教育學第三章-學校教育的個體發展功能課件_第1頁
教育學第三章-學校教育的個體發展功能課件_第2頁
教育學第三章-學校教育的個體發展功能課件_第3頁
教育學第三章-學校教育的個體發展功能課件_第4頁
教育學第三章-學校教育的個體發展功能課件_第5頁
已閱讀5頁，還剩9頁未讀， 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、第三章學校教育的個體發展功能 第三章學校教育的個體發展功能第五節個體的實踐活動在個體發展中的決定性影響第五節個體的實踐活動在個體發展中的決定性影響思考：1.個體的實踐活動的具體內容是什么？2.個體實踐活動體系是如何劃分的？有幾個層次？內容和影響分別是什么？3.個體實踐活動的結論是什么？思考：1.個體的實踐活動的具體內容是什么？個體的實踐活動的具體內容個體與環境之間真實的相互作用，人對外界存在的攝取、吸收（無論是精神的，還是物質的）都要通過個體的不同性質、不同水平的生命活動來實現。個體的實踐活動的具體內容個體與環境之間真實的相互作用，人對外個體活動劃分的角度過程結構：活動主體的需要與動機、指向的

2、客體對象，活動的目的、內容、手段與工具，行為程序、結果及調控機制等基本要素活動水平：生理、心理和社會個體活動劃分的角度過程結構：活動主體的需要與動機、指向的客體個體活動體系的層次第一層：人作為生命體進行的生理活動第二層：個體的心理活動第三層：社會實踐活動（最高層次，最富有綜合性）個體活動體系的層次第一層：人作為生命體進行的生理活動個體活動的影響每一層次的活動對個體身心發展都具有特殊和整體性的影響個體活動的影響每一層次的活動對個體身心發展都具有特殊和整體性相互關系共時、交融人的生理活動和心理活動滲透在一切社會活動中，人的一切社會活動又受到它們的“支持”與影響。人的實踐活動從綜合意義上把主體與客體

3、、個體與社會、人的內部世界與外部世界聯系起來，成為推動人本身發展的決定性因素。相互關系共時、交融結論影響人的身心發展的這些因素對于人的發展來說都是必不可少的，然而又都不是充分的。只有它們之間發生真實的聯系并構成整體后，才是人的發展的充分條件。它們之間的相互關系不是并列的，也非同類，不能相加，只能相互滲透、轉化，互為因果。結論影響人的身心發展的這些因素對于人的發展來說都是必不可少的第六節學校教育在個體發展中的特殊功能第六節學校教育在個體發展中的特殊功能 思考：1.特殊功能的表現是什么?2.最近發展區的概念 思考：1.特殊功能的表現是什么?特殊功能的表現1.學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范,使個體社會化過程進入有意識狀態.2.學校教育具有加速個體發展的特殊功能.3.學校教育,尤其是中小學的基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值,而且具有延時的價值.4.學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能特殊功能的表現1.學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的最近發展區蘇聯心理學家維果茨基提出定義:兒童已經達

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論