1、教學設計與反思24時計時法（一） 江油市詩城小學:李亞軍教學目標：1、通過學習，使學生知道1天里鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時；使學生知道24時計時法，掌握24時計時法與普通計時法相互轉化的規律。2、培養學生觀察思考的能力。3、培養學生的時間觀念。教學重點：會用24時計時法表示時刻教學難點：24時計時法與普通計時法的相互轉化教學過程：一、故事設疑，導入新課：師：今天，老師要考考我們三五班的同學：小明和小剛約好了明天8：00去看電影，早上小明來了，而小剛卻還在呼呼地睡大覺呢？他們為什么沒有見到面呢？師：為什么小剛來錯了？生1：他們說的時間不對，應該是晚上8：00。師：對，他說的的時間不清楚。

2、師：那么誰能只改動時間，不加漢字也能表達清楚。生2：20時。師：那么，這幾個同學改得對嗎？學完這節課大家就知道了。1、同學們，你們喜歡看電視嗎？中央電視臺有一檔非常著名的節目，老師只播放音樂，你們能猜出這是什么節目嗎？生：能師：播放新聞聯播音樂。生：新聞聯播生：新聞30分師：究竟是什么節目？生：新聞聯播。師：那誰來說說新聞聯播什么時候開始？生：7:00師：什么時候的7:00？早上還是晚上？生：晚上7:00師：晚上7:00嗎？我們來看電視畫面是這樣寫的。師：播放新聞聯播節目畫面.師：為什么電視上沒有顯示晚上兩個字,為什么電視右上角顯示的時間是19：00呢？生：19：00就是晚上7時。師：噢，原來

3、同學們都知道19：00就是晚上7時。原來晚上7：00還可以這樣表示？今天我們就來學習一種新的計時法。24時計時法。二、探究新知1、整體感知一天有24小時。師：一天有多少小時？鐘表上時針走了幾圈？生1：一天有24時生2：鐘表上時針走了兩圈。師：第一圈是從什么時候到什么時候？第二圈呢？下面我們用鐘表一起來演示一下一天的時間。師：深夜12時，我們在干什么？生：睡覺。師：凌晨6時，我們在干什么？生：準備起床。2、探索規律師介紹：深夜12時，也就是第二天的0時，代表新一天的開始。師：鐘表走到深夜2時，這時一天過去了多長時間？鐘表走第幾圈？生：2時師：鐘表走到早上7時，這時一天過去了多長時間？鐘表走第幾圈

4、？生：7時師：鐘表走到中午12時，這時一天過去了多長時間？鐘表走第幾圈？生：12時師：鐘表走到下午1時，這時一天過去了多長時間？鐘表走第幾圈？生：13時（就這樣，我有代表性的選取了幾個不同時間段的時間，讓學生在感知中完成下面的板書。）本環節板書：普通計時法 24時計時法深夜2時 2時早上7時 7時中午12時 12時下午1時 13時 下午5時 17時晚上8時20時夜里11時23時深夜12時24時師：我們把左邊這種計時法叫做：普通計時法我們把右邊這種計時法叫做：24時計時法3、兩種計時法的關系師：同學們觀察上面板書，這兩種計時法有什么關系？生觀察，交流討論：生1：過了中午12時，左邊的時間加12就

5、是右邊的時間。生2：也可以是右邊的時間減12就是左邊的時間。（由于時間關系，學生在探究完本環節，我又簡單出了幾道后就下課了）課后反思： 凡是教過數學的老師都知道，24時計時法是數學教學中的難點。我也教過兩遍了，但總感覺每次都是在千錘百煉之后學生才糊里糊涂的記住了方法。而這次從學生最熟悉的生活經驗出發，先調動他們的學習興趣，再抓住了課堂中的重點，每撥一個時間，我就問：這時一天過去了多長時間？鐘表走第幾圈？學生在我不厭其煩的問中突破了本節的難點。因此，我想：學生學不會，不全是學生的原因，和老師的方法是否恰當有很大關系。當老師的方法和學生思維相匹配的時候，學生就學得興趣盎然，不亦樂乎。當老師的方法和學生思維不相匹配的時候，學生就學得寡然無味。看來，老師所設計的問題也至關重要，問題不