1、比例尺（第1課時(shí)）執(zhí)教人：南江縣仁和鎮(zhèn)小學(xué) 盧從國 教學(xué)內(nèi)容西師版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書第68-69頁例1、例2，課堂活動(dòng)第1-3題，練習(xí)十八第1-3題。教學(xué)目標(biāo)1.理解比例尺的意義，能根據(jù)有關(guān)信息，求出一幅圖的比例尺；了解比例尺在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.能讀懂不同形式的比例尺，并會(huì)比例尺解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3.在應(yīng)用比例尺的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、解決問題的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)理解比例尺的意義，正確運(yùn)用比例尺的意義解決實(shí)際問題。正確描述各種比例尺的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備卷尺、房屋平面圖、直尺、方格圖等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示

2、課題1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑。課件出示：兩幅住房平面圖。教師：同學(xué)們，老師遇到了一個(gè)難題，我想買一套面積大一些的房子，可售樓處只給我看圖紙，我想請(qǐng)同學(xué)們幫幫我這個(gè)忙，好嗎？學(xué)生1：建議購買第二套。學(xué)生2：建議購買第一套。學(xué)生3：我也同意購買第一套，第一套的住房前面標(biāo)有比例尺，而且它的比例尺大。學(xué)生4：不同意，第二套大，應(yīng)該購買第二套。2.揭示課題。教師：看來同學(xué)們的意見不統(tǒng)一了，目前還不能幫老師確定到底購買那一套住房。那么，住房平面圖與實(shí)際的房屋的大小之間有什么關(guān)系呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：比例尺)二、動(dòng)手操作，感知比例尺1.“實(shí)際距離”的含義。教師：教科書例1是以會(huì)議室為例，

3、我們就以教室為例子吧！同學(xué)們動(dòng)手測(cè)量并匯報(bào)我們教室地面長(zhǎng)和寬的米數(shù)。（長(zhǎng)9米，寬6米）教室長(zhǎng)9米，寬6米就是實(shí)際的長(zhǎng)度，即實(shí)際距離。(板書)2.“圖上距離”的含義。教師：現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，將教室占地的平面圖畫在老師發(fā)給的邊長(zhǎng)為1cm方格紙上。(1)學(xué)習(xí)要求：確定圖上的長(zhǎng)和寬；個(gè)人獨(dú)立作出平面圖(方格邊長(zhǎng)是1厘米)；寫出圖上的長(zhǎng)、寬與實(shí)際的長(zhǎng)、寬的比，并化簡(jiǎn)。(2)學(xué)生自主設(shè)計(jì)教室的示意圖，師巡視并指導(dǎo)。(3)投影儀展示學(xué)生設(shè)計(jì)的平面圖并說出畫圖的思路。學(xué)生1：我是把實(shí)際的長(zhǎng)和寬都縮小300倍，圖上的長(zhǎng)就是3厘米，寬是2厘米，這樣的長(zhǎng)方形圖就是教室的平面圖。板書：3厘米9米390

4、01300 2厘米6米26001300教師： 3厘米和9米的單位不同，不能直接化簡(jiǎn)，必須先要把它們化成相同單位，再化簡(jiǎn)得到1300。這里的1300就是我們以前所說的1格表示的3米，即300厘米。學(xué)生2：我是把實(shí)際的長(zhǎng)和寬都縮小200倍，圖上的長(zhǎng)就是厘米，寬是3厘米，這樣的長(zhǎng)方形圖就是教室的平面圖?！卑鍟豪迕? 米90012003厘米6米36001200(4)明確：設(shè)計(jì)的示意圖長(zhǎng)、寬就是畫在方格紙上的距離，即圖上距離。(板書)3.認(rèn)識(shí)比例尺。我們知道圖上距離與實(shí)際距離之間存在著一種倍數(shù)的關(guān)系，這就是今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)比例尺。教師：現(xiàn)在同學(xué)們知道什么叫做比例尺嗎？比例尺是誰與誰的比？怎么求呢？

5、板書：圖上距離實(shí)際距離比例尺或圖上距離/實(shí)際距離比例尺（板書）三、結(jié)合圖例，理解比例尺1.教學(xué)例2：看一看，議一議。課件出示例2(1)主題圖：這張三峽庫區(qū)平面圖的比例尺是多少？它表示什么意思？(1)同桌互相說一說比例尺是多少？它表示什么意思？(2)學(xué)生回答。(3)小練習(xí)：說一說比例尺15000000和2001分別表示什么意思？這2個(gè)比例尺又有什么區(qū)別？明確：15000000是縮小比例尺，2001是擴(kuò)大比例尺，縮小比例尺前項(xiàng)是1,擴(kuò)大比例尺后項(xiàng)是1,圖距與實(shí)距的單位是相同的。(4)介紹數(shù)字比例尺。教師：15000000，2001，125000000和2001這些比例尺都是用數(shù)字表示的，我們把它叫

6、做數(shù)字比例尺。（板書）2.教學(xué)例2第(2)題，認(rèn)識(shí)線段比例尺。課件出示例2(2)主題圖。 (1)這幅圖的比例尺和第（1）題的比例尺有什么不同？它又表示什么意思？(2)學(xué)生小組內(nèi)交流，教師輔導(dǎo)。(3)學(xué)生代表匯報(bào)交流結(jié)果，師生共同評(píng)議。教師：象這樣用線段表示的比例尺是線段比例尺（板書），它表示圖上1cm相當(dāng)于實(shí)際距離10m。如果我們量出了圖上小紅家到學(xué)校的長(zhǎng)度是11厘米，怎樣算出實(shí)際距離呢？怎么想的？3.線段比例尺與數(shù)字比例尺的相互轉(zhuǎn)化。4.指導(dǎo)學(xué)生看書并小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題1.課堂活動(dòng)：分組完成，學(xué)生代表匯報(bào)展示。2.達(dá)標(biāo)反饋。五、學(xué)生質(zhì)疑，教師總結(jié)1.這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)或有什么收獲？還有什么疑惑或不懂？2.教師總結(jié)：(1)比例尺是一個(gè)比，表示圖上距離與實(shí)際距離之間倍數(shù)關(guān)系，其結(jié)果不應(yīng)帶計(jì)量單位；它更不是一把尺子。 (2)求比例尺時(shí)，前、后項(xiàng)的長(zhǎng)度單位一定要化成相同單位，否則比例尺無意義。(3)比例尺前項(xiàng)化簡(jiǎn)為1，是將實(shí)際距離縮小；比例尺后項(xiàng)化簡(jiǎn)為1，是將實(shí)際距離擴(kuò)大。3.驗(yàn)證：能否用今天學(xué)