1、優選文檔優選文檔PAGEPAGE17優選文檔PAGE學生學習情況檢查報告為了更加認識初二級學生第二學期的學習情況，我級進行了一項關于學生學習情況的問卷檢查，想盡量客觀地反響出學生新學期開學初的情況，為學校教育授課改革供應一點依照。一、檢查對象及方法（一）檢查對象我校主初二級四個班126名學生（二）檢查方法我們采用問卷和個別發言相結合的方法。檢查內容有18項，由學生依照自己的實質情況如實選擇，以求更加客觀的認識學生的真實想法和需求。本次檢查不屬于標準化測試，只幸虧必然程度上反響一些問題。二、檢查結果解析（一）學生學習情況。1、自上初中以來，你的學習成績：進步很大B.小有進步C.原地踏步D.有些退

2、步2、學習的驅動力，主要來自于：學校和老師的督促B.家庭和家長的希望C.自己的理想和目標D.不服輸的性格和勇氣3、自己目前的學習狀態可否滿意？A、很滿意B、比較滿意C、說不好D、不滿意4、學習的方法，你：A、經過一準時間的試一試，已掌握適合自己的學習方法B、有時想到，但沒有去試一試搜尋好的方法C、試著去實踐別人介紹的方法，一段時間后又放棄了D、向來沒有意識到學好得講究方法5、關于復習，你屬于A、在平常和考試前都不復習6、B、平常不復習，考試前復習C、平常和考試前都復習D、在平常有時能自己復習，考試前復習6、課前預習、認真聽講、勤做筆錄、及時復習、總結反思這5個環節，你平常（）做到了幾項：A.5

3、項B.3、4項C.1、2項D.一項也沒有7、課堂上你最喜歡采用哪一種學習方法？A、問答B、談論C、自由閱讀D、老師講解8、若是老師上課讓你回答以下問題，你會怎樣？A、抓住機遇，鍛煉自己B、埋怨老師多此一舉C、假裝不會，瞠目結舌D、看書回答以下問題9、同學們聽課有各種不同樣的聽課方法，你的聽課方法是：A、可是聽，不記筆錄B、一邊聽，一邊把老師要求記的記下來C、邊聽，邊想，記下重要的內容D、邊聽邊想邊記，有疑問的地方在課內或課外與老師、同學談論10、下面情況中，會使我聽課時注意力不夠集中的是：A、對上課內容不感興趣，不想聽B、不喜歡講課教師C、受其他感興趣的事吸引D、無論哪一種情況，注意力都能集中

4、11、你認真聽講的狀態能夠保持多久？A、10分鐘左右B、20分鐘左右C、30分鐘左右D、一節課12、上，如有同學屢次打擾你，你會選擇A、當堂還擊B、舉手向老師報告C、不理他，下課再說13、怎樣對待老師部署的作業的？A、自覺準時完成B、想做就做C、參照一下同學的14、各科老師對學習的指導怎樣？A、老師側重學法指導，我學有方法，學得較輕松B、老師照本宣科，我學無方法，學得很困難C、老師不側重學法指導，自我探究方法，學得較費力15、以下哪一種講課方式最好？A、按教材講解，推導詳盡，對教材內容發揮得較少B、講清基本的思想，推導不用太詳盡C、側重學科知識的闡述和解析能力的培養，適合拓寬知識面16、遇到困

5、難，你主要采用的措施是？A、請教同學B、主動請教老師C、自己查相關資料，參照書目D、請家教17、你感覺你的優勢科目和弱項科目是哪些？（）18、你需要老師為你供應單獨的指導嗎？（）(二)學生厭學原因的匯總與解析。相關學生厭學原因的檢查結果，我們按來自社會、家庭、學校和教師、學生自己這四項進行解析說明。來自社會：有45%的學生選擇因社會環境影響（如網吧、書攤的誘惑），沒心學習；有21%的學生選擇因社會對技校談論較低，因此厭學。家庭方面：選擇由于家庭方面的原因不想學習的學生相對較少，有3%的學生選擇因父親母親對自己不關心，不在乎自己的成績，因此不想學；有8%的學生選擇父親母親送我到學校只為打發時間、

6、混張文憑；有9%的學生選擇上技校、選專業均是父親母親的決定，沒有敬愛自己建議，因此不想學；有13%的學生選擇因家庭經濟負擔重，沒心學習；有2%的學生選擇由于父親母親離異、關系緊張而影響學習；有7%的學生選擇因父親母親教育方式不當，產生逆反心理，所以不想學；還有10%的學生選擇因其他家庭原因。學校和教師方面：選擇由于學校原因此不想學習的學生相對很多，其中有38%的學生選擇因對學校、老師管理方式不滿意，由此產生逆反心理從而厭學；有33%的學生選擇因畢業后工作大多與所學專業沒關，因此厭學；有28%的學生選擇因老師授課方法迂腐，照本宣科，講課水平太差，因此厭學；有31%的學生選擇因老師冷視、污辱、體罰

7、學生，責任心太差，因此厭學；有32%的學生選擇因教材晦澀難懂以致厭學。學生自己方面：有37%的學生選擇因對個人前途感覺誘惑，因此沒有意情學習；有21%的學生選擇認為所學的課程沒適用，因此厭學；有45%的學生選擇因學習太費力，聽不懂，因此厭學；有32%的學生選擇因對所學內容用途不清楚，以致厭學；有20%的學生選擇對所學專業不感興趣；有23%的學生選擇因心理煩悶導致厭學；有18%的學生選擇因受其他同學厭學情緒的影響；有48%的學生選擇因自制力差，無法堅持學習；有47%的學生選擇由于從前沒有養成優秀的學習習慣。（三）學生的希望1、老師多與我們溝通，認識學生的心聲，對班級的熱忱程度再高些。2、學校相關

8、部門幫助我們認識各專業真實的就業遠景，詳細講解各種專業課在今后實踐工作中的作用及重要性，便于提高同學們的學習積極性。3、開設多種興趣（學習、娛樂）小組，豐富我們的業余生活。4、專業課開設的太多太雜，課程設置和授課進度與我們的基礎有差距，老師上課不要照本宣科，采用靈便多樣授課方式激發我們的學習興趣。5、理論學習能夠與實踐結合起來（特別是第一學期），讓我們能夠真實理解所學的知識，便于理論與實踐知識貫通融會。6、希望老師多指點、多幫助，多體諒學習基礎差的同學，波及到初中的知識適合補一下。7、多找往屆畢業生回校談艱辛創業史和升入高校的領悟，以模范的力量帶動我們。三、幾點建議：（一）充分利用學校資源，培

9、養學生優秀的興趣愛好。依照我們的檢查顯示，有45%的學生選擇因社會環境影響（如網吧、書攤的誘惑），沒心學習，幾乎占了檢查學生的一半，可見網吧、書攤對學生的影響有多大。誠然我們無力去制止網吧、書攤的經營，但是，學校能夠想法利用學校的資源優勢，把學生吸引到學校，培養學生優秀的興趣愛好，從而減少網吧、不良書籍對學生的誘惑。1、閱覽室我校的閱覽室環境優美、藏書種類豐富多樣，能夠滿足不同樣層次、不同樣興趣喜好學生的求知需要，但是利用率低。誠然目前課余時間也在開放，但報刊雜志遠遠沒有發揮其應有的作用。根據檢查，每天下午課后座位占用率在20%40%，而周六、周日的座位占用率不足10%。除了一些客觀因素之外，

10、還有一個重要原因就是很大一部分學生很少也許根本沒有波及過我校的閱覽室，不知道在我們學校還有這樣一個好地方。因此，我們一方面要加大宣傳力度，經常在班級學生中宣傳閱覽室；另一方面，可利用每天下午課外活動時間，以班為單位分期分批由班主任帶隊全班集體到閱覽室進行看書讀報活動。這樣做誠然不能夠保證100%的學生今后能夠每天蒞臨，但是能夠讓全體學生認識、認識閱覽室，讓他們認識到：這是個好地方，今后我應該經常來！就足夠了。別的，班主任還可以夠就此引導學生每周也許每個月寫一篇讀書（報）后感，并適合進行一些獎勵，使學生由開始的被動讀書變成今后能夠主動去看書讀報，從而養成優秀的看書習慣。2、電視現在我們學校每個教

11、室都裝備有一臺電視機，除每天夜晚7：00新聞聯播全校要求一致收看之外，其他時間利用率也很低，經常是每天晚自習前教室供電后，學生才能在這有限的時間段打開電視收看節目。由于我校室外活動場全部限，大部分住校學生午飯、晚飯后基本貓在宿舍，他們不能能飯后馬上睡覺，經常做的就是：聊天、看小說、褒電話、發短信。男生們多在下棋、打撲克，大部分都帶有賭博性質，可是小賭而已，自然是在管理員或學生會成員檢查完今后了，還有的聚在一起抽煙等等，更有無聊的會互相竄寢室，有時語言不和即可能發展到著手打架。這個時間段大概每次飯后一個小時甚至更長。建議學校充分利用好電視的宣傳作用，有的放矢為學生播放一些教育片或收看健康有興趣的

12、節目。3、其他我?，F在有好多學生社團組織（如：學生會、心理協會、文學社、協管小組等），這些組織現在已經發揮很大的作用。它們的成員在業余時間都能以自己的社團為家，經常參加好多有益的活動。但是這些成員占全部學生的比率不足30%，這少部分學生有社團的組織和關心，能夠找到“家”的歸屬感，可其他70%的學生呢？他們在社團之外會感覺被忘掉，找不到自己的地址，自然就會“招惹是非”。學校能夠多組織一些社團，比方：棋社、各種球隊、歌社，甚至網吧沙龍以及學習興趣小組，讓有不同樣愛好的學生業余時間都能有組織的聚在一起，給他們供應一個顯現自我的平臺，在提高他們自信心的同時也減少了好多隱性犯錯誤的機遇。還可以夠經過這些

13、社團組織者的正面有力的引導，讓學生們深深認識到學習的重要性、必要性。（二）加強家校聯系，充分利用家長的教育力量。依照我們檢查結果顯示，選擇由于家庭方面的原因不想學習的學生相對較少，但家庭對學生的影響也是不容忽視的，學生個性的發展、不良習慣的養成都和家庭環境、父親母親的涵養方式有著不能切割的聯系，學生與家庭的聯系也是永遠不能切割的。因此，要引導學生朝好的方向發展，家長的力量不容忽視。我校學生大多是住讀，90%為各縣市或外省生，離家較遠，可能以班級或學校開家長會的形式與家長聯系不太方便，但我們能夠多與家長電話聯系，每學期與每個學生家長最少通話一次，并且應該有通話記錄。特別是對待有問題的學生，在及時

14、與家長獲取聯系的同時還應如期與其溝通，使得學校與家庭之間對學生的思想、行為保持高度的關注，讓家長認同我們老師的工作熱忱與學校的管理態度。（三）加強教師的培訓和管理，成立友善的師生關系。在檢查中，有38%的學生選擇因對學校、老師管理方式不滿意，由此產生逆反心理從而厭學；有31%的學生選擇因老師冷視、污辱、體罰學生，責任心太差，因此厭學。在我們平常與學生的發言中，也經常會聽到學生對學校、對老師的抱怨，對學校管理制度、對老師工作方法的不理解。應該說，學校擬定的規章制度都是從學生角度出發，為學生安全和成長考慮的，大部分老師工作也都是特別敬業的，之因此出現這樣的結果，還是缺乏與學生之間的溝通和溝通。怎樣

15、加強，我想能夠從以下幾個方面下手：1、成立師生如期發言制度。要求每位班主任經常與學生交心、談心，認識每位學生的基礎情況，認識學生的真實想法和內心感覺，以便有針對性的采用教育措施。能夠采用學生評定的形式對這項工作的落實情況進行核查。2、要將班級活動落到實處。在班級活動的睜開過程中，一方面能夠加強師生溝通、友善師生關系；另一方面也能夠豐富學生的課外生活，更好的引導和教育學生。因此，要經過必然的措施將班級活動落到實處，而不能是是經過幾張記錄表來核查和評定。3、加強教師的職業道德及管理水平的培訓。對那些確實不具備班主任管理能力的老師對其進行如期培訓、以老帶新。新進大學生由于年輕、有活力、有活力、有熱忱

16、、有專業技術，簡單和現在的學生溝通，但是，缺乏管理經驗和耐心，也缺乏對職業學校這一層次的學生的理解和共情，應讓他們跟有經驗的老班主任多學習，給他們12年的時間充當班級指導員的角色，漸漸培養一批德才兼備的優秀的班主任接班人，為學校的明天儲備人才。高級班是我校的重中之重，除了在課任老師的安排上需要精挑細選外，班主任的裝備更重要，應入選擇有經驗、有活力、有高度責任心的教師擔當。4、關于學生反響的問題及時回復并宣告出來，使學生感覺到學校的態度，感覺到學校確實是在各處為學生考慮。（四）加強教育授課改革，提高教育質量。檢查顯示，有28%的學生選擇因老師授課方法迂腐，照本宣科，講課水平太差，因此厭學；有32

17、%的學生選擇因教材晦澀難懂以致厭學；有45%的學生選擇因學習太費力，聽不懂，因此厭學。從實質情況來看，技校生大多是中考、高考中的失敗者，他們的文化基礎、學習能力相對較差，因此對他們文化課應該降低標準和要求，使他們成立起學習的信心，領悟到學習的樂趣，才能真實讓他們對學習產生興趣。詳盡能夠從以下幾個方面下手：1、推行分層授課。技校學生在智能、學習基礎、心理素質等方面的差別較一般中學的學生更大，學生對知識的接受能力差別顯然。針對學生的實質，推行分層次授課能夠獲取較好的授課收效。詳盡做法是：在充分認識學生的基礎上，把學生分成A、B、C三個層次組。對不同樣層次水平的學生擬定基本目標、中層目標、發展目標的

18、不同樣授課目的要求。分層施教，即對不同樣層次的學生采用不同樣的授課方法。分層達標，分層談論。2、推行“分流施教”。學校能夠在公共基礎課結束后，推行分流施教，其詳盡做法是：把文化課和專業課成績較好的學生組成升學班、技師班、技工班等等，連續加強雙基授課；把文化課基礎較差的學生，依照學生的意愿、愛好、專長等組成專業技術加強訓練班，重點加強專業技術的培養。這樣既保障了這些學生學有所得，學有所長，又為他們今后的生活和發展打下了牢固的基礎，同時也提高了學生的學習興趣。3、加強授課過程管理，側重授課收效核查。要請教師分章也許分小節的組織學生考試，使教師和學生自己對知識的掌握程度都有必然的認識，以便更好的查漏

19、補缺，使學生對所學的知識能夠真實掌握。4、側重學生學業成績，做到“寬進嚴出”。在目前的形式下，誠然我們不能夠選擇生源質量，但我們能夠嚴格把住“出口”，嚴格執行學生成績核查評定制度，對考試成績不合格的學生堅決不予畢業和分配，最后把合格的畢業生送上社會。5、加強對教師授課能力的核查和管理。能夠采用聽課、評課、授課收效核查等多種形式，對教師的授課能力進行評定和考核，真實做到低職高聘、高職低聘。對個別學生反響強烈不滿的教師推行裁汰制；（五）加強對學生的教育和引導檢查顯示，有33%的學生選擇因畢業后工作大多與所學專業沒關，因此厭學；有37%的學生選擇因對個人前途感覺誘惑，因此沒有意情學習；有21%的學生

20、選擇認為所學的課程沒適用，因此厭學；有32%的學生選擇因對所學內容用途不清楚，以致厭學；有20%的學生選擇對所學專業不感興趣；有23%的學生選擇因心理煩悶以致厭學；有18%的學生選擇因受其他同學厭學情緒的影響；有48%的學生選擇因自制力差，無法堅持學習；有47%的學生選擇由于從前沒有養成優秀的學習習慣。1、經過多種形式讓學生認識自己的專業遠景和所學課程。學校從學生入校開始能夠分專業對全體學生進行一致宣傳教育，使學生對自己所學的專業發展方向及課程安排有所認識、認同，使學習認識到學習的重要性；能夠請優秀畢業生回來為再生做事跡介紹，播放一些優秀技工成長的電影，使學生學習有模范、有動力。2、多為學生供

21、應試一試成功的機遇。職業學校學生由于在初中很少獲取家長、老師、同學們的賞識，很少嘗到成功的歡樂，自卑感很強，其實成功就在身邊：對膽寒、自卑的學生上課英勇回答以下問題，敢于主動與師生發言這就是成功；體育場上勇奪冠軍為班級爭榮譽這也是成功；演講比賽才思敏捷、聲情并茂這更是成功。在課堂上、在課外活動中，學校和教師都要多為學生供應一些試一試成功的機遇，多恩賜學生一些激勵和賞識，讓在學生不斷試一試成功帶來的歡樂的同時自信起來，投入學習，激發他們向更高的目標奮進。3、引導學生改變比較對象。從心理學角度講，若讓后進生與優秀生比較，只能加深自己的自卑感和忌妒心理。讓學生學會自己和自己比，只要每天都學有所得這就是進步，學習靠日積月累，只要堅持定有收獲。4、引導學生正確認識自我。選擇到職業學校讀書的學生除及個別成績較好但因家境貧困沒能進