1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中物理內能教案6篇 教案一直都是靈活的，我們要根據學生們來制定，教案的準備對于一個即將上課的老師來說是十分重要的。以下是我精心為您推薦的初中物理內能教案6篇，供大家參考。 初中物理內能教案1 教學目標 （一）知識和技能 1、了解內能的概念，簡單描述溫度和內能的關系。 2、知道熱傳遞過程中，物體吸收（或放出）熱量，使物體溫度升高（或降低），內能改變。 3、知道在熱傳遞過程中，傳遞內能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。 4、知道做功可以使物體內能改變的一些事例。 （二）過程與方法 1、通過探究找到改變物體內能的兩種方法。 2、通過試驗說明做功與物體內能改變的

2、關系。 3、通過試驗和查找資料，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。 （三）情感、態度、價值觀 1、學生通過試驗體驗探究的過程，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于摸索自然現象和日常生活中的物理學道理。 2、培養學生的觀測能力，使學生通過試驗理解做功與物體內能變化的關系。 教學重點難點 內能概念、改變內能的兩種方法 教學準備 壓燃演示器、鐵絲（多根）、酒精燈（多只）、燒瓶、皮塞、氣筒、多媒體設備 教學過程 提問：在生活中，我們發現，裝著開水的開水瓶的塞子有時會被彈出去，塞子的動能從何而來？引入課題：“內能 一、內能 1、通過前面學習知道，分子在不停地做無規矩的熱運動，同一切

3、運動的物體一樣，分子具有動能。 2、分子間有相互作用力，所以分子間還有勢能。對此，你們想提出什么問題嗎？ 3、提問：分子動能大小與什么因素有關？什么狀況下有分子勢能？等等。 4、物體溫度越高，分子運動越快，分子的動能就越大，相互吸引或相互排斥的分子之間都存在分子勢能。 5、歸納：物體內所有分子熱運動的動能和勢能的總和，叫做物體的內能。任何物體都有內能。 6、體會：內能是一種不同于物體機械能的另一種形式的能量 二、物體內能的改變 探究活動：怎樣能夠使鐵絲變熱？讓學生動手試試。激發學生對物理學習的興趣。 演示：用酒精燈加熱；來回彎折；在其他物體上摩擦等。 啟發學生通過觀測，找出不同方法的共同現象、

4、特征并交流。（可以對鐵絲傳熱，也可以對鐵絲施力。） 演示：壓燃演示器。空氣推動皮塞時內能改變。提問：觀測到的“白霧說明白什么？（觀測得出：做功可以改變物體的內能。）“白霧說明：內能減少，溫度降低，水蒸氣發生了液化。 三、內能 1、內能：物體內部所有分子做無規矩運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。 2、物體在任何狀況下都有內能：既然物體內部分子永不停息地運動著和分子之間存在著相互作用，那么內能是無條件的存在著。無論是高溫的鐵水，還是寒冷的冰塊。 3、影響物體內能大小的因素： 溫度 質量 材料 存在狀態 4、內能與機械能不同： 機械能是宏觀的，是物體作為一個整體運動所具有的能量，它的大小與

5、機械運動有關 內能是微觀的，是物體內部所有分子做無規矩運動的能的總和。內能大小與分子做無規矩運動快慢及分子作用有關。這種無規矩運動是分子在物體內的運動，而不是物體的整體運動。 5、熱運動：物體內部大量分子的無規矩運動叫做熱運動。 溫度越高擴散越快。溫度越高，分子無規矩運動的速度越大。 四、內能的改變： 1、內能改變的外部表現： 物體溫度升高（降低）物體內能增大（減小）。 物體存在狀態改變（熔化、汽化、升華）內能改變。 反過來，不能說內能改變必然導致溫度變化。（由于內能的變化有多種因素決定） 2、改變內能的方法：做功和熱傳遞。 A、做功改變物體的內能：對物體做功物體內能會增加。物體對外做功物體內

6、能會減少。 B、熱傳遞可以改變物體的內能。 熱傳遞是熱量從高溫物體向低溫物體或從同一物體的高溫部分向低溫部分傳遞的現象。 熱傳遞的條件是有溫度差，傳遞方式是：傳導、熱傳遞傳遞的是內能（熱量），而不是溫度。 熱傳遞過程中，物體吸熱，溫度升高，內能增加；放熱溫度降低，內能減少。 熱傳遞過程中，傳遞的能量的多少叫熱量，熱量的單位是焦耳。熱傳遞的實質是內能的轉移。 C、做功和熱傳遞改變內能的區別：由于它們改變內能上產生的效果一致，所以說做功和熱傳遞改變物體內能上是等效的。但做功和熱傳遞改變內能的實質不同，前者能的形式發生了變化，后者能的形式不變。 五、作業布置： 書本p32.p36練習題 初中物理內能

7、教案2 教學目標 1知道分子無規矩運動的強烈程度與溫度有關 2知道什么是內能，物體溫度改變時內能也要隨之改變 3知道內能與機械能是兩種不同形式的能 教學重點 內能以及內能改變與溫度改變的關系 教學難點 內能與溫度變化的關系 教學方法 講授、試驗 教具 紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水 知識內容 教師活動 學生活動 一、復習分子運動論的基本觀點 由已學過的機械能知識類比得出內能的概念 二、內能 物體內大量分子無規矩運動具有的動能和勢能的總和叫物體的內能 三、內能與溫度的關系 物體溫度越高，物體內分子運動速度越大，分子動能大，內能越多 分子的無規矩運動強烈程度與溫度有關，因此此種運動又叫熱運動 四、對比

8、內能與機械能的區別 內能是物體內部分子熱運動和相互作用決定的能，與物體微觀結構有關；機械能是宏觀物體機械運動有關的能量 例題：甲、乙兩塊冰的質量一致，溫度均為-10。甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個冰塊相對比（） A機械能一樣大 B乙的機械能大 C內能一樣大 D乙的內能大 答案：選項B、C 五、小結 內能與溫度有關 六、作業 P171、2 教師引導 試驗對比在不同下擴散現象的快慢（比較紅墨水在冷水與在熱水中的擴散） 引導 講評 回憶分子運動論的三個基本觀點 觀測試驗現象 想一想造成這一試驗結果的原因，并自己得出結論：物體內能與溫度有關，溫度升高，內能增多 對比對比內能與

9、機械能的區別 做題 探究活動 想方法設計試驗證明溫度越高，分子運動越強烈 初中物理內能教案3 （一）教學目的 1、知道分子無規運動的快慢與溫度有關 2、知道什么是內能，物體的內能是不同于機械能的另一種形式的能 3、知道物體溫度改變時，內能隨之改變 （二）教具 燒杯，墨汁等、 （三）教學過程 1、復習 復習機械能的知識、通過事例說明物體怎樣才能具有動能、重力勢能、彈性勢能、要特別強調由于地球和地面上的物體相互吸引，才使地面上的物體具有重力勢能 2、引入新課 分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規矩運動著、那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能、分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力

10、、這又使分子具有勢能 3、進行新課 （1）物體的內能：物體內部所有分子做無規矩運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能、物體內部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內能、內能是指物體所有分子無規矩運動的動能和勢能的總和、內能也不同于機械能、物體的動能跟物體的速度有關，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關、一個鋼球是否運動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機械能，并不是能改變鋼球內分子無規矩運動的動能和勢能、那么物體的內能跟什么有關呢？ （2）內能的變化：物體內能既然是物體內部所有分子無規矩運動的動能和勢能的總和，那么當分子運動加劇時，物體的內能也就增大、上節

11、課我們曾進過：物體的溫度升高，其內部分子的無規矩運動加劇、科學的論斷，必需要有證據，在物理學中，尋常是用試驗來證明論斷的、今天我們同樣用試驗來證明上面的論斷 試驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內緩慢地滴入幾滴墨汁，觀測對比三只杯內墨擴散的快慢 試驗結果說明：溫度越高，擴散過程越快、擴散得快，說明分子無規矩運動的速度大，即分子無規矩運動強烈 因此：物體的內能跟溫度有關、溫度升高時，物體的內能增加、溫度降低時，物體的內能減小、正是由于內能跟溫度有關，人們往往把物體的內能叫做熱能，把物體內部大量分子的無規矩運動叫做熱運動 （3）一切物體都有內能、這是由于物體內的分子永不

12、停息地無規矩運動著、熾烈的鐵水，溫度很高，分子運動強烈，它具有內能、冰冷的冰塊，溫度雖低，其內部分子仍在做無規矩運動，它也具有內能 （4）內能和機械能 通過機械能和內能的比較，進一步幫助學生理解內能概念、分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能 首先木塊有勢能，也有動能棗統稱為機械能、機械能與整個物體的機械運動狀況有關 木塊內部的分子做無規矩運動，且分子間有作用力，木塊有內能、內能與物體內部分子的勢運動和分子間的相互作用有關、 4、小結 （1）內能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規矩運動的動能和分子勢能的總和 （2）內能所指的動能是所有分子做無規矩熱運動的動能的總和、這種無規矩的熱運動，是分

13、子在物體內部自身不停的“分子運動，而不是隨著物體整體一起所做的運動、物體作為整體運動所具有的動能是機械能不是內能 （3）內能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具有的勢能、作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢能是機械能，不是內能 所以內能是不同于機械能的另一種形式的能量 （四）說明 物體的內能較之物體的機械能更為抽象，不能用“物體能夠做功，我們就說它具有能量的內能，對比簡單為學生接受，但也簡單造成與機械能的混淆，講課中要強調內能是“所有分子動能和勢能的總和“大量分子無規矩運動的動能“分子間的勢能，突出內能是跟熱運動有關的能量 初中物理內能教案4 一、教學目標 1.知道內能的概念，能簡單描

14、述溫度和內能的關系;知道改變內能的兩種方式。 2.通過演示試驗、分組探討等方式，提高觀測、分析和總結的能力。 3.通過本節的學習，提高學習的興趣，養成良好的科學態度和求實精神。 二、教學重難點 【重點】內能的概念以及改變內能的兩種途徑。 【難點】利用內能知識解釋相關的物理現象。 三、教學過程 環節一：導入新課 首先教師利用多媒體給學生播放蒸汽機車工作的視頻，請學生與同桌交流分析，嘗試說出蒸汽機的工作原理，并進行補充。 接著引導學生思考為什么水蒸氣可以帶動火車前進，其能量來自于哪里。進而引出課題物體的內能。 環節二：新課講授 1.物體的內能 教師首先提問學生什么是動能，什么是勢能，學生通過回想之

15、前的知識后可以快速給出結果。 接著教師多媒體出示運動著的足球和彈簧被拉伸的圖片，提醒學生構成物質的分子在不停地做無規矩的熱運動，進而提問學生組成物質的分子是否也具有動能，分子之間是否也具有勢能兩個問題。學生根據分子在不停的做熱運動的知識，得出分子具有動能。通過類比彈簧的例子在交流探討后得出分子之間具有勢能。從而教師總結得出“分子動能、“分子勢能以及內能的概念。 之后展示等質量的熱水和冷水、通電前后的燈絲等例子，幫助學生理解物體的內能與溫度有關，且假如體積變化不大，同一物體的溫度越高，內能越大。 2.改變物體內能的兩種途徑 首先演示硝化棉燃燒的試驗，并引導學生分析燃燒原因。再讓學生自己動手反復彎

16、折一根鐵絲數十次后感受彎折處的溫度變化。學生通過觀測以及對試驗現象的分析，總結出是由于做功改變了物體的內能。 接著請學生結合生活事例思考還有沒有其它可以改變物體內能的方式。教師展示一些事例幫助學生分析。例如燒菜時鍋熱的燙手、棉被被曬熱及暖風機使室溫升高等。學生通過小組探討，總結出熱傳遞也可以改變物體的內能。 環節三：穩定提高 用物體內能改變的方式說明“炙手可熱和“鉆木取火的含義，并重新理解課前蒸汽機車的工作原理。 環節四：小結作業 小結：請學生自己來總結。 布置作業：課后查一查什么是溫室效應，思考內能與人類生產生活之間的聯系。 四、板書設計 初中物理內能教案5 (一) 教學目的 使學生知道做功

17、可以改變物體內能的一些事例；知道可以用功來量度內能的改變，能用做功和內能改變的關系來解釋摩擦生熱等常見的物理現象。 (二)教具 壓縮空氣引火器，機械能轉化熱能演示器，無色玻璃瓶，橡膠瓶塞，打氣筒等。 (三)教學過程 1. 復習 提問 (1)什么叫做物體的內能? (2)物體的內能跟什么有關? 2.引入新課 物體的內能跟物體的溫度有關，溫度越高，物體的內能越大。也就是說當物體的溫度發生了變化時，它的內能就發生了變化。如何改變物體的溫度，同學們能夠從生活實際上舉出大量的事例。今天我們先研究一種改變內能的方法-做功。 3.進行新課 (1)對物體做功，物體的內能會增大。 演示試驗：壓縮空氣引火試驗。出示

18、壓縮空氣引火器，簡單介紹它的構造。取綠豆粒大小的一塊枯燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。將活塞涂上少許蓖麻油(起潤滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此時要提醒學生注意觀測筒內的棉花。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發出的火光。 試驗后，組織學生討論試驗現象說明白什么，從而得出壓縮空氣做功，使空氣內能增大，溫度升高引起棉花燃燒。實際這種現象在日常生活中，同學們也遇到過。例如，在給自行車輪胎打氣時，打氣筒也會變熱，這也是由于壓縮空氣的起因。用其他的方法對物體做功，也能使物體內能增加，摩擦生熱就是一個例子。讓學生解釋課本圖2-9、圖2-11的事例，并列舉其他事例。 歸納學生所舉事例，

19、得出對物體做功，物體的內能就會增大。 同學們所舉的事例都是做功使物體的內能增加，做功能不能使物體的內能喊小呢? (2)物體對外做功時，本身的內能會減小。 演示試驗：氣體膨脹溫度降低的試驗。 依照課本圖2-12所示，事前組裝好儀器。課前在瓶內裝入少量的水。試驗時告訴學生，由于水的蒸發，瓶內存在水蒸氣。由于水蒸氣是無色透明的，所以水蒸氣是看不到的。提醒學生注意觀測瓶塞跳起時容器中有什么現象。 試驗結果，當塞子跳起時，瓶內出現了霧。引導學生分析試驗現象。進而得出物體對外做功時，本身的內能會減小。 (3)用功來量度內能的改變。做功可以改變物體的內能，對物體做的功越多，物體的內能增加得越多，物體 對外做

20、的功越多，物體的內能減小得也越多，所以，我們可以用功來量度內能的變化。這樣內能的單位跟功一致，也是焦耳。假如對物體做了2焦的功，物體的內能會增加2焦。 其實各種形式的能，都可以用功來量度，因此國際單位制規定：各種形式的能的單位都是焦耳。 (4)小結 通過課本本章刊頭畫的試驗演示和本節的想想議議，小結本節的內容。該試驗是機械能和內能相互轉化的演示試驗。把薄壁金屬筒固定在桌子上之后，注入約1容積的乙醚，馬上塞上塞子。用稍寬一點的布帶，在金屬筒下端繞二圈，然后迅速地來回拉布帶，一會兒塞子就被沖起，引導學生解釋所看到的現象。外力戰勝摩擦力做功，使金屬筒溫度升高、內能增加，并引起筒內乙醚的蒸發。最終由于

21、乙醚蒸汽壓強不斷增大，而將塞子沖起。告訴學生，在此過程中，戰勝摩擦做功，轉化為內能。 此試驗中的另一個現象，往往被學生忽略。即當塞子被沖起時，在管口附近也有淡淡的霧出現。應引導學竹注意這一現象，并加以解釋。這是由于氣體膨脹對外做功時內能減少、溫度降低，從而使筒口周邊的水蒸氣凝成水珠。此現象恰好說明白：物體對外做功時，本身內能會減小。此過程中氣體的內能轉化為機械能。 通過試驗和討論，使學生進一步明確，做功能改變物體的內能。并且對物體做功時，有機械能轉化為內能，物體內能增加。物體對外做功時，有內能轉化為機械能，物體內能減少。 (四)說明 1. 壓縮空氣引火試驗難度較高，有幾個關鍵要注意： (1)

22、密封性要好，主要是活塞與管壁的密封。當把活塞從管內拉出時，感到阻力對比大，且當活塞離開管口的瞬間能聽到嘭的響聲。這種狀況可認為密封較好。試驗時應在活塞上涂少許蓖麻油，起密封和潤滑作用。 (2) 管內保持足夠的氧氣。試驗時可用尖嘴吹風球，向管內注入新鮮空氣。 (3)所用燃料燃點要低，普通棉花難于壓燃。試驗中要用硝化棉。硝化棉可以自制。取濃硝酸和濃硫酸，按體積比先后倒入燒杯內混合，使其溫度保持在30左右。將脫脂棉浸入混合酸內，約15分鐘左右，取出棉花用清水反復沖洗，直至沒有酸性。擠干后放在陰暗處晾干，保存時應放在密封瓶內，保持枯燥。 2.氣體膨脹做功的試驗，打氣時速度不宜太快。尋常打氣筒止回閥不太

23、靈活，打氣速度就不能慢，建議在瓶塞上裝一個自行車輪胎上的氣門嘴。打氣時氣門嘴的乳膠管膨脹，能使學生觀測到進氣的現象。 3.做功改變物體內能的過程，也都有能量的轉化。課本只在想想議議的問題中提出能量的轉化。能從能量轉化的角度認識內能的改變，雖非本節課的重點，但能使學生有個初步的認識，有利于后面學習能量守恒定律。所以在想想議議的探討中，增加了能量轉化的內容。 初中物理內能教案6 教學目標 1、了解內能的概念。 2、理解做功和熱傳遞是改變內能的兩種方法，知道做功和熱傳遞過程中能量轉化和轉移的實質。 3、知道熱量的概念，知道功和熱量都可以用來量度內能的變化。 4、知道熱機的種類和熱機中能量的轉化。 教

24、學重點 做功是改變物體內能的一種方法。 教學過程 引入：我們都知道，運動的物體具有動能，高處的物體具有勢能，能夠燃燒的物體具有化學能這些宏觀的物體都具有一定形式的能。那么，微觀的粒子是否也有能量呢？ 一、內能（熱能） 視頻：紅墨水擴散（學生回想以前所學的相關知識）。 教師：說明溫度越高，粒子的無規矩運動（熱運動）越強烈。 內能：物體內部大量做熱運動的粒子所具有的能。 舉例說明物體的內能，并強調它的特點。 一切物體都有內能，內能的大小與溫度有關。溫度越高，內能越大，0以下的冰也具有內能。 二、做功可以改變內能 引入：生活體會冬天時手很冷，經常通過搓手以取暖。用鋸條鋸木板時，用手摸一下鋸條，會覺得

25、很燙。野外生存中取火的一種方法是鉆木取火，等等。 1、演示試驗：戰勝摩擦做功、壓縮氣體做功。 教師講解： （1）在摩擦生熱的過程中，戰勝摩擦做了功，使物體的內能增大，溫度升高。 （2）活塞壓縮空氣做功，使空氣內能增大溫度升高，達到棉花的燃點使棉花燃燒。（摩擦和壓縮氣體都可以說是對物體做了功）。 結論：對物體做功，可以使物體的內能增加。 2、演示試驗：氣體對外做功試驗。 1 教師講解：瓶內的氣體推動瓶塞做功時，內能減少，溫度降低,使水蒸氣凝成小水滴。 結論：物體對外做功，本身的內能就會減少。 小結：從能的轉化看，通過做功改變物體的內能，實質上是其他形式的能與物體內能相互轉化的過程。功可以用來度量

26、內能改變的多少。 3、聯系與應用。 （1）為什么氣溫隨高度的增大而降低？ 地面附近密度較小的空氣吸收太陽輻射膨脹而上升，推擠周邊空氣對外做功，內能減小，溫度降低。當上層氣團因放出熱量溫度降低而下沉時，氣團收縮，外界空氣擠壓氣團，對氣團做功，使氣團的內能增大，溫度升高。 （2）為什么用氣筒給自行車打完氣后，摸一下氣筒外的外壁，會變熱？ 當我們給充沛氣的輪胎放氣時，能看到在氣門芯附近有一些小水珠，能解釋這種現象產生的原因嗎？ 三、熱傳遞可以改變內能 1、復習回想：什么是熱傳遞？它有哪幾種形式？ 熱傳遞：使能量從高溫物體傳到低溫物體或者從同一物體的高溫部分傳到低溫部分的現象。 傳導熱量通過接觸物體由高溫部分向低溫部分傳遞。 對流通過液體或氣體（流體）自身的滾動由高溫部分向低溫部分傳遞。 輻射熱量不通過物體媒介，直接由高溫物體發射到低溫物體的傳遞。 2、演示試驗：熱傳遞可以改變內能。 教師提問：將會看到什么現象？小圖釘為什么會掉下來？金屬棒的內能為什么會增大？金屬棒上各部分是不是同時達到一致的溫度，為什么？ 出示圖片：采用冷敷降低體溫。 結論：熱傳遞可以改變物體的內能。熱傳遞過程中傳遞的能量的多少叫熱量，用Q表示，單位也是焦耳。 探討：有一