1、單親家庭的孩子特殊心理現(xiàn)象隨著社會(huì)的日益開(kāi)放、文明、進(jìn)步單親家庭的孩子也越來(lái)越多。父母離異后，有的孩 子由父母一 方領(lǐng)著生活，有的是住在父母重新組合的家庭里，還有的則是依附著爺爺奶奶 單親家庭的學(xué)生也為數(shù) 不少，單親學(xué)生的增多，給教育工作者提出了新的課題：必須重視 單親學(xué)生特殊的心理現(xiàn)象并采取合 適的教育手段。單親學(xué)生有哪些特殊的心理現(xiàn)象呢?單親家庭的學(xué)生或因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會(huì)的某種偏見(jiàn)，或因其家庭的 經(jīng)濟(jì)原因以 及其它因素，往往會(huì)表現(xiàn)出下面一些不健康的心理現(xiàn)象及行為特征：自卑型。父母是孩子們心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通, 是萬(wàn)能者， 是世上最了不起的人。

2、孩子們?cè)谝黄鸲紩?huì)夸自己的父親如何有知識(shí)、如何有力 氣，甚至如何有錢。處 在一個(gè)沒(méi)有父親或母親在家庭里，孩子就自然沒(méi)有這份優(yōu)越感，也 由于世俗的偏見(jiàn)，認(rèn)為離婚總是不 光彩的事，單親孩子的自卑感便油然而生，如果小孩子 們?cè)隰[別扭的時(shí)候，此時(shí)會(huì)更覺(jué)得自己是如此 勢(shì)單力薄。但是他們的內(nèi)心卻在想，我要有 父母在身邊，我才比你強(qiáng)呢！這類自卑感強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)為沉默寡言，他們從不談起甚至回避雙親的事，對(duì)任何人 括班主任）（都保守著這個(gè)秘密。他們填表則隱瞞家庭情況，經(jīng)濟(jì)有困難不會(huì)申請(qǐng)補(bǔ)助。這 類學(xué)生有的原有美好包而 遠(yuǎn)大的理想，有的甚至一度爭(zhēng)硬氣要改變環(huán)境，但又由于自卑，不 能使自己的理想?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展。自卑的 心理影

3、響了想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，屬不健康的心理現(xiàn) 象。孤獨(dú)型。單親孩子，特別是隨父親或住在重組家庭里的孩子，由于父親的粗心或與繼 父母之間的 隔閡，他們的親情交流受到限制，覺(jué)得自己在家庭中是多余的人，自然而然就 產(chǎn)生孤獨(dú)感，行為上表 現(xiàn)出離群，不大方，沒(méi)有多少人與他活動(dòng)。舍予同學(xué)，小時(shí)聰明靈 活，讀小學(xué)時(shí)父母鬧別扭，延續(xù)有 五六年，在這幾年中，好心的鄰居總是把舍予帶到自家 與孩子一道完成作業(yè)，久而久之，舍予同學(xué)與 雙親之間拉開(kāi)了距離，失去了家庭對(duì)他的正 面引導(dǎo)，而在同學(xué)家里做作業(yè)又有寄人籬下之感，性格隨 著年齡的增長(zhǎng)發(fā)生變化，直到高 中，父母雖然合好如初，然而在孩子心靈上造成的創(chuàng)傷卻難以撫平， 負(fù)面

4、影響明顯，上課 從不發(fā)言，想說(shuō)而忸怩作態(tài)，初中時(shí)看過(guò)不少不健康的圖書(shū)、畫(huà)片，玩過(guò)黃色電 游，并且 臨摹，由于家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)正確引導(dǎo)，上了高中還在受到這些影響，不時(shí)對(duì)同學(xué)有下流的小 動(dòng) 作，學(xué)習(xí)成績(jī)不能上升，不熱心公益活動(dòng)，組織能力、自控能力弱，思想教育很難跟上。渺茫型。每人都有自己的自尊與自信，在正確引導(dǎo)下，能樹(shù)立信心，確立生活的目標(biāo) 然而，有的 單親學(xué)生由于缺乏足夠的家庭引導(dǎo)，不能樹(shù)立正確的人生觀，不能設(shè)計(jì)美好的 生活藍(lán)圖，有的甚至本 有美好的理想之花，但因家庭的破裂沒(méi)有及時(shí)培育這朵花，導(dǎo)致沒(méi) 有結(jié)出甜美的果。生活豐富多彩， 但也形形色色，五花八門，沒(méi)有美好的家庭熏陶的孩子, 應(yīng)去追求什么，選

5、擇什么，他們很多會(huì)感到渺 茫，或者有的壓根兒就沒(méi)有思索過(guò)這些問(wèn)題, 生活中沒(méi)有明確的方向。女生甲，由于父母離異，依附外祖母住著，外祖母心疼這孤苦伶仃的外孫，很吝嗇使用批評(píng)詞匯， 造成了外孫子的固執(zhí)己見(jiàn)，事事以自我為中心。作為老一輩工人的外祖母， 自然不懂現(xiàn)代科學(xué)文化， 根本談不上輔導(dǎo)她。對(duì)外孫女的學(xué)習(xí)想關(guān)心卻無(wú)能為力，常常是被外孫女哄得沒(méi)奈何。孩子胸?zé)o大志， 行無(wú)目的，不思學(xué)習(xí)，貪圖享受，羨慕豪華生活， 追求影視明星，在九八 泰坦尼克號(hào) 熱中，她連 續(xù)看了六遍，老師問(wèn)她影片的主題是什么，看了有何啟示，她卻一字不能談。那為什么要看呢？ 大 家都看嘛！ 外祖母有時(shí)也勸勸， 得到的回答是： 你不要對(duì)

6、我抱什么希望，反正父母也不管我，讀 書(shū)考學(xué)校，那對(duì)我太渺茫。獨(dú)尊型。 這類學(xué)生有的由于缺少管教，有的由于親情的隔閡不接受繼父母的管教，或繼父 母不便于管 得太嚴(yán)，從小就養(yǎng)成了上不服天，下不服地的惟我獨(dú)尊的心理特點(diǎn)，事事處處 以自我為中心，心目中 沒(méi)有父母，沒(méi)有同學(xué)、沒(méi)有老師，沒(méi)有他人。有的學(xué)生不但不叫繼 父母，就連自己的父母也不叫。這 類學(xué)生行為上表現(xiàn)出自私自利，不關(guān)心集體，不參加公益活動(dòng)，不遵守校規(guī)班紀(jì)，是思想教育的重頭逆反型。 單親學(xué)生有的因?yàn)楦改鸽x異覺(jué)得不光彩。因而也受到同學(xué)的歧視，慢慢對(duì)父 母，對(duì)家 庭產(chǎn)生一種厭惡感。有的因?yàn)榧依锿蝗辉黾恿说谌撸孕惺艿郊s束，如果繼父母對(duì)自己存在偏心

7、時(shí)， 則會(huì)產(chǎn)生更大的逆反心理。有時(shí)不愿跟父母說(shuō)話，父母忠言相勸， 他故意說(shuō)父母是錯(cuò)的，總之，一味 要對(duì)著干，以此來(lái)報(bào)復(fù)。更可怕的是這種對(duì)家長(zhǎng)的逆反 發(fā)展到對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的逆反，從而 產(chǎn)生破壞性。學(xué)生文某，母子本系農(nóng)村，繼 父為高工，繼父憑著高工的職稱，把文某母子遷到城里， 但這孩子從小就生活在組合家庭 里，行為沒(méi)有約束，從來(lái)沒(méi)有叫過(guò)父親，其實(shí)繼父非常關(guān)心文某，一 周來(lái)學(xué)校一次，對(duì)文 某的教育不厭其煩。但是我們看到，老師和繼爹教導(dǎo)他時(shí)，他一是眼望窗外，二 是三緘其 口，最后對(duì)繼父的千叮嚀，萬(wàn)囑咐報(bào)之一句： 曉得，還羅嗦什么？ 他不愛(ài)家庭常常是很 晚回家，甚至不回家，放假也背著書(shū)包在學(xué)校內(nèi)

8、外玩，借口說(shuō)是學(xué)校補(bǔ)課。用錢沒(méi)有節(jié)制， 常常以謊 言騙走家里很多錢。與同學(xué)在外面抽煙、喝酒，家里不給錢就吵，有時(shí)甚至向老 師借錢卻從來(lái)不還， 對(duì)這類學(xué)生如果放松教育，將會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不良后果。單親家庭學(xué)生的特殊心理特征，不完全由家庭產(chǎn)生，但父母離異，放松管教而對(duì)孩子 造成的負(fù)面 影響決不可低估，老師、家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)對(duì)這些感情特困戶重點(diǎn)扶貧，采取有效 方法，對(duì)癥下藥，使他 們?cè)缛兆叱隼Ь?。先?yīng)多種渠道協(xié)同。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng) 聯(lián)網(wǎng) 。學(xué)校老師要主動(dòng)深入地調(diào)查訪問(wèn)， 了解所教 學(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。家長(zhǎng)要主動(dòng)配合，把單親學(xué)生的心理特 點(diǎn)報(bào)告給老師，以減 輕老師工作的難度。社會(huì)要消除偏見(jiàn)，

9、多獻(xiàn)出點(diǎn)愛(ài)心，讓單親學(xué)生甩 掉自卑的包袱，使其身心得到協(xié) 調(diào)發(fā)展。其次要促其樹(shù)立正確的人生觀。對(duì)于渺茫型的學(xué)生，要對(duì)他們進(jìn)行正確的人生觀、價(jià) 值觀、世界 觀和六個(gè)學(xué)會(huì)（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì) 自我教育）的教育，班 主任可采用成立課外學(xué)習(xí)小組的形式，幫助他們學(xué)習(xí)功課，以提高 成績(jī)來(lái)增加他們的自信心。這樣既 可明確人生目標(biāo)，又可逐步消除孤獨(dú)感。另外要引導(dǎo)他們多看人文科學(xué)和自然科學(xué)的書(shū)籍以及影視片 以激發(fā)他們自我教育的因素。教師要引導(dǎo) 他們正確評(píng)價(jià)客觀事物，討論文學(xué)作品，認(rèn)識(shí)自我形象。提 高自我評(píng)價(jià)的能力，通過(guò)外部 因素和自我調(diào)節(jié)使他們盡快走出渺茫的境地。第三要?jiǎng)?chuàng)造活

10、動(dòng)的環(huán)境。教師要研究孤獨(dú)型學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握他們行為的規(guī)律， 對(duì)癥醫(yī)治， 單親學(xué)生一般地說(shuō)，不能享受雙親家庭學(xué)生同樣多的親情，教師要主動(dòng)地接近 他們，做他們的第二父 母。絕對(duì)禁止惡言訓(xùn)斥，多做個(gè)別交流，做他們的知心朋友，特別 是在校外活動(dòng)中，使他們真正覺(jué)得 學(xué)校就是家庭，老師就是父母，同學(xué)就是兄弟。教師有 計(jì)劃地成立活動(dòng)小組，讓單親學(xué)生置身于集體 活動(dòng)之中，通過(guò)同學(xué)之間的相互影響，消除 他們的孤獨(dú)感。第四要輔助以法規(guī)校規(guī)。對(duì)獨(dú)尊型、逆反型的學(xué)生，首先更應(yīng)耐心、細(xì)致而又嚴(yán)格地 要求，同時(shí) 還應(yīng)輔以紀(jì)律、公德和法制教育，使之不做出格的事情，有了違紀(jì)行為決不能 遷就，耐心的思想教育 與嚴(yán)肅的紀(jì)律處分相結(jié)合有時(shí)可