易抓住學生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學生的學習興趣。二、培養學生自學能力和合作探究精神。在數學知識的學習中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學方式，以開放、寬容的態度，以期待、信任的眼光引導學生投入到充滿著探索性和挑戰性的

9、學習活動中去，讓學生自主探究是高效課堂的重要保證。例如不等式一元一次不等式組的過程中，以學生思維發展為主線展開教學，教學效果良好。 教者教學時，讓學生用紙條代替木條進行探究，很快發現14cm的木條太長，6cm的木條太短，9cm的木條可以與木條a和b釘成三角形木框。通過探究，感知木條c要有一個范圍，不能太長也不能太短。通過教學時的觀察，學生做法大概有以下幾種：1有一部分學生列出的不等式10+3x和10-3x。分析學生的思維過程，列出這樣的不等式的同學，自然是直接運用了數量關系三角形中兩邊之和大于第三邊，三角形中兩邊之差小于第三邊。這些同學受到復習內容的影響較大。2列出不等式x10+3和x10-3

10、的同學思維要多一步，根據不等式的對稱性由不等式10+3x和10-3x轉化而來。或是把三角形中兩邊之和大于第三邊，三角形中兩邊之差小于第三邊。轉化為三角形的一邊應小于另外兩邊之和，且大于另外兩邊之差。更簡單一些說，三角形的第三邊不能太長，最長也要小于已知兩邊的和，不能太短，最短也要大于已知兩邊之差。這些同學思維較靈活。3有一部分同學列出了x+310,10+3x,x+103中的兩個或三個。分析學生的思維過程，他們列不等式的依據是三角形中任意兩邊的和大于第三邊。如果給與指導，他們就會加以篩選，只列出前兩個。根據經驗，在三條線段中只要看較短的兩條線段的和是否大于最長邊，就可以判斷這三條線段能否組成三角

11、形。4利用三角形中任意兩邊的差小于第三邊也可以列出一些不等式。它們是10-3x，3-10 x，x-103，10-x3，x-310，3-x10。學生很少有這樣做的，如何篩選也比較困難。 可以看出，由于學生的知識結構的差異，其解題的方法也不相同。面對學生各種解法，老師讓同學們先小組討論，充分暴露思維過程，然后全班討論，對各種解法及思維過程給與評價。三、精心設計課堂練習,強化教學效率。練習是初中數學課堂教學的一個重要部分，它不僅有助于學生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學生智力發展和能力提高起著重要作用。鞏固練習要遵循以下幾點：（1）練習要有目的性，要圍繞教學目標進行。（2）練習要及時

12、，使學生對當堂所獲得信息反復循環，實現記憶層次的轉化（瞬時記憶短時記憶長時記憶）。（3）練習要有層次性。它有兩個含義：一是教師要根據教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序性選擇練習題，做到由易到難、以簡到繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習題的設計要考慮不同層次學生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優秀生“吃得飽”（4）練習要多樣化，為鞏固概念，選編基礎變式題；為糾正差錯與判斷、選擇題；為拓寬思路，選擇多變、多題型等等。同時，練習時教師要在練中有反饋，教師要根據當堂練習的反饋及時給與激勵性的評價，對出現的問題，要及時解決，予以糾正。蘇聯教育家贊可夫說過：教會學生思考，對學生來說，是一生中最

13、有價值的本錢。那么促進學生數學思維的發展就是我們一直永恒不變的追求。二街小學：曲智春10月21-23日我非常有幸參加了玉溪市教育局、易門縣教科所牽頭主辦，由龍泉小學承辦的“2014年小學數學高效課堂教學競賽活動”。在這短短的一天半時間里，我觀摩了來自八縣一區的小學數學教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺。不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采，也讓我感受到了參賽選手們背后強大的教研團隊，更讓我從中感覺到自己在課堂教學方面的缺點與不足。在以后的教學中，我還要繼續向身邊的優秀教師們學習，努力上好每一節課。下面談談我的一些體會:一、輕松的課前交流，讓孩子們更容易進入狀態第一篇：田松數學觀摩

14、課學習心得體會數學觀摩課心得體會6月14日，我有幸在猴場小學參加了陳老師的數學教學觀摩課活動。他用獨特的教學藝術給我們呈現了一節精彩紛呈的課堂，使我陶醉在他教學藝術的旋律之中，引領我們朝著課堂教學所蘊涵的教學理念進行深層次的思考。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。二、結合教材，創設有效的情境，真正為

15、教學服務陳老師能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯系我有幸參加了觀摩活動，我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會以下是一點點感受，有不當之處，敬請指正。為期一天的觀摩課活動我們一共聽取了來自市內各個學校5位教師的課，給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學設計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用一個故事情節串起來，有的將知道點分散到闖關的要求中，有的將知識點融入到游戲里一、創設情境，讓學生積極投入學習新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興