1、計算工具的認識教學目標1、通過教學使學生了解古代計數法，認識各種計算工具，對算盤和計算器有一定的了解。2、在不斷更新、完善的探究過程中認識算籌，了解珠算的計數方法，初步學會計算器的簡單使用方法。3、通過了解計算工具發展的簡單歷史，展示人類偉大的創造過程和聰明才智，體會創造源于需要，激發學生的探索精神。教學重點：認識算盤、計算器，計算器的使用。教學難點：讓學生善于觀察發現數學的秘密，能夠對一些有規律的數進行口算。教學準備：多媒體、算盤、計算器。教學過程一、直接導入，引入新課同學們都知道數學總是離不開計算。為了計算方便，人們發明了各種各樣的計算工具。今天我們就一起來認識計算工具。 二、引導探索，認

2、識計算工具(一)計算工具的歷史。師：誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具?學生自由發言。 師：剛剛同學們說了這么多，現在跟著老師一起回到兩千多年前去看一看計算工具的演變過程。1.介紹算籌 2000多年前，古代中國人在勞動中發明了算籌，這是世界上最早的計算工 具。用算籌計數有兩種擺法，同學們前面已經認識過了。2.介紹算盤 千多年前中國人發明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。算盤能夠進行基本的算術運算，是公認的最早使用的計算工具。3.計算尺 17世紀初，歐洲人發明了多種類型的計算尺。直到20世紀中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代4.機械計算器 從17世紀到19世紀長達兩百多年的時間里，一批杰出的科

3、學家相繼進行了機械式計算機的研制。5.計算機和計算器 20世紀70年代出現了世界上第一臺電子計算機。你知道第一臺電子計算機有多大嗎？大約有一間教室那么大。隨著科技的進步，計算機不斷更新。現在有臺式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。目前，速度快的計算機1秒鐘能計算幾百萬億次。 (二)算盤和計算器的認識T:今天我們就先來認識老祖先發明的算盤出示算盤圖 算盤是我國古代的發明，是我國的傳統計算工具，曾經在生活和生產中廣泛運用。 (1)說一說在生活中哪些地方見到過算盤?學生自由回答。教師總結，在一 些中藥店里中藥劃價用算盤很方便，還有一些會計喜歡用算盤計數 說明算盤至今仍然發揮著它獨特的作用。 (2)學生

4、介紹算盤的各部分名稱算珠、橫梁、檔、上珠、下珠 頂珠師：那你們知道算盤的1顆上珠表示幾?1顆下珠表示幾嗎?老師引導學生回答，一顆上珠表示5,一顆下珠表示1。 撥數字:老師撥7,0,9,12,學生回答（3）知道了算盤這么多知識，那你知道怎樣用算盤計數嗎？在撥數的時候要定好數位，找到個位，在數學規定從右往左數的第三檔為個位，依次是十位、百位。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數。記數時要撥珠靠梁。一個下珠表示1,一個上珠表示5。(示范)在算盤上表示出19同樣，在十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千幾萬，“0”用空檔表示。撥珠時，要按照數位從高位撥起(4)撥出一個數考考大家T:怎么表

5、示602百位是6,十位是0(空檔表示0),個位是2。這個數是602師：現在老師來考考你們，能不能自己把這個數填出來?出示教材上的另外兩幅圖（5）介紹兩種不同的算盤：出示兩種不同的算盤(教材第23頁圖),觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5,后來算盤逐漸演變成右邊這樣，上面樹變成了一顆珠子。原因是：中國采用的是十六進制，滿十五進一，所以算盤上 是1,進入日本后采用十進位制，所以算盤上面只有一顆珠子。師：隨著科學技術的不斷發展，現在的人們很少用算盤了。我們經常使用計算器來進行計算。 2.計算器的認識。 計算機是目前人們廣泛使用的計算工具岀示題目，學生用筆算老師用計算器算

6、。總結用計算器算得又快又準確(1)出示一個計算器，你能說說每個鍵的功能嗎?學生相互交流討論(2）集中說明一些功能鍵的作用。一起來認識:顯示屏、清除鍵、開關及清屏鍵、數字鍵、運算符號鍵、等號鍵等。開關鍵。“ON/C” 按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關閉計算器。運算符號鍵。 “、”只要介紹“+、-、鍵的使用方法。數學鍵。數字鍵的使用。如按12。顯示屏就顯示“12”。等號鍵。 按下數字鍵及運算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算結果。小數點鍵。按下此鍵，就會出現一個小數點。因為學生所準備的計算器的型號不同，所以各計算器中配置的功能鍵也不一樣，以上5種功能鍵是比較普遍的存在。(3)嘗試練習。同桌互相出幾道計算題，兩人一起用計算器算一算。用算器算一算：任選一個自然數878-7652+2000-4701756?運用工具，理解延伸(一)利用計算器計算386+179=說說你是怎樣使用的。(先按“386”,屏幕上顯示386,再按“+”,屏幕顯示不變，再按“179”,屏幕顯示179,按“=”,顯示結果565。)試試AC鍵有什么功能?(清除)自己試試看：825-138 2639 31281.你覺得使用計算器需要注意些什么?看清數，別摁錯了；每次計算前要清0。鞏固練習:下面結果是用計算器“算”出來的，估計一下，結果合理嗎？ 分析錯誤原因179-86=265 356+175 =181 3