1、 爬山虎的腳的教案5篇 一、教材簡析 爬山虎的腳是一篇好玩的科普文章，這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的外形和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種特別舒適的感覺。課文的重點局部是3至5自然段，形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，特別生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到，對爬山虎的觀看細致入微，而且是連續(xù)觀看了很長時間。本文教學重難點是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點，并體會是怎樣用精確生動的語言寫出它的特點的。 二、學情

2、分析 在我們農村生長的植物比擬多，爬山虎也比擬多見。學習了這片課文能有助于學生對爬山虎有更全面的熟悉，而且學習觀看植物的角度，引導學生去觀看更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀看。所以學習這篇課文對農村學生能提高他們更多觀看植物的興趣。 三、教學目標 1、了解爬山虎的特點，理解課文的表達挨次。 2、學習細心觀看的方法，培育留心四周事物的意義。 3能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。 4、感受對大自然無限喜愛的生活情趣。 5、背誦、抄寫描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。 四、教學重難點 1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。 2、體會是怎樣用精確的語言寫出它的特

3、點的。 3學習怎樣“圍繞一個意思”有挨次、詳細地寫好一段話。 通過詞句的理解，了解爬山虎腳的特點，是本課的教學重點。 爬山虎是怎樣向上爬的，這是學習本課的難點 五、教學過程 教學資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機 教學方法：研讀、講讀法 學法指導：自主研讀、集體溝通 教學過程：（其次課時） 一、談話導入：同學們，本節(jié)課我們連續(xù)學習葉圣陶先生的作品爬山虎的腳。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳？ 二、自主研讀： 1、師述：葉圣陶先生用5個自然段描寫了爬山虎，你對爬山虎的那一個方面最感興趣？請選擇其中的一個自然段認真地讀一讀、畫一畫、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？ 2、學生分組研讀，師分組巡察

4、指導。 三、匯報溝通（一）： 爬山虎的葉子有什么特點？ 1、師質疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？ 2、組織溝通：（點撥導讀） 、師：在其次自然段中，你覺得葉子美在什么地方？你能通過讀來體會嗎？（朝下、勻稱、漾起波浪） 、師：觀看葉子，葉圣陶爺爺還觀看了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅嫩綠綠的新奇） 、聽錄音：再讀其次自然段，邊讀邊想象畫面。 溝通話題（二）：爬山虎腳的位置、外形、顏色是怎樣的呢？ 1、導入：爬山虎的葉子如此漂亮，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點？（35節(jié)） 2、師質疑：關于爬山虎的腳，你想知道些什么？ 3、先來解決爬山

5、虎的腳長在那兒的問題。 、讀第三自然段幫你能用一句話告知同學們，爬山虎的腳長在什么地方？ 、同桌相互說一說、畫一畫：爬山虎的腳 、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫，學生觀看畫圖說。 4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？ 、自讀課題，畫出有關的句子。 、通過媒體資源中的課件，展現爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學生再讀體會。 、品嘗比方句：“每根細絲像蝸牛的觸角。”(質疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細絲有什么相像之處？你能不能用其他的事物來比方細絲呢？) 三）、溝通話題（三）爬山虎是怎樣爬的？ 1、自學第四自然段，學懂了匯報（可以讀、可以說、可以表演），畫出寫爬山虎動作的詞語。 2、學生匯報： 、找

6、出與爬有關的詞句。 、用自己的話把爬山虎的爬墻的過程按挨次說一說。 、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動畫。 (4)、齊讀第四自然段 四）、溝通話題（四），爬山虎的腳有什么變化？ 、指讀第5節(jié)，邊讀邊畫出腳的不同變化。 、比照溝通：觸著墻的；沒觸著墻的。 、小結：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地轉變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過程不是一兩天可以發(fā)覺的，可見是經過了仔細而又持續(xù)不斷的觀看才看清晰的，這種做法值得我們學習。 四、總結全文： 1、本文的課題是爬山虎的腳，可為什么又寫了爬山虎的葉子呢？ 2、你從的觀看中受到哪些啟發(fā)？（認真觀看連續(xù)觀看） 3、小結：大自然中有很多神秘等我們去發(fā)覺

7、、去探究，我們要向那樣養(yǎng)成細心觀看，不斷觀看的好習慣，這樣，才能抓住事物的特點，有挨次地把事物介紹清晰。 爬山虎的腳的教案2 教學目標： 、學習有挨次，深入細致的觀看方法，培育觀看力量。 、理解課文內容，了解是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清晰的。 、朗讀課文，能背誦其次至四自然段。 教學重點、難點： 、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。 、學習抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清晰的方法。 教學時間：一課時 教學預備：多媒體課件 教學過程： 一、復習其次自然段，提醒目標。 上節(jié)課學習了聞名作家葉圣陶爺爺所寫的 葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？ 下面我們一邊看錄像(

8、出示課件)，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文） 爬山虎爬滿整整一墻，的確好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳） 爬山虎的確有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今日來學習的內容。 二、講讀第三自然段。 、翻開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3-5 ）自由讀第三自然段，思索：這一自然段共有幾句話？哪幾句話詳細寫了爬山虎的腳？ （3-5句） 、指讀這三句話，思索：這三句話告知我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書 、溝通 位置：、看實物 、位置在哪兒？（莖上長葉柄的地方的反面）板書 、多媒體顯示 樣子：、看課件 、是什

9、么樣子的？（六七根絲構成的枝狀的，每根細絲象蝸牛的觸角。） C、這里用了比方句，把什么比作什么？ 蝸牛的觸角見過嗎？有什么特點？（頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼） 爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示） 顏色：嫩紅色 、這些內容是如何說的呢？齊讀課文句。 、看著圖，跟教師說。 按課文挨次說說看。 、同桌獨立練說，說說爬山虎的腳是怎樣的？ 指名說，齊說。 師：“.這就是爬山虎的腳?！?第六句話起了小結的作用。 、第三自然段的句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告知了我們什么呢？（指讀） 點撥：“今年我留意了”是什么意思？說明白什么？（由于不知道爬山虎怎樣爬，今年特殊留心

10、觀看，原來是有腳的，說明正是由于如此 留意觀看，才能把腳的外形、顏色寫得生動。） 三、講讀第四自然段 過渡：原來爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？ （板書：爬墻） 、默讀第四自然段。 思索：哪幾句話詳細寫了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句） 、指讀第、句，其余同學圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。 （板書：觸、巴、拉、貼） 、看爬山虎往上爬的動畫。 師講解（為什么原來是直的，現在彎曲了？發(fā)生了什么變化？） （由直到彎縮短了距離，所以產生了拉力， 拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。） 原來爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀、句話。 、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。 指名說 齊

11、說 、假如認真看細小的腳，你會產生豐富的聯想，你會想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實物，顏色、有力、腳在墻上的樣子） 、課件演示 7、填空 四、講讀第五自然段。 過渡：第四自然段通過一些恰當的動詞和豐富的.聯想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢？ 、指讀，思索：第五自然段寫了什么？ （講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。） （板書：變化 萎了 堅固） 、分讀 想想這兩種狀況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？ 3、怎樣相當堅固？（齊讀） 4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結果，可以說明什么？（說明墻對爬山虎的作用多么重要，同時也照顧了開頭，答復爬山虎順著墻往上

12、爬的緣由。） 5、齊讀 五、總結全文。 、這節(jié)課我們一起學習了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面，進展了詳細的表達。是哪三個方面呢？ 學生溝通，后齊讀。 2、寫爬山虎的腳，還有很多別的內容可寫，為什么選取了課文中的三方面內容向我們介紹呢？（最能說明爬山虎的腳的特點） 那么課后，我們就學習課文的寫法來寫片段。 3、爬山虎的葉子當然是綠得新奇，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們的留意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子，還是寫腳，都是那么有條有理，表達詳細，這是什么緣由呢？（觀看細致） 六、課后練習 細致觀看一種植物，圍繞這種植物的某一特點，選取幾個方面內容寫一個片段，把這個特點

13、寫清晰。 爬山虎的腳的教案3 教學目標： （1）學習本課生字，生詞。 （2）自瀆課文，重點學習本課第1、2段。 （3）學習描寫事物得方法，學習如何去觀看一個事物。 （4）激發(fā)學生觀看得興趣，做生活得有心人。 教學重點： （1）理解課文內容，感受觀看事物得方法。 （2）通過對詞語得理解，了解爬山虎得特點。 教學難點： 爬山虎得特點。 教學過程： 一、導入。 同學們，你們知道什么動物會爬墻嗎？那有沒有會爬墻得植物呢？今日我們就來學習一種會爬墻得植物。教師板書爬山虎得腳 二、初讀課文，解疑，學習生字。 1、自讀課文，劃出本課得生字、生詞，并通過上下文理解詞義。 2、可見出示本課生字，生詞，學生讀，師

14、訂正 3、讀課文，找出課文得哪幾段寫了爬山虎得腳。 4、教師講解本課體裁說明文。 三、講讀課文。 、課文得1、2自然段寫什么呢？我們一起來學習。 A、個別讀課文，思索：第1自然寫什么？ B、這兩處地方有什么共同點？ C、齊讀思索：你能從這兩句話中看出爬山虎得什么特點？ 、講讀第2段、 A、指名讀第2自然段，思索；這一自然段講什么？ B、這一段共有幾句話？每句話寫什么？ C、葉子顏色得美表現在哪里？ D、葉子得勻稱、整齊表現在哪里？ 、導讀。 A、爬山虎葉子得顏色變化。 B、爬山虎長大了得葉子顏色很美。 C、爬山虎得葉子長得很整齊。 D、爬山虎得葉子得很勻稱。 E、當風吹過，滿墻得葉子也很漂亮。

15、 4、理解：拂漾 5、齊讀課文，個別讀 6、歸納短意。 四、背誦其次自然段。 五、小結，預備下課。 爬山虎的腳的教案4 教學目標： 1、認知目標：理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點。 2、力量目標：學習觀看和表達的方法，培育學生留心觀看四周事物的習慣和力量。 3、情感目標：激發(fā)學生觀看的興趣，做生活的有心人。 教學重點： 通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點。 教學難點： 爬山虎是怎樣向上爬的。 教具預備： 課件、彩色筆、畫紙 教學過程： 一、激趣導入 上節(jié)課，我們了解了什么？ 觀賞課件。問：你知道在這一大片葉子里面藏著什么？ 二、合作探究，深入研讀 （一）研讀第3自然段 1、爬山虎的腳有什么

16、特點呢？默讀課文，用“”畫出寫腳的句子。 2、學生匯報。出示句子。 3、你還有什么不懂的嗎？直觀理解葉柄。 4、請你選擇恰當的顏色筆，邊默讀這三句話，邊畫出爬山虎的腳（一生板畫，其余的在座位上畫）。 5、評議圖畫。 6、出示影片，讓學生配音。 7、小結。 （二）研討第4自然段 爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜愛的方式讀書，找出能直接答復這個問題的句子。 2、學生匯報：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。 質疑：“這樣”畢竟是怎樣？ 3、出示句子，用“5”畫出動詞。 4、誰來當爬山虎演一演？四人小組爭論，推舉一名代表表演。評議。 5、你們有什么問題要問爬山虎嗎？ 6、抓住動作詞讀好這兩句。個別讀。齊讀。

17、 7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬。“一腳一腳”能換成別的詞嗎？看課件，爭論，小組匯報。 8、這段中，你們還有不明白的地方嗎？ 9、齊讀。 （三）研讀第5自然段 1、看課件，讀課文，用“假如就”說說你的發(fā)覺。 2、男女生分角色讀。 三、總結課文 學習了這篇課文，在觀看方面有什么地方值得我們學習？ 四、拓展作業(yè) 認真觀看一種你喜愛的植物，以我發(fā)覺_的隱秘寫片斷。 爬山虎的腳的教案5 【教學目標】 1、學會本課9個生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、漸漸、瞧不起等詞語。 2、朗讀課文。背誦其次至第四自然段。 3、讀懂課文，了解爬山虎的特點，連續(xù)練習了解課文的表達挨次，抓住主要內容

18、。 4、學習的觀看方法和表達方法，培育細致、有序的觀看習慣。 【教學重點】 了解爬山虎腳的特點，學習觀看事物的方法，培育觀看事物的力量。 【教學預備】 課前，教師預備爬山虎的教學掛圖，設計爬山虎的畫(隱去它的腳)，也可制作演示的課件。布置學生課余觀看爬山虎，對比課文內容，了解爬山虎腳的樣子。 【課時安排】 2課時。 【教學過程】 一、導入新課 爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢?今日，我們學習完第25課爬山虎的腳，就能找到答案了。(板書課題) 二、檢查預習狀況(由學生自由匯報)1、應留意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。 2、指名朗讀課文，

19、要求讀正確、流利。 3、將預習中畫出的不理解的詞句提出來爭論。著重爭論空隙、漾、勻稱、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。 4、預習中還遇到哪些問題?(有些問題同學之間當時能解決就解決，有些可放在學習課文時再解決。) 三、初步理解課文內容 1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面對我們介紹爬山虎的?(爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點，爬山虎腳的特點等。) 2、理清文章脈絡。(第一自然段寫爬山虎生長的地方;其次自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點。) 四、學習第一自然段 1、指名讀第一自然段。 2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話，第一句講學校里的爬山虎，其次句

20、講家里的爬山虎。) 3、這段中的哪個字最能表達爬山虎的特點?(爬) 4、齊讀第一自然段。 五、了解爬山虎葉子的特點 1、輕聲讀其次自然段，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點。 2、填空：剛長出來的葉子的特點：_、_。長大了的葉子的特點：_、_、_、_。 3、看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住新奇、一順兒、勻稱) 4、朗讀指導：讀出葉子的美來。 5、試著把這一自然段背下來。 一、了解爬山虎腳的特點 引言：爬山虎的葉子之所以生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系親密，它的腳究竟是怎樣的呢?請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。 1、觀看實物(或掛圖)，默讀課文，進一步了解爬山虎

21、腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。 2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。 3、讓全班學生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。 4、根據課文有關內容，小組評議畫的狀況。 5、熟讀，指導背誦。 6、結合板書小結：由于留意了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么具體。那么它是怎么爬的?請自學課文第四自然段。 二、了解爬山虎是怎么向上爬的 1、教師范讀，學生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。 2、學生邊匯報，教師邊板書：觸巴拉貼 3、在四人學習小組自主探究爬山虎是怎么爬的，留意理解變與彎與貼的因果關系。 4、小結：正是精確地運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很詳細。正是根據爬山虎的生長挨次來觀看的，所以寫得才這么有序。 5、觀看電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來講解這一過程。 6、重點理解什么叫一腳一腳往上爬。 假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(教師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作