1、 遇難者的第三個電話教案【4篇】 重點：從朗讀中感受愛德華對母親的無限依戀，并能聯想到自己，去感受親情，感受生命。 難點：感知課文在表達上的特點。 細讀課文，感悟深情 篇二 1、學生反應思索狀況：遇難者給助手、律師、母親各打了一個電話。 2、課文里，最讓你感動的是哪一個電話？為什么？ 教師依據學生的答復，相機引導學生通過把握課文內容，深入體會兒子對母親膚淺的愛，感受那份人性中至純至真的感情。 （1）狀況危險。 什么是“生死關頭”？（指關系到生存還是死亡的關鍵時刻。）哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關頭？抓住“第 五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲”等詞語讓學生感受到當時危險的氣氛。 小組爭論：生死

2、關頭對于一個人意味著什么？在生死關頭你會想到什么？ 通過朗讀讓學生感受生死關頭的危險。 （2）情感比照。 你覺得愛德華打電話給他的助手、律師是為了什么？（財產、事業）并相機板書：助手、律師（事業、財產） 然而在這生死關頭，他卻沒等電話接通，又撥打了第三個電話，由于他想起一件更為重要的事情，這是撥給誰的電話呢？（母親）（相機板書：母親） 想象一下，他可能會在電話里給他的母親說些什么呢？（學生爭論并作答） 愛德華的助手與律師也推斷，第三個電話很可能與他的遺產歸屬有關。想一想他們為什么會這樣推斷。（由于一個腰纏萬貫的銀行家，在生死攸關的時候，確定有許多的話要說，特殊是遺產的問題。在只可能打出一個電話

3、而且說的話特別有限的狀況下，他們推斷這個電話應當與遺產歸屬有關。） 然而事實的真相是怎樣的呢？為什么報紙“在醒目的位置”登載這句話？為什么說它是一個人的“生命留言”？ 師總結：對于一位擁有巨額遺產的人，臨終不是忙著處理自己的財產，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認為最重要的是母親。電話傳去的那一聲“媽媽，我愛您”道盡了母親的辛苦，也道盡了兒子對母親深深的眷戀，道盡了兒子對母親的牽掛短短的五個字，蘊含其中的愛的。力氣沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、宏大的，兒女對母親的深情不也是宏大的嗎？這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產生一種震撼人心的力氣呢！“媽媽，我愛你！”簡短的五個

4、字，是愛德華最終一次向母親袒露心聲，最終一次向母親表達兒子對母親深深的愛（板書：愛），這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的。相機板書：媽媽，我愛你！（生命留言） 朗讀使自己深受感動的句子：通過情感朗讀，將學生的心情引向高潮。 3、反應說說你還從課文里知道了什么，讀懂了什么？ 4、學生質疑：為什么文章一開頭不提醒電話留言的內容而是放到最終？作用是什么？（設出懸念，增加了“第三個電話”的神奇顏色，使文章的可讀性更強，突出重點。） 文章消失的省略號有什么作用？（留給讀者猜測的空間。） 教師在引導學生解決問題時，適當滲透本課在表達上的特點。（本課圍繞“第三個電話”的內容是什么而綻開，并層層設懸念。）

5、 小結本課 篇三 1、在這篇課文中，你知道了什么？ 2、你能說出你們關于生命的看法嗎？小組溝通。 六、拓展閱讀，溝通資料 1、人最需要的是愛，你怎樣對待這個問題？ （愛是需要建立在相互付出的條件下的，特殊是親情之愛。） 2、學習小組溝通匯報，閱讀課外資料。 你做過孝順父母的事情嗎？溝通一下。 3、說說通過學習，你學到了什么，懂得了什么道理。談談自己感受最深的地方。 教學過程 篇四 一、質疑引入，激發興趣 1、電腦情景導入（2022年“9.11”大事），教師向學生敘述關于“9.11”大事的大致狀況。并詢問學生：看了圖片、報道，你們有什么想說的？（四人小組溝通） （親情重要、世間布滿愛） 2、揭題。 在飛機撞向世貿大樓的那一剎那，一段