1、第 第 頁(yè)小學(xué)教師假期培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文最新學(xué)校老師假期培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文 暑期，我有幸參與了古田縣學(xué)校科學(xué)老師培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們精彩的論述，深刻的見(jiàn)解，為我們打開(kāi)了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從老師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開(kāi)放性和生成性，這就對(duì)任課的老師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)老師，需要具有淵博的科學(xué)知識(shí)，嫻熟的試驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，從同學(xué)層面看，學(xué)校生對(duì)科學(xué)充斥新奇，是同學(xué)喜愛(ài)的學(xué)科之一。由于各式各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著同學(xué)，他們愛(ài)好盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓同學(xué)既動(dòng)起來(lái)，又順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，培育同學(xué)的探究技能就顯的很重要

2、。隨著學(xué)校科學(xué)課堂改革的推動(dòng)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大改變，但一些問(wèn)題也隨之涌現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報(bào)如下： 省教研室林維超老師的講座，從一個(gè)全新而有用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究?jī)煞矫鎯?nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了學(xué)校科學(xué)的宗旨和核心內(nèi)容。學(xué)校科學(xué)課程是以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。李響老師從科學(xué)的定義、含義、分類、知識(shí)、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開(kāi)來(lái)，如層層剝筍一樣，為我們揭開(kāi)了科學(xué)神奇的面紗，讓我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。 通過(guò)具體分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的學(xué)校科學(xué)教學(xué)中，更加掌控了學(xué)校生探究的特點(diǎn)，力爭(zhēng)與學(xué)校生一起

3、設(shè)計(jì)符合他們特點(diǎn)的探究活動(dòng)，提高學(xué)校生科學(xué)探究的有效。 這一次除了與專家們面對(duì)面的探討、學(xué)習(xí)之外，培訓(xùn)老師之間的溝通也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。在溝通中我既為那些一線的科學(xué)老師對(duì)教材的理解、教學(xué)的討論感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)老師，自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對(duì)同行們豐富的知識(shí)感嘆。許多老師是從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)到學(xué)校科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與同學(xué)一起討論科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我到慚愧。今后肯定要好好研讀教材，做好課程資源的討論，真正讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)探究的樂(lè)趣，與同學(xué)共成長(zhǎng)

4、。 短短的兩天培訓(xùn)讓我明白：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注同學(xué)的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注同學(xué)的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活閱歷，才是一節(jié)勝利課堂的須要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，著重科學(xué)思維方法的滲透，讓同學(xué)在觀測(cè)、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)受科學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使同學(xué)真正體驗(yàn)到科學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，表達(dá)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！ 誠(chéng)心感謝給我們傳授知識(shí)

5、、解答我們迷惑的老師們。帶著對(duì)你們的敬佩之情，在下面的教學(xué)中將會(huì)好好努力，努力增進(jìn)自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研技能，同時(shí)也盼望能再接受更多的熏陶。 最新學(xué)校老師假期培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文 作為_(kāi)學(xué)校優(yōu)秀的一名骨干老師，我榮幸地參與了今年暑假為期十天的培訓(xùn)，傾聽(tīng)了專家教授的講座，每天的感覺(jué)是美滿而又充盈的，由于每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌控了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名學(xué)校老師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所

6、收獲的。我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。 作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。_教授講解的現(xiàn)代教育技術(shù)課程對(duì)我的觸動(dòng)頗深。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推動(dòng)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式涌現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程

7、教學(xué)提出來(lái)的“教育要為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。 學(xué)校老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的實(shí)踐技能，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)校課程教與學(xué)的改革深化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)老師不再是知識(shí)的權(quán)威。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，誰(shuí)擁有網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就擁有知識(shí)，老師不再是知識(shí)的容器和載體，同學(xué)的思維機(jī)敏、愛(ài)好廣泛，電腦操作技能強(qiáng)，獵取知識(shí)快，他們完全有可能在某方面擁有比老師更多、更深刻的知識(shí)。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師應(yīng)放下架子，轉(zhuǎn)變觀念，從知識(shí)的傳導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒑Ｑ蟮膶?dǎo)

8、航者、個(gè)體學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)生活的組織者、合作探究的輔導(dǎo)者。 總之，通過(guò)這十天的培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了許多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干老師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺(jué)型、發(fā)現(xiàn)型、制造型、創(chuàng)新型”的同學(xué)。 最新學(xué)校老師假期培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文 今年的8月14日-16日，一年一度的暑期全員培訓(xùn)又開(kāi)始了，

9、來(lái)自南京、上海和黃山學(xué)院的專家給了我們充電的機(jī)會(huì)。假期放空的心靈，如同干枯的沙土，瞬間可以吸個(gè)飽透。各位專家都展示了他們淵博的知識(shí)，先進(jìn)的理念，有趣又令人深思的案例，令人受益匪淺。給我印象深刻的，有兩點(diǎn)。 一、“新三學(xué)”引領(lǐng)，教育科研有主題 南京玄武區(qū)提出的“理解同學(xué)、支持學(xué)習(xí)、提升學(xué)力”為核心內(nèi)容的“新三學(xué)”課堂教學(xué)改革，有力的推動(dòng)了課程改革向深處進(jìn)發(fā)，而不是浮于表面。我們數(shù)學(xué)組聽(tīng)了四個(gè)專題，有北小陽(yáng)光分校王江老師做的有關(guān)課題討論的教科研講座，有立賢學(xué)校李勤老師做的有關(guān)同學(xué)傾聽(tīng)和核心素養(yǎng)下的計(jì)算教學(xué)方面的講座，有鎖金二小姚晶晶老師做的深度學(xué)習(xí)下的練習(xí)題設(shè)計(jì)。這樣四個(gè)專題，內(nèi)容都特別貼近老師的

10、教學(xué)實(shí)際，貼合新三學(xué)。 有關(guān)傾聽(tīng)的講座，是我們平常關(guān)注而沒(méi)有討論的。假如讓同學(xué)做到有效傾聽(tīng)，一般我們認(rèn)為是高校等科研機(jī)構(gòu)做的課題，而南京玄武區(qū)從理解同學(xué)、提升學(xué)力出發(fā)，討論同學(xué)傾聽(tīng)這一課堂教學(xué)的變量，特別有助于我們老師提高課堂效率。 計(jì)算教學(xué)和練習(xí)設(shè)計(jì)也都是我們老師平常常常接觸的內(nèi)容，但是來(lái)自于南京的專家，從核心素養(yǎng)角度角度解讀計(jì)算教學(xué)，給予計(jì)算教學(xué)更豐滿的內(nèi)涵，讓計(jì)算教學(xué)更富有生命力和活力，也更有深度，促進(jìn)了數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展和數(shù)學(xué)思想的滲透。而練習(xí)設(shè)計(jì)，能夠深度開(kāi)發(fā)，真是令我腦洞大開(kāi)，這樣的習(xí)題設(shè)計(jì)，的確能夠考察同學(xué)是否掌控了知識(shí)，真正學(xué)會(huì)了探究和思索，有助于高階思維的進(jìn)展。 以上三個(gè)專題，可

11、以說(shuō)是“新三學(xué)”討論的詳細(xì)表達(dá)，從討論老師的教到討論同學(xué)的學(xué)，從不同的維度、側(cè)面去探究，讓新三學(xué)有更豐富的內(nèi)涵。 二、科研引領(lǐng)，成長(zhǎng)快速 給我們做講座的老師，李老師40多歲，已經(jīng)成長(zhǎng)為特級(jí)老師。姚晶晶老師是教育處主任，特別年輕。更令我敬佩不已的是王江老師，從教僅僅才10年，就已經(jīng)成長(zhǎng)為南京市優(yōu)秀青年老師，其他榮譽(yù)一大堆，本人也在學(xué)校擔(dān)負(fù)教科研主任。我1998年畢業(yè)參與工作，回想我工作10年的時(shí)候，我在教育教學(xué)上取得什么成果呢？20*年評(píng)上了黃山市教壇新星，可是之后，一貫在專業(yè)上成長(zhǎng)不大，為什么呢？一是平常自己懈怠了，特別從事學(xué)校管理工作后，大量的精力花在了教育管理和雜事瑣事上，缺少了前進(jìn)的動(dòng)力；二是缺少氛圍，大家都是在一起教書(shū)，沒(méi)有什么前進(jìn)的動(dòng)力。如今，屯溪教育教研氛圍很濃，給我們提供了好的平臺(tái)。三是教科研薄弱。王江老師的快速成長(zhǎng)，和他的小課題討論分不開(kāi)。在小課題討論中，王江老師找到了提升自己的方向，提高了教學(xué)和科研技能。小課題討論，就是年輕老師成長(zhǎng)的助推器，能促進(jìn)老師去思索、去實(shí)踐，總會(huì)有收獲的。 三、啟示 今年暑期的培訓(xùn)，給