1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 識字教案匯總5篇 識字教案范文匯總5篇 作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是我用心整理的識字教案5篇，接待大家共享。 識字教案 篇1 教學目標： 1、熟悉“棋、彈等11個生字，書寫“胡、戲等8個生字。 2、正確、流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感，積累詞語。 3、留心查看校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。 教學時間：2課時 第一課時 教學目標： 1、正確地朗讀課文，熟悉11個生字，書寫“琴、養2個生字。 2、初步感受校園生活的多彩與樂趣。 教學過程： 一、導入新課 1、出示課件：小

2、摯友，現在老師帶大家去參觀校園功能室。課件演示校園功能室的各種活動。 2、說說你最熱愛哪些活動？ 3、學生匯報，隨機出示相對應的詞匯。 4、透露課題，今天就來學習這篇“三字歌，板書識字2。 二、初讀課文、學習字詞 1、自學字詞，出示自學要求： 自讀課文，圈出世字，讀準字音，記記字形。 圖文對照，讀讀詞語，想想意思。 2、檢查生字讀音 課件出示： 你覺得哪個生字更加難讀準，要指點大家留神的，請你當小老師帶大家讀。重點正音：彈、鋼、琴、喂、航 q tn gng qn h x 棋 彈 鋼 琴 胡 戲 wi g yng hng m 喂 鴿 養 航 模 開火車讀生字相機正音 a、帶拼音讀 b、不帶拼音讀

3、 3、指導書寫生字“琴、養 請你猜一猜:“兩個小王手拉手，騎在今上并肩走。 琴 請你說說:寫“琴要留神什么？課件出示: 請學生在生字表中找出和“琴字布局一致的生字“養。 養 課件出示： ,說說寫“養要留神什么？ 學生練寫“琴和“養各一個。. 表示作業全班評議，再練寫“琴和“養各一個。 三、再讀課文、理解字詞 1、自由讀課文，同桌交流：自己最熟諳哪些活動? 2、全班交流：介紹自己所熟諳的活動，根據學生的匯報，貼出相對應的詞語條。 3、全班齊讀詞語 四、穩定字詞 1、“摘蘋果嬉戲 課件出示：寫有生字的的蘋果樹，請學生選擇其中自己 熱愛的生字舉行口頭擴詞。 2、讀兒歌 下象棋、練書法、畫圖畫，比比誰

4、的才干大； 彈鋼琴、拉二胡、唱京戲，暢游文藝小天地； 栽花草、喂鴿子、養金魚，探索自然小機要； 做航模、學電腦、觀天氣，從小立志學科技。 自己讀。 同桌對讀。 五、評議： 自評：評評自己這節課學得怎么樣？ 師小結。 其次課時 教學目標： 1、讀好課文，會寫6個生字，積累詞語。 2、進一步體驗課余生活的多彩與樂趣。 教學過程： 一、復習字詞 1、開火車“數星星。 課件出示寫有生字的星星，點擊星星，閃爍生字，同桌一人讀生字，一人組詞。 2、聽寫“琴和“養兩個生字。 二、寫好生字 1、課件出示6個生字：“棋、彈、觀、戲、胡、鋼，留心查看生字，說說自己的察覺。 彈 2、匯報，課件演示： 棋 左右一樣高

5、： 戲 觀 左短右長： 胡 左高右低： 鋼 左高右低下對齊： 3、練寫生字：在書中田字格里描一個、寫一個。 4、自我評價，同桌評價，表示有代表性的作業舉行全班評議。 三、讀好課文 1、選用自己熱愛的方式自由練讀課文。 2、指名讀，引導學生用不同的節奏來讀，如-或- 3、同桌對讀 4、師生對讀 5、全班齊讀 6、小結過渡：你可以用自己熱愛的節奏來讀這樣的“三字歌，你在讀這些詞時，有什么察覺嗎？ 四、拓展延遲 1、交流自己的察覺學生如說出第一個都是動詞，老師可以圈出動詞 2、說一說：用“彈、喂、養這些動詞還可以說什么？ 3、編一編：課件出示畫面根據畫面或自己的想象四人小組合編“三字歌。 4、派代表

6、匯報，師板書。 5、拍手朗讀板書。 五、實踐活動 做嬉戲：“喜悅傳真 學生上臺表演自己熟諳的一項活動，用動作表現，全班同學猜，假設猜對了，向表演者提有關這項活動的問題，如猜錯了，務必回復表演者有關這項活動的提問 1、自己打定 2、學生上臺表演。 3、全班評比出“表演之星。 識字教案 篇2 教學要求： 1、學會生字“筆、畫、黑、問、什等。 2、正確朗讀韻文，理解內容。 教學過程： 一、復習下面的詞語。 小舟竹子石頭泉水河川燕子 這六個詞語是識字3的一個片面，是學習韻文的根基。六個詞語中要求掌管的生字有五個。學生在學習一個新的內容，進入一個學習的情境，務必在學識上有一個輔墊，在心理上有個打定。復習

7、不成少，而且要用心設計。 二、初讀韻文。 1、范讀。 2、提問。這段話主要報告我們什么？ 要重視范讀，鞏固學生從整體感悟的效果。低年級也要留神整體感悟，要求可降低。 三、教學生字。 出示筆的毛筆，教“筆；出示一幅畫，教“畫，并作畫畫的動作，進一步理解字義；看黑顏色，教“黑。 生字教學的時間，要根據概括處境抉擇，生動安置。方法也要恰當。 四、講讀韻文。 1、逐句講讀前四句。 用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子，要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？提示用“我用綠蠟筆，畫，畫，還畫的句式，練習說話。 下面三句的教學思路一致。 低年級的閱讀教學，既要扶助學生理解詞語的意思，又要留神舉行語言的表達

8、訓練。 2、引導學生舉行歸納。 在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？提示用“有有有的句式回復。 蠟筆有各種顏色，它們可以畫些什么？提示用“可以畫可以畫的句式回復。 這是一舉兩得。既舉行句式的訓練，又舉行思維的訓練。有目的的練習，是行之有效的。 3、講讀結果兩句。 小摯友，假使給了你大量種顏色的蠟筆，你打定畫什么呢？大家看看課文中的小摯友畫什么？你知道祖國的大河嗎？你知道祖國的大山有哪些？出示地圖，讓學生賞識。 韻文的前四句和結果的兩句之間，有一點騰躍，務必有一個過渡。后兩句有確定的含意，有贊頌祖國大好河山的意思，又有把祖國創辦得更好的意思。這要高明的引導。 五、小結，朗讀。 六、作業。 1、書

9、寫生字。 2、朗讀。作業練習，要有口頭的，也要有筆頭的。練習之間要有梯度。 識字教案 篇3 教學目標: 1、熟悉“懂、貌等14個生字，學會寫六個生字。 2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。 3、爭當人人夸的好孩子。 教學重點： 熟悉生字、會寫生字 教學難點： 爭當人人夸的好孩子 教學打定： 卡片、圖片 課時安置: 2課時 第一課時 課時目標： 1.熟悉“懂、貌等14個生字，學會寫“認、真兩個生字。 2.根本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。 3.懂得要敬愛長輩。 教學過程： 一、導入，揭題 1.讓學生集體背誦一段?三字經?。(大片面學生在幼兒園里已經會背了) 2.簡要介紹“

10、孔融讓梨和“黃香溫席見后面資料袋的故事。 3.古人都能做到敬愛老人，那么我們該怎么做呢？今天我們來學習一篇課文出示題目 二、初讀兒歌，合作識字、寫字 1.師范讀課文。 2.領著學生讀課文。 3.用自己熱愛的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。 4.分組合作學習生字。 a.彼此當小老師指點字音，如：認、錯、掃、事。 b.看看誰的方法好，能扶助大家記住字型。 5.小組匯報學習成果。可推選代表，也可以小組共同匯報 6.舉行“識字比賽，以小組或個人形式都可以。 7.舉行“組字比賽。出示“夫、“錯、“事、“改、“懂自由選擇，舉行擴詞訓練。 8.相機指導寫字“專心 a.望見大家合作學習中、的表現，老師馬上想到了

11、兩個字，知道是什么嗎？板書：專心 b.你們熱愛老師送給大家的這兩個字嗎？那你們會怎么來寫這兩個字呢？ c.教師指導書寫。 三、再讀兒歌，提出要求 1.我們不僅寫字要專心，讀兒歌也要專心才行，那你們能專心地再讀一讀這首兒歌嗎？ 2.學生齊讀兒歌。 3.提出要求：以后在學習上都要有這種“專心的學習方法。 其次課時 課時目標： 1.穩定“懂、貌等14個生字，學會寫“洗、掃、父、母四個生字。 2.能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。 3.爭當人人夸的好孩子。 教學過程： 一、復習穩定生字 1.齊讀生字，看誰的反映最快。 2.開火車認讀生字，看哪列火車開的快。 3.把生字藏到詞語里面，你們還熟悉

12、嗎？ 懂事、外貌、父母、專心、對錯 改正、容許、碗筷、掃地、夸獎 二、再讀兒歌，懂得道理 1.分小組輪讀兒歌。 2.合作學習，小組交流：你讀了兒歌知道了什么？ 3.全班交流，教師相機指導朗讀。 4.你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小摯友請教，有困難的老師可以協助。 如：“尊長輩的“尊字，可用組詞的方法理解敬愛、崇敬；“即改正的“即字，可由老師講解，假設學生說成“立刻、連忙也行；“承受一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做。 5.師生交流學習。 6.師生輪替朗讀兒歌：男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。 三、寫字教學 1.教師指導書寫：洗、掃、父、母 2.生書空、練寫 3.交流寫字處境 五、

13、拓展 1.念兒歌給小摯友聽，并把課文背給父母聽。 2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。 識字教案 篇4 設計理念： ?識字1?是以“多彩的秋天為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋節令，風景宜人寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金是金秋的色調之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯闊描繪出一幅美觀的秋景圖。“五谷豐產，瓜果飄香寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設計教學時，我依據新課標精神，語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的回響又往往是多元的。因此，理應重視語文的熏陶感染作

14、用，留神教學內容的價值取向，同時也應崇敬學生在學習過程中的獨特體驗。設計教學從學生的感受啟程，以讀促情，使學生能體會詞語所包含的意義和感情。順應了教學規律，提升了感受美的才能。并且依照學情，考慮到兒童識記的一般規律，留神讓學生在語境中識記，并且按照先整體后片面再回到整體的依次，同時留神多種形式的復現和穩定，提高了識字效率，力圖較好地實現教學目的。 教學目標： 1、學識與技能目標：熟悉“宜，層，盡，染，等11個生字，會寫“宜，實等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關秋天的詞語。 2、過程與方法目標：通過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調動學生讀字學詞

15、的積極性。通過師指導朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。 3、情感態度與價值觀目標：留心查看秋天風景的美觀，感受秋季的迷人魅力，激發對秋天和對大自然的喜歡之情。 教學重點： 熟悉本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達成熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。 教學難點： 理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美觀，激發對秋天的喜歡之情。 教具打定： 生字卡片 教學過程： 一、導語： 過了火熱的夏天，我們走進了清涼的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。出示一幅秋景圖看著美麗的照片，

16、 你們能說說秋天有哪些美觀的景物么？指名學生回復。 是啊！秋天是一個美觀的季節也是個收獲的季節，現在就讓我們一起走進迷人的秋天，學習?識字1?這篇課文。板書課題：識字1 生齊讀課題。 二、識字學詞，走進秋天 1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語多讀幾遍。 2、說說這些詞都是有關什么的？ 3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。 4、小老師指點讀準字音，需要留神什么？“層字是平舌音和后鼻音，“盡字是前鼻音，“染字讀的時候需要翹舌，“爽字和“壯字既是翹舌音又是后鼻音，要留神讀切實同學們跟著齊讀三遍。 5、在讀字時，相機讓學生說說識記生字的好手段，用加一加的手段記住“宜，層，翠，用換一換記住“壯，盡，染,用

17、組詞法記一記“疊，還能用圖畫法記住“爽和“谷。同學們跟著小老師讀三遍。 6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個詞語。 7、指名12位同學分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準字音。 8、男女生合作朗讀詞語。 三、看圖學詞，感受秋天 1、課文中有兩個詞概括了秋天風景的特點，你能找出來讀一讀嗎？金秋節令，風景宜人) 指導讀出舒心愉悅的心情。 2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什么？ 根據學生回復，相機教學“層林盡染，疊翠流金這兩個詞語的教學。 出示這兩個詞語，指名兩三位同學讀一讀，再齊讀。看看圖畫，說說看到這么美觀的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。指導讀出紅色的楓葉，和金黃

18、的果實的色調之美 3、天空中也有好看的風景呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛做一做動作，一邊想象一邊朗讀。 4、從上空向下看去，你望見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯闊，合作圖片，感受秋日天空明凈，氣候清涼宜人。大地開闊宏偉。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。 5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐產，瓜果飄香誰能讀出農人伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。 6、結果出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。 7、同學們學得真棒，現在我們來玩一個小嬉戲。看圖猜詞嬉戲：

19、用分別出示文中詞語描繪的畫面，學生以四字詞語搶答。 8、與小伙伴合作朗讀。 四、師生共讀，體會秋情 1、秋天的圖畫色調斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用美好的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。 2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。 五、穩定識字，指導寫字。 1、呈現12個詞語，用紅色字體顯示本課的11個生字，指名認讀。同桌互讀。 2、嬉戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。 3、說說書上我會寫的田字格里哪個生字最難寫，輕易寫錯。請同學指點寫的時候要更加留神什么？ 師重點指導“盡和“層，分析字字形，都是半包圍布局的字。 4、師范寫，指點學生兩個字理應

20、區分的地方。并留神生字在田字格中的間架布局，筆畫的起，落筆位置。 5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。指點學生寫字時的正確模樣 6、表示評議。 六、作業布置，課外拓展 1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。 2、課外，自己收集一些關于秋天的詞語，抄寫下來。 3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。 識字教案 篇5 一、識字寫字 、語境認讀： 讓學生自讀課文，畫出不熟悉的字，借助拼音讀一讀。 、采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記拉泣、搖遙、澡操；用加偏旁的方法識記寸尋、良食、建健。 、穩定運用所學的生字： 組詞運用。糧食、縮小、遙遠、良善。 遷移識字。教師為學生供給一段新的文字，讓學生從中找出剛剛學過的生字。 說話應用。將本課所學的生字自編一段話，讓學生嘗試運用所學的生字。 、指導寫字： 書寫前，可以引導學生查看本課要寫的八個字，先找一找輕易寫錯的字和不輕易寫好的字，在學生查看察覺的根基上舉行寫字指導。輕易寫錯的字有：哭少點、食結果一點寫成捺、體少橫。記憶易錯字，可以引導學生編順口溜，如，一只小狗兩張嘴哭。對比難寫好的字是操、場。操字的書寫關鍵是要把右邊