1、內(nèi)科護(hù)理課程說課 安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 護(hù)理學(xué)部 朋彩虹內(nèi)科護(hù)理課程說課 安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 護(hù)理學(xué)部 朋彩說 課 提 綱課程目標(biāo)一課程內(nèi)容二課程實施三四五課程評價課程特色說 課 提 綱課程目標(biāo)一課程內(nèi)容二課程實施三四五課程評價課程一課程目標(biāo)一課程目標(biāo)（一）課程定位及作用我校護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，能適應(yīng)各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)需要的高素質(zhì)技能型護(hù)理專業(yè)人才。（一）課程定位及作用我校護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展（一）課程定位及作用課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)科護(hù)理是關(guān)于認(rèn)識疾病及其預(yù)防和治療、護(hù)理病人、促進(jìn)康復(fù)、增進(jìn)健康的專業(yè)技術(shù)課程。所闡述的內(nèi)容在臨床護(hù)理中具有普遍意義，是臨床各科護(hù)理的

2、基礎(chǔ)。（一）課程定位及作用課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)科護(hù)理是關(guān)于認(rèn)識疾病及其預(yù)（一）課程定位及作用課程定位及作用護(hù)理專業(yè)學(xué)生必修的核心專業(yè)課程臨床護(hù)士需要重點掌握的內(nèi)容對護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)起到了必不可少的核心作用（一）課程定位及作用課程定位及作用護(hù)理專業(yè)學(xué)生必修的核心專業(yè)前續(xù)課程后續(xù)課程（二）與前后課程的關(guān)系前續(xù)后（二）與前后課程的關(guān)系對護(hù)理崗位進(jìn)行大量調(diào)研臨床護(hù)理護(hù)理專家及我校護(hù)理專業(yè)指導(dǎo)委員會成員共同論證護(hù)理崗位職業(yè)能力1.溝通能力2.觀察評估能力3.基礎(chǔ)護(hù)理能力4.專科護(hù)理能力5.配合醫(yī)生用藥及診療操作能力（三）崗位職業(yè)能力對護(hù)理崗位進(jìn)行大量調(diào)研護(hù)理崗位職業(yè)能力（三）崗位職業(yè)能力觀察判斷病情能力配合

3、醫(yī)生用藥及診療操作能力專科護(hù)理能力溝通能力內(nèi)科護(hù)理（四）課程支撐的崗位職業(yè)能力內(nèi)科護(hù)理對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)起著重要的支撐作用。觀察判斷配合醫(yī)生用藥專科護(hù)理能力溝通內(nèi)科護(hù)理（四）課程支（四）學(xué)習(xí)領(lǐng)域和課程目標(biāo)1.學(xué)習(xí)領(lǐng)域臨床內(nèi)科護(hù)理工作崗位中常見疾病的護(hù)理。（四）學(xué)習(xí)領(lǐng)域和課程目標(biāo)1.學(xué)習(xí)領(lǐng)域臨床內(nèi)科護(hù)理工作崗位中常2.課程目標(biāo)（1）素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任心、同情心、愛心，良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。（四）學(xué)習(xí)領(lǐng)域和課程目標(biāo)2.課程目標(biāo)（1）素質(zhì)目標(biāo)（四）學(xué)習(xí)領(lǐng)域和課程目標(biāo)2.課程目標(biāo)（2）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷病情能力，配合醫(yī)生進(jìn)行診療操作及合理用藥的能力，對內(nèi)科疾病實施護(hù)理

4、及健康教育的能力。(四）學(xué)習(xí)領(lǐng)域和課程目標(biāo)2.課程目標(biāo)（2）能力目標(biāo)(四）學(xué)習(xí)領(lǐng)域和課程目標(biāo)2.課程目標(biāo)（3）知識目標(biāo)掌握常見內(nèi)科疾病的臨床表現(xiàn)、護(hù)理措施，熟悉常見內(nèi)科疾病的診療要點了解常見內(nèi)科疾病的病因、發(fā)病機(jī)制及主要檢查的意義。（四）學(xué)習(xí)領(lǐng)域和課程目標(biāo)2.課程目標(biāo)（3）知識目標(biāo)（四）學(xué)習(xí)領(lǐng)域和課程目標(biāo)二課程內(nèi)容二課程內(nèi)容step2step3step1課程目標(biāo)課程內(nèi)容針對課程目標(biāo)選定主要包括臨床常見內(nèi)科疾病的診療和護(hù)理。教學(xué)內(nèi)容整合根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律及臨床內(nèi)科護(hù)理工作任務(wù)及工作過程對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。（一）課程內(nèi)容的針對性step2step3step1課程目標(biāo)課程內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容整合（傳統(tǒng)教學(xué)

5、內(nèi)容組織形式本課教學(xué)內(nèi)容組織形式病因?qū)W科知識過程 臨床護(hù)理工作過程入院護(hù)理 發(fā)病機(jī)制臨床表現(xiàn)住院護(hù)理 輔助檢查診斷要點出院護(hù)理 治療要點護(hù)理要點是什么，為什么做什么，怎么做 （一）課程內(nèi)容的針對性傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容組織形式本課教學(xué)內(nèi)容組織形式病因入院護(hù)理 發(fā)病機(jī)學(xué)習(xí)情境1學(xué)習(xí)情境2學(xué)習(xí)情境3學(xué)習(xí)情景4.教學(xué)內(nèi)容模塊一入院護(hù)理模塊二住院護(hù)理模塊三出院護(hù)理組織教學(xué)以案例為載體任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)3任務(wù)4工作任務(wù)本課程的教學(xué)內(nèi)容的整合疾病護(hù)理特點（一）課程內(nèi)容的針對性學(xué)習(xí)情境1教學(xué)內(nèi)容模塊一組織教學(xué)以案例任務(wù)1工作任務(wù)本課程的學(xué)習(xí)情境密切結(jié)合臨床需求與護(hù)士執(zhí)業(yè)考試大綱完全吻合臨床護(hù)理工作過程的重要組成部分與必

6、備知識存在對應(yīng)關(guān)系（二）課程內(nèi)容的適用性模塊1.適用性學(xué)習(xí)情境密切結(jié)合臨床需求臨床護(hù)理工作過程的重要組成部分（二）（二）課程內(nèi)容的適用性（二）課程內(nèi)容的適用性2.各模塊及其對實現(xiàn)課程目標(biāo)的作用（二）課程內(nèi)容的適用性2.各模塊及其對實現(xiàn)課程目標(biāo)的作用（二）課程內(nèi)容的適用性涉及常見病、多發(fā)病或內(nèi)科急重癥的學(xué)習(xí)情境，所需課時較多3.學(xué)習(xí)情景課時劃分：根據(jù)每個學(xué)習(xí)情境中疾病的臨床特點臨床上少見的疾病所需課時相對比較少（二）課程內(nèi)容的適用性涉及常見病、多發(fā)病或內(nèi)科急重癥的學(xué)習(xí)情境，所需課時較多3.學(xué)模塊學(xué)時分配第一模塊入院護(hù)理第三模塊出院護(hù)理1-2學(xué)時第二模塊 住院護(hù)理1-4學(xué)時4.模塊課時劃分：根據(jù)每

7、個模塊的臨床護(hù)理特點（二）課程內(nèi)容的適用性模塊學(xué)時分配第一模塊入院護(hù)理1-2學(xué)時第二模塊 住院護(hù)理1-三課程實施三課程實施（一）教學(xué)模式 1. “理論實踐一體化”教學(xué)模式（一）教學(xué)模式 1. “理論實踐一體化”教學(xué)模式操作方法傳統(tǒng)：圍著黑板講護(hù)理改革后：圍著病床學(xué)護(hù)理2.教學(xué)模式的操作方法（一）教學(xué)模式操作方法傳統(tǒng)：改革后：2.教學(xué)模式的操作方法（一）教學(xué)模式2.教學(xué)模式的操作方法課堂教學(xué)在仿真病房按臨床護(hù)理工作過程進(jìn)行常見疾病的護(hù)理教學(xué)，邊講、邊做、邊學(xué)、邊練。體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性和實踐性。（一）教學(xué)模式2.教學(xué)模式的操作方法課堂教學(xué)（一）教學(xué)模式 2.教學(xué)模式的操作方法課后實訓(xùn)仿真病房對學(xué)

8、生完全開放，要求學(xué)生課后在模擬病房進(jìn)行仿真訓(xùn)練，體現(xiàn)高職教育的實踐性、開放性。（一）教學(xué)模式 2.教學(xué)模式的操作方法課后實訓(xùn)（一）教學(xué)模式 2.教學(xué)模式的操作方法配套臨床見習(xí)及頂崗實習(xí) 體現(xiàn)高職教育職業(yè)性和開放性。（一）教學(xué)模式 2.教學(xué)模式的操作方法配套臨床見習(xí)及頂崗實習(xí)（一）教學(xué)3.教學(xué)模式的實施效果（一）教學(xué)模式3.教學(xué)模式的實施效果（一）教學(xué)模式（二）學(xué)生分析學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，接受知識的能力強(qiáng)，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。普遍缺乏臨床經(jīng)驗，溝通能力欠缺，實踐能力需要加強(qiáng)。（二）學(xué)生分析學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，接受知識的能力強(qiáng)，有一定的自主學(xué)出院護(hù)理（三）教學(xué)方法和手段啟發(fā)思考、討論。培養(yǎng)臨床思維培養(yǎng)溝通能

9、力、觀察病情、健康教育能力培養(yǎng)配合醫(yī)生用藥及實施護(hù)理等實踐操作能力案例導(dǎo)入案例分析角色扮演仿真教學(xué)仿真實訓(xùn)教學(xué)方法和手段作用出院護(hù)理（三）教學(xué)方法和手段啟發(fā)思考、討論。培養(yǎng)臨床思維培養(yǎng)（三）教學(xué)方法和手段注意在教學(xué)過程中滲透職業(yè)道德教育及綜合能力培養(yǎng)。（三）教學(xué)方法和手段注意在教學(xué)過程中滲透職業(yè)道德教育及綜合能1.教學(xué)團(tuán)隊情況臨床工作經(jīng)歷 本課程教師均有臨床護(hù)理工作經(jīng)歷。專兼職教師比例6：5 臨床外聘教師6名，校內(nèi)專職教師5名。（四）課程教學(xué)符合教學(xué)實施要求1.教學(xué)團(tuán)隊情況臨床工作經(jīng)歷 本課程教師均有臨床護(hù)理（四）所有專職教師每年到臨床工作3個月。深入臨床集體備課。鼓勵教師參加學(xué)校、系部舉辦的

10、公開教學(xué)活動。老教師一對一幫扶年輕教師，要求隨堂聽課。（四）課程教學(xué)符合教學(xué)實施要求2.提高教師教學(xué)水平所有專職教師每年到臨床工作3個月。（四）課程教學(xué)符合教學(xué)實施（五）教學(xué)資源1.實訓(xùn)條件（1）中央職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)實訓(xùn)基地（五）教學(xué)資源1.實訓(xùn)條件（1）中央職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)實訓(xùn)基地1.實訓(xùn)條件（2）配備有先進(jìn)充足的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備（五）教學(xué)資源1.實訓(xùn)條件（2）配備有先進(jìn)充足的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備（五）（五）教學(xué)資源2.實習(xí)條件我校護(hù)理專業(yè)校外習(xí)基地62個，其中三級醫(yī)院39個。（五）教學(xué)資源2.實習(xí)條件我校護(hù)理專業(yè)校外習(xí)基地62個，其中（五）教學(xué)資源 3.教材（1）校企合作開發(fā)教材：20

11、07年與安徽省立醫(yī)院臨床專家共同開發(fā)（案例版）內(nèi)科護(hù)理學(xué)（五）教學(xué)資源 3.教材（1）校企合作開發(fā)教材：2007年與 3.教材（2）編寫實訓(xùn)教材內(nèi)科護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)指導(dǎo)（安徽教育出版社）、自制內(nèi)科疾病發(fā)病機(jī)制動畫（五）教學(xué)資源 3.教材（2）編寫實訓(xùn)教材內(nèi)科護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)指導(dǎo)（安徽教4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：1.充足的多媒體教學(xué)設(shè)備、電子圖書、數(shù)據(jù)庫2.內(nèi)科護(hù)理技術(shù)國家級精品課程網(wǎng)站（五）教學(xué)資源4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：1.充足的多媒體教學(xué)設(shè)備、電子圖書、數(shù)據(jù)庫四課程評價四課程評價（一）課程考核評價方法 1.實踐考核：突出實踐能力及綜合素質(zhì)分組實訓(xùn)考核臨床見習(xí)考核綜合實訓(xùn)考核過程化實踐考核（一）課程考核評價方法

12、1.實踐考核：突出實踐能力及綜合素質(zhì)（一）課程考核評價方法根據(jù)臨床護(hù)理工作過程與臨床護(hù)理專家共同討論確定內(nèi)科護(hù)理技術(shù)重點和考點，理論考試內(nèi)容、題型均完全模擬護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試。 2.理論考核：加強(qiáng)理論考核的針對性（一）課程考核評價方法根據(jù)臨床護(hù)理工作過程與臨床護(hù)理專家共同（一）課程考核評價方法通過學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、社會活動、小發(fā)明、臨床調(diào)研等活動中的表現(xiàn)，給予平時成績，突出考核學(xué)生職業(yè)道德、溝通能力、創(chuàng)新意識等。 3.平時考核：突出綜合素質(zhì)考核（一）課程考核評價方法通過學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、社會活動、小發(fā)明、（二）學(xué)生學(xué)習(xí)效果實訓(xùn)考核30%理論考核50%平時成績20%內(nèi)科護(hù)理學(xué)習(xí)效果總評：優(yōu)秀率接近45

13、%（二）學(xué)生學(xué)習(xí)效果實訓(xùn)考核30%理論考核50%平時成績20%校外專家評價評價體系同行專家評價學(xué)生評價（三）教學(xué)效果評價校督導(dǎo)組評價校外專評價同行專家評價學(xué)生（三）教學(xué)效果評價校督導(dǎo)（三）教學(xué)效果評價 1.校外專家評價2008年省級教學(xué)成果一等獎2009年被評為省級精品課程2010年被評為國家級精品課程（三）教學(xué)效果評價 1.校外專家評價2008年省級教學(xué)成果一（三）教學(xué)效果評價安徽醫(yī)專畢業(yè)護(hù)士動手能力較強(qiáng)，深受臨床歡迎。08至今學(xué)生的執(zhí)業(yè)考試通過率為97%以上，就業(yè)率接近100%。 2.同行專家評價（三）教學(xué)效果評價安徽醫(yī)專畢業(yè)護(hù)士動手能力較強(qiáng)，深受臨床 2技能大賽獲獎及小發(fā)明作品情況200

14、9和2011年分別獲全國及全省護(hù)理技能大賽一等獎學(xué)生小發(fā)明作品中56件獲國家實用新型專利證書。 2.同行專家評價（三）教學(xué)效果評價技能大賽獲獎及小發(fā)明作品情況 2.同行專家評價（三）教學(xué)效果學(xué)校教務(wù)處組織督導(dǎo)組負(fù)責(zé)全校教師教學(xué)效果的評價。其中對本門課程的評價總體印象良好，認(rèn)為最突出的優(yōu)點是突出了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。 3.校內(nèi)督導(dǎo)組評價（三）教學(xué)效果評價學(xué)校教務(wù)處組織督導(dǎo)組負(fù)責(zé)全校教師教學(xué)效果的評價。其中對本門課學(xué)生對教師以打分和座談會的形式進(jìn)行教學(xué)效果測評，其中本門課程教師的測評結(jié)果均在90分以上，座談會反饋結(jié)果較好。 4.學(xué)生評價（三）教學(xué)效果評價學(xué)生對教師以打分和座談會的形式進(jìn)行教學(xué)效果測

15、評，其中本門課程五課程特色五課程特色基于護(hù)理工作過程進(jìn)行教學(xué)，突出教學(xué)的職業(yè)性，實踐性及開放性。注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，（一）教學(xué)理念基于護(hù)理工作過程進(jìn)行教學(xué)，突出教學(xué)的職業(yè)性，實踐性及開放性。 （二）主要特色1.與醫(yī)院合作共建課程。由專職教師及臨床護(hù)理行業(yè)專家共同教學(xué)，實現(xiàn)課程目標(biāo)。 （二）主要特色1.與醫(yī)院合作共建課程。 （二）主要特色2.理論實踐一體化的教學(xué)模式。根據(jù)臨床護(hù)理工作過程，在仿真情景組織教學(xué)，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。 （二）主要特色2.理論實踐一體化的教學(xué)模式。3.在課程教學(xué)中滲透綜合素質(zhì)教育。利用多種形式，在教學(xué)中滲透職業(yè)業(yè)道德教育，溝通能力訓(xùn)練，創(chuàng)新意識培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 （二）主要特色3.在課程教學(xué)中滲透綜合素質(zhì)教育。 （二）主要特色（三）教改成果1.年被評為國家級精品課程2.創(chuàng)建了仿真護(hù)理實訓(xùn)基地和教、學(xué)、做一體化實訓(xùn)室。（三）教改成果1.年被評為國家級精品課程3與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了豐富教學(xué)資源。教材，護(hù)理虛擬實訓(xùn)軟件內(nèi)科發(fā)病機(jī)制動畫1分鐘案例視頻等。 （三）教改成果3與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了豐富教學(xué)資源。 （三）教改成果經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)