1、盲孩子和他的影子群文教學教案用想象的眼睛看童話教學內容：人教版七年級上冊第六單元童話盲孩子和他的影子，拓展3篇童話：賣火柴的小女孩、有魔法的大帽子、槍炮國去打糖果國教學目標：1、 初步掌握運用瀏覽、跳讀、默讀等策略閱讀的方法。2、 學習運用比較閱讀策略，以想象為主題帶動學生對童話的了解。教學準備：3篇童話，課件。教學過程：一、談話導入課前談話：大家好，今天我們聚在一起，是要聊一個有趣的話題童話。大家都知道那些童話故事？你們說童話世界是個什么樣的世界？小結：你們知道的真多。這就是童話，一個充滿幻想的神奇的世界。這節課讓我們再次走進童話這個世界，去感受它的奇妙。好！請問可以上課了嗎？二、閱讀盲孩子

2、和他的影子和賣火柴的小女孩，體會文本中的想象：1、請大家翻開閱讀資料，快速瀏覽盲孩子和他的影子。 = 1 * GB3 課文開頭說盲孩子永遠都處在黑夜中，結尾又看見了周圍的一切，你覺得在我們的現實生活中，一個天生的盲孩子能不能重新看見光明？(不能) = 2 * GB3 在這篇童話中盲孩子是怎樣恢復光明的？（是影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮給予盲孩子以幫助，盲孩子才恢復光明的） = 3 * GB3 在給予盲孩子幫助的人物中，他們給予盲孩子的幫助一樣嗎？（依次出示表格中的內容） = 4 * GB3 這種在現實生活中不可思議的結局，在本篇童話中作者是怎樣通過想象的表現方式讓文章自然的流露呢？現實想象盲孩

3、子恢復光明螢火蟲、燈給予幫助的朋友月亮、太陽影子2、通過瀏覽和跳讀的方式，快速找出賣火柴的小女孩中小女孩五次點燃手中的火柴那一部分，觀察想象又是如何體現的呢？ = 1 * GB3 快速瀏覽、跳讀，讓學生自主篩選信息，填寫表格。賣火柴的小女孩現實想象第一次點燃一根火柴火爐第二次點燃一根火柴烤鵝第三次點燃一根火柴圣誕樹第四次點燃一根火柴奶奶第五次點燃一把火柴奶奶抱起小女孩飛到沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去 = 2 * GB3 小女孩為什么會在火柴的光亮中幻想出火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶以及和奶奶飛到美好的地方？（小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；

4、現實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。三、學生先自主閱讀選文有魔法的大帽子、槍炮國去打糖果國，然后按上面表格的方式，分組并提煉出選文中的想象成分，并說說文章中這些想象是如何體現的。 = 1 * GB3 學生快速瀏覽有魔法的大帽子和槍炮國去打糖果國 = 2 * GB3 分組篩選信息，完成表格。 = 3 * GB3 分組討論：這兩篇文章中的想象作者是如何體現的。有魔法的大帽子現實想象小女巫的掃帚交通工具雞、鴨、山羊雞媽媽、鴨媽媽、山羊爸爸大帽子船兒、飛機、火

5、箭、太陽傘、路燈、磚房槍炮國去打糖果國現實想象橡皮糖城墻跳跳糖糖山麥芽糖把牙齒粘住，不能說話泡泡糖氣球棉花糖降落傘彈子糖子彈吃酒心巧克力糖醉倒四、討論：分小組討論從以上四篇童話作品中你了解了童話的哪些特點？（通過學生發言即時板書）五、適時介紹童話的分類：當學生在總結童話特點的同時，如果學生提到有關人物、擬人手法的運用時，順勢將這四篇童話作品的前兩篇盲孩子和他的影子、賣火柴的小女孩和有魔法的大帽子、槍炮國去打糖果國的主人公進行對比，學生會發現：前兩篇童話的主人公都是自然人，后兩篇都是非人的物，繼而告訴學生，在童話中，根據主人公的不同，可將童話分為常人體童話、擬人體童話、超人體童話和知識體童話。提問：那么，前兩篇屬于哪一類？后兩篇屬于哪一類呢？六、插上想象翅膀，進入童話世界: = 1 * GB3 想象是童話體裁作品最本質的特征，是童話的靈魂，我們甚至可以說沒有幻想也就沒有童話，童話的幻想打開了通向另一種生活的窗子，那里有一種自由的無畏的力量存在著、行動著，幻想著更美好的生活。你的生活中是不是也有某些渴望實現而不能實現的東西呢？(學生自由發言) = 2 * GB3 那么，就讓我們插上想象的翅膀，進入美妙的童話世界，和童話