1、第 二 課時竊讀記1品析釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第 二 課時竊讀記1品析釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測1.學習作者通過細致入微的描寫表達感情的方法。2.感悟作者對知識的渴望,體會竊讀的含義。(難點)學習目標1.學習作者通過細致入微的描寫表達感情的方法。學習目標通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地請同學們帶著以下問題讀課文。核心問題：“我”是怎樣竊讀的？竊讀是一種什么感覺？串珠問題：1.“竊讀”是什么意思？我為什么要“竊讀”

2、？2.文章寫了“我”竊讀的哪幾個場景？表現了什么？3.“我”在“竊讀”中遇到了哪些困難？4.“我”竊讀時的心理活動是怎樣的？請同學們帶著以下問題讀課文。課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？邊聽邊想聽錄音回顧課文課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？邊聽邊想聽錄音回1.我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯”作者用什么方式說出自己內心的感受,表明了什么?自語式獨白表達了“我”急于尋找昨天沒讀完的那本書的心理，表明此時“我”的心已完全被書占據。自語式獨白1.我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第2.我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從

3、大人的腋(y)下擠過去。喲(y)，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。畫出句子中的動作詞語,體會“我”當時的心理。用“跨、踮、擠”等一系列的動作，寫出了書店的顧客之多，更表現了“我”如饑似渴的讀書心理。一個“踮”， 一個“擠”，讓我們看到了“我”心情的急切，短發弄亂了顧不得整理，更是讓我們看到了竊讀的迫不及待。2.我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋(y)仿寫：你能圍繞一個話題(如：打籃球、跳高等)，用一連串的動作描寫，表現出其特點嗎？_他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼滴溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩道防線，來到

4、籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內。仿寫：他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼滴溜溜3.急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪(ln)地讀著。這句話運用什么修辭手法,這樣寫有什么好處?這句話運用了比喻修辭的手法, 將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼撲食，寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。比喻3.急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪(ln)地讀4.“我很快樂，也很懼(j )怕這種竊讀的滋味！”這句話在文中起什么作用?這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現。“我”在閱

5、讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，驚喜與滿足，經歷著擔憂、恐慌和懼怕的痛苦。這種對書中世界的向往與癡迷，對書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起，正是竊讀的百般滋味。 中心句4.“我很快樂，也很懼(j )怕這種竊讀的滋味！”這句5.我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”體會這句話中作者的內心。這里通過對假裝發愁的表情和快樂的內心的對比，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比的心情。5.我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害6.這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“

6、記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”體會這句話的含義。這是國文老師對同學們的鼓勵。“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長、心靈的成長。老師的話意在強調一個知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長的人。 6.這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯核心問題：“我”見機行事，在顧客多的書店，偽裝身份，裝作躲雨，如饑似渴地讀書。“我”很快樂，也很懼怕。“我”是怎樣竊讀的？竊讀是一種什么感覺？核心問題：“我”見機行事，在顧客多的書店，偽裝身份，裝作躲雨1.“竊讀”是什么意思？我為什么要“竊讀”？“竊”可以解釋為：私自，暗中；“竊讀”的意思是：私自(偷偷

7、地)去看書。因為在當時條件的制約下，“我”可能沒有足夠的錢去購買書籍，又怕在書店里看書會引起店主的不滿，因此只能“竊讀”。串珠問題：1.“竊讀”是什么意思？我為什么要“竊讀”？“竊”可以解釋為2.文章寫了“我”竊讀的哪幾個場景？表現了什么？文章寫了“我”藏身于眾多顧客中讀書和借雨天讀書兩個場景，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。2.文章寫了“我”竊讀的哪幾個場景？表現了什么？文章寫了“我3.“我”在“竊讀”中遇到了哪些困難？要經歷擔憂、恐慌和懼怕，還要經受饑腸轆轆和腿酸腳麻的煎熬。3.“我”在“竊讀”中遇到了哪些困難？要經歷擔憂、恐慌和懼怕4.“我”竊讀時的心理活動是怎樣的？“我”在竊讀

8、中經歷了擔憂、恐慌和懼怕的痛苦，感受著書籍所帶來的智慧與快樂、驚喜與滿足。4.“我”竊讀時的心理活動是怎樣的？“我”在竊讀中經歷了擔憂課文結構收獲知識與快樂經歷艱辛與懼怕竊讀記放學之后匆匆趕到書店急切尋書 貪婪讀書夜幕降臨離開書店，渾身輕松懼怕、快樂換店讀書 偽裝身份盼雨下大 挨餓讀書竊讀經歷吞下智慧 依依不舍課文結構收獲知識與快樂經歷艱辛與懼怕竊讀記放學之后匆匆趕課文以“竊讀”為線索，以“我”放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。課文主旨課文以“竊讀”為線索，以“我”放學后急匆匆地趕到書店，

9、到晚上閱讀方法解密：概括主旨的方法找中心句：這種方法,就是借助文章中的中心句來總結文章的主要內容。文章的中心句直接指向文章的主要內容，抓住中心句，也就抓住了文章的主要內容。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可概括出文章的主旨。本文的中心句“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。”就較好地表達了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。閱讀方法解密：概括主旨的方法找中心句：這種方法,就是借助文章推薦閱讀爸爸的花兒落了林海音新建的大禮堂里，坐滿了人；我們畢業生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中間位子上。我的衣襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸

10、爸看見你上臺時一樣！”爸爸病倒了，他住在醫院里不能來。！推薦閱讀爸爸的花兒落了昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸爸，行畢業典禮的時候，我將代表全體同學領畢業證書，并且致謝詞。我問爸爸，能不能起來，參加我的畢業典禮？六年前他參加我們學校的那次歡送畢業同學同樂會時，曾經要我好好用功，六年后也代表同學領畢業證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕。你在臺底下，我上臺說話就不發慌了。”“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲

11、音是低啞的。我告訴爸爸，行“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸。”“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”“是。”我雖然這么答應了，但是覺得爸爸講的話使我很不舒服，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過？“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎？”當我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起床的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁：已

12、經這么晚了，等起來洗臉，扎辮子，換制服，再到學校去，準又是一進教室被罰站在門邊。同學們的眼光，會一個個向你投過來，我雖然很懶惰，卻也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是懷著恐懼的心情，奔向學校去。最糟的是爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經在吃早點。我聽著，望著大雨，心里愁得不得了。我上學不但要晚了，而且要被媽媽逼著穿上肥大的夾襖，（是在夏天！）踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向學校去！想到這么不舒服的上學，我竟有勇氣賴在床上不起來了。當我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起床的毛病。每天早晨醒過一會兒，媽媽進來了。她看我還沒有起床，

13、嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：“媽，今天晚了，我就不去上學了吧？”媽媽就是做不了爸爸的主意，當她轉身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：“怎么還不起來，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著頭皮說。“晚了也得去，怎么可以逃學！起！”一個字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪窩兒。爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了！過一會兒，媽媽進來了。她看我還沒有起床，嚇了一跳，催促著我，爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭

14、號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車第一次花錢坐車去上學。我坐在放下雨篷的洋車里，一邊抽抽搭搭地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起來的鞭痕，是紅的，而且發著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我最怕被同學恥笑。雖然遲到了，但是老師并沒有罰我站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天的功課有沒有做好？今天的功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的告別了嗎？我聽到這兒，鼻子抽搭

15、了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉頭，是爸爸那瘦高的影子！我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸為什么追到學校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應我出去。我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。告別了嗎？我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著后來怎么樣了，我已經不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是

16、等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。啊！這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學校里啦！當當當，鐘聲響了，畢業典禮就要開始。看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒有給上麻渣，他為了叔叔給日本人害死，急后來怎么樣了，我已經不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，得吐血了，到了五月節，石榴花開得沒有那

17、么紅，那么大。如果秋天來了，爸爸還要買那樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎？爸是多么喜歡花。每天他下班回來，我們在門口等他，他把草帽推到頭后面抱起弟弟，經過自來水龍頭，拿起灌滿了水的噴水壺，唱著歌兒走到后院來。他回家來的第一件事就是澆花。那時太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風，爸爸摘一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發上。陳家的伯伯對爸爸說：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！”我有四個妹妹，只有兩個弟弟。我才十二歲我為什么總想到這些呢？韓主任已經上臺了，他很正經地說：得吐血了，到了五月節，石榴花開得沒有那么紅，那么大。如果秋天“各位同學都畢業了，就要離開上了六年的小學到中

18、學去讀書，做了中學生就不是小孩子了，當你們回到小學來看老師的時候，我一定高興地看到你們都長高了，長大了”于是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，唯有別離多”我哭了，我們畢業生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當我們回到小學來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀！做大人，常常有人要我做大人。宋媽臨回她的老家的時候說：“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴！他還小。”“各位同學都畢業了，就要離開上了六年的小學到中學去讀書，做了蘭姨娘跟著那個四眼

19、狗上馬車的時候說：“英子，你大了，可不能招你媽媽生氣了！”蹲在草地里的那個人說：“等到你小學畢業了，長大了，我們看海去。”這些人都隨著我的長大沒有影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎？爸爸也不拿我當孩子了，他說：“英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔。”“爸爸！”“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。”于是他數了錢，告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢蘭姨娘跟著那個四眼狗上馬車的時候說：到最里面的臺子上去要一張寄款單，填上“金柒拾圓整”，寫上日本橫濱的地址，交給柜臺里的小日本兒！我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去。這是爸爸說的，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，

20、就闖過去了。“闖練，闖練，英子。”我臨去時爸爸還這樣叮囑我。我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀行去。等到從最高臺階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿蒲公英。快回家去！快回家去！拿著剛發下來的小學畢業文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？進了家門來，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板到最里面的臺子上去要一張寄款單，填上“金柒拾圓整”，寫上日本凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們修剪、捆扎和施

21、肥。石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！”妹妹們驚奇地睜大了眼，她們搖搖頭說：“是它們自己掉下來的。”我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說：“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經”他為什么不說下去了？我忽然著急起來，大聲喊著說：“你說什么？老高。”凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，“大小姐，到了醫院，好好兒勸勸你媽，這里就數你大了！就數你大了！”瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，我是小小的大人。我對

22、老高說：“老高，我知道是什么事了，我就去醫院。”我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。我把小學畢業文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經替我雇好了到醫院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。“大小姐，到了醫院，好好兒勸勸你媽，這里就數你大了！就數你大國學誦讀讀書須用意，一字值千金。（增廣賢文）業精于勤，荒于嬉(x)；行成于思，毀于隨。(進學解韓愈)百川東到海，何時復西歸！少壯不努力，老大徒悲傷。(長歌行漢樂府)國學誦讀讀書須用意，一字值千金。（增廣賢文）走進中華傳統文化【三余讀書】東漢時的董遇很有學問，被稱為“儒(r)宗”，很多書生想拜董遇為師，跟他研

23、究學問，董遇不肯收徒，他認為書本是最好的老師。“書讀百遍，其義自見”，書生說沒有時間，董遇讓他們利用冬天、夜晚及陰雨天這三余時間讀書。走進中華傳統文化【三余讀書】 作者以“竊讀”這個線索，巧妙地運用了自語式的獨白，生動地描述了自己當時的心境，讓感受到了作者獨特復雜的滋味,以及作者對讀書的熱愛和對知識的渴求。課堂小結 作者以“竊讀”這個線索，巧妙地運用了自語式的獨白，生1.(1)朗讀課文示例：急忙/打開書，一頁，兩頁，我像/一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！ (2)在書店擁擠的人群中讀書。(3)在那兒讀書要經歷擔憂和懼怕的痛苦，還要經受饑餓和腿酸腳麻的煎熬。1.(1)朗讀課文示例：急忙/打開書，一頁，兩頁，我像/2.“我”如饑似渴讀書的句子：“最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。”“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。”體會：這兩句表現出了“我”讀書時的喜悅以及飽讀之后的滿足感、充實感。2.“