1、初中英語口語社交講課方案初中英語口語社交講課方案8/8初中英語口語社交講課方案初中英語口語社交講課方案【篇一：初中英語口語的培育講課方案】英語口語的培育（第一課時）一、講課任務：音標知識的簡單介紹；音標知識的重要性；講課音標:a,輔音：能正確識讀28個輔音；b,元音:元音字母在開、閉音節中的發音。二、講課要點：開、閉音節的劃分及元音字母在開、閉音節中的發音28個輔音的認讀，特別是6個爆破音的認讀。三、講課難點：開、閉音節的劃分及元音字母在開、閉音節中的梵音和認讀四、講課步驟：28個輔音的steponeeverydayenglish（平時用語）goodmorning,hellen!(aftern

2、oon/evening)goodmorning,alice!(afternoon/evening)howdoyoudo!howdoyoudo!howareyou?fine,thankyou,andyou?/imok.thanks.imfine,too.whatsyourname?mynameismary/tom.(iammary)canyouspellit,please?yes,mary,mary.areyouclear?yes.?no.readafterme,please.lookattheblackboard.please.exchange,please.（注;第6、7、8、9的項目只需修

3、業生理解指令并作出反響即可）steptwo簡單介紹音標的知識，（聯系漢語拼音）說明學習音標的重要性。（讓學生理解學好音標除了能自己獨立識讀英語單詞外，更重要的是能輕松記憶后邊將要學到的全部單詞，而記憶好單詞是學好英語的最基本保證。）音標慨況：元音（單雙元音）；輔音（清濁輔音）。stepthree開音節與閉音節的認識及開閉音節單詞的差異練習；母在開、閉音節中的發音及練習讓學生頻頻練習元音字母在開閉音節中的發音。元音字stepfour元音和輔音的初步認識；輔音的講課及6個爆破音的正確認讀五、講堂作業及訓練、測試單項選擇()1.英語共有_元音字母；國際音標共有爆破音_個。_個,此中輔音_個，a.5,

4、48,20,10b.21,48,28,6c.26,48,5,10d.5,48,28,6()2.以下單詞中為開音節的是_。()3.以下表述錯誤的選項是_。音節平時由一個元音加上一個或許幾個輔音組成。b.以元音字母結尾組成的音節叫絕對開音節。c.元音和濁輔音在發音時聲帶要振動。d.元音字母在開音節單詞中一般讀其字母音，此中”u在“開音節中還可讀/u:/。.找出以下各組劃線部分讀音不一樣樣與其余的一個。()()()()默寫6個爆破音:講課后記：英語口語的培育（第二課時）一講課目的知識與能力sectiona主要經過討論話題thingsaroundthehouse學習咨詢“物件的地點”，使學生學會基本句

5、型wheresmybackpack?itsunderthechair”，進一步意會whereyesno”疑問旬的用法；學會運用方向介詞oninunderbehindnextto”表達物件的地點。二講課要點學習運用要點句型where?yesno”疑問句的用法；語法焦點在于學會運用方向介詞oninunderbehindnextto”表達物件的地點。三講課步驟1）、第一講課環節：狀況創辦，導入新課教師活動學生活動sectiona主要內容是經過咨詢“物件的地點”，使學生學會“whereyesno”疑問句的用法；學會運用方向介詞表達物件的地點。所以在講課中可采納問答式導人法：1教師取出一個籃球或放映幻燈

6、片或出示圖片進行演示：ihaveabasketball。“whereisit?自”己回答：“itisoninunder(把籃球放在講臺上、里、下)，以此方法講課一些學習、生活用品、家具名詞及“oninunder“。2讓學生將單詞與圖相連，熟習一些學習、生活用品、家具名詞及oninunder-。1看演示：ihaveabasketball。“whereisit?itisoninunder學一些學習、生活用品、家具名詞及“oninunder。2將單詞與圖相連，熟習一些學習、生活用品、家具名詞及“oninunder。2）、第二講課環節：師生互動，學習研究教師活動學生活動1播放1b部分的錄音讓學生聽，指

7、引學生寫出所聽到的單詞的號碼，達成lb部分的講課任務。2指引學生張開pairwork活動，達成lc部分口語社交的講課任務，學會運用“wheresmybackpack?itsunderthechair”，及方向介詞“oninunderbehindnextto”表達物件的地點。3播放2a部分的錄音，指引學生選出他們所聽到的事物并注明次序，達成2a部分的講課任務。4指引學生張開pairwork活動，達成務。概括語法wheresmybackpack?itchair.”2c部分口語社交的講課任soninunderthe5指引學生察看3a部分的圖畫和對話內容，并依據示例捕獲有關信息，將方框內對話排序。6指

8、引學生張開pairwork活動，達成3b部分口語社交的講課任務。要修業生學會使用whereare”句型咨詢“物件的地點”。可采用師生互動帶動生生互動的溝通方式：“wherearethebooks?theyareinonunderbehindnextto”。1聽1b部分的錄音，寫出所聽到的單詞的號碼，達成lb部分的講課任務2張開pairwork活動，達成lc部分口語社交的講課任務，學會運用“wheresmybackpack?itsunderthechair”，及方向介詞“oninunderbehindnextto”表達物件的地點。3聽2a部分的錄音，選出所聽到的事物并注明次序，達成2a部分的講課

9、任務4張開pairwork活動，達成2c部分口語社交的講課任務。概括語法“wheresmybackpack?itsoninunderthechair”5察看3a部分的圖畫和對話內容，并依據示例捕獲有關信息，將方框內對話排序。6張開pairwork活動，達成3b部分口語社交的講課任務。要求學會使用“whereare”句型咨詢“物件的地點”。可采納師生互動帶動生生互動的溝通方式：“wherealethebooks?theyareinonunderbehindnextto”。3）、第三講課環節：合作溝通，堅固提升教師活動學生活動指引學生張開pairwork活動，達成4部分口語社交練習的講課任務。要求

10、一個學生看第4部分的圖，其余一個學生看19頁的圖，找出兩幅圖的差異，演練“whereisare?”句型。張開pairwork活動，達成4部分口語社交【篇二：初中英語口語社交校本課程講課計劃】初中英語口語社交校本課程講課計劃一講課目的。校本課程開發是以學生獲取學習的利益為終極目的的。學校以學生為主體，課程自己亦是為學生的學習而存在的。我們開設英語口語社交校本課程，經過增強學生口語能力的訓練，從而促進學生英語學科綜合素質的全面發展，使學生學致使用，擁有初步運用英語進行社交的能力，培育學生優秀的學習習慣。二課程特點。、主體性。以學校為主體，自主開發和發展課程；以教師為主體，充分尊敬教師的建議，開發和

11、實行課程；以學生的實質需要為主體，開發和利用課程。、基礎性。基礎教育要重視基礎，這是教育規律和學生心里發展規律的要求，所以，英語口語社交校本課程開發要為每個學生打好基礎服務。、發展性。學校教育是為學生將來做準備的，所以，英語口語社交校本課程和講課應著眼于學生的將來發展。、全面性。學生的發展應是主動的、全面的發展，英語講課應該是使學生在有限的在校時間內，聽聞讀寫等方面獲取最快最充分的發展，英語口語社交校本課程就是要服務于這一全面的發展。、合用性。經過英語口語社交校本課程的學習，表現面對全體學生的合用性。提升學生英語學習的興趣，提升學生英語學習的主動性，使他們學有所獲，學致使用，為提升我校的英語整

12、體水平服務。三課程目標與內容。課程的詳細內容以新目標英語教材內容為本，即聯合英語講課的特點，善于口語社交的特點，以狀況對話為主，為學生口語能力進一步發展供給更廣闊，輕松的平臺。在課程的開始我們重視對學生進行了英美文化背景知識介紹和英語語言特點的介紹。經過使學生進一步認識英美國家的一些禮俗和對話表演的一些技巧，為此后的狀況對話課打下了很好的伏筆。創辦學生感興趣的各樣狀況，以小組為單位進行表演。其余還增添了常用英語口語若干句，以擴大學生英語口語知識面。以九年級新目標英語講課綱領中的學生應掌握的功能意念項目為依靠，進行全面綜合地訓練，同時增添美國英語俚語、英語諺語、諺語名人名言、英語風趣與笑話賞識等

13、項目。課程內容的狀況對話親近聯系課文，但又高于課文，既是課文內容的復習堅固，又是課文知識的延長和拓展。使學生的課內知識獲取進一步的升華。設置的狀況是學生熟習并感興趣的，如購物，問路等。興趣是最好的老師，有了興趣學生才會投入此中，盡興表達。同時，校本課程又浸透影響到講堂學習中，相輔相成，良性循環。其次，長久有效的訓練既培育了學生的競爭意識又鍛煉了團隊合作精神。狀況對話需要學生進行小組合作，同時也比較小組之間哪個更有創意，表演的更優秀。所以在小組競爭與合作中使學生經過感知，體驗，實踐參加和合作研究等方式達成任務。在活動的過程中他們體驗到合作的快樂，競爭的刺激和同學間互幫的力量。在這好多的人際交往中

14、培育與人相處的協調能力，培育優秀的性格感情。同時重視實踐。實踐是培育語言社交能力的基礎。口語講課中應激勵學生主動地參加集體性、多樣性、研究性的實踐活動，并在活動中充發散揮潛能，獲取新的知識，盡可能知足每一個學生的需要，最大限度地切合每一個學生的性格特點、生活經驗與文化背景，這樣才能促進學生主動學習，并將所學的知識遷徙到其余的情境之中，成為真實合用的知識，從而內化為學生人品的一部分。四課程安排。topic1makingtelephonecalls.topic2seeingthedoctor.topic3shopping.topic4askingtheway.topic5vacationplans

15、.topic6tellingastory.topic7hobbies.topic8singanenglishsong.topic9vacationplans.topic10lifegoals.topic11tellingastory.topic12yourtown.topic13經典中英雙語笑話一。topic14常用英語諺語。topicpeopleweadmire.topic16tellingastory.topic17singanenglishsong.topic18weekendactivities.topic19中西方文化禮儀差異.初中英語口語社交校本課程講課計劃雷福君2010.9【篇三

16、：英語口語課講課方案】healthyfood口語講課方案teachingobjectives（講課目的）：一、知識技術目標：認識并掌握有關食品及健康飲食習慣的單詞、詞組；用英語表達哪些是健康食品，哪些是垃圾食品，以及為何；總結均衡飲食的定義，而且能提出一些健康建議。二、感神情度目標：認識有關營養飲食的基本知識和培育健康的飲食習慣。三、文化意識目標：認識外國的不一樣樣飲食習慣，培育和擴大文化意識。講課重難點：講課要點:怎樣劃分健康食品以及垃圾食品而且會用英語表達;.講課難點:教會學生怎樣自如表達自己的建講和建議而且幫助學生總結出均衡飲食的定義。?講課方法：1.pairworkandgroupwo

17、rk（小組合作，溝通式講課）2.discussionandcooperativelearning（自主研究、合作研究）3.task-basedapproach（任務式講課）?講課步驟：part1導入（warmingup）1.以一句話：“everybodyneedsfoods,sodoi及”麥當勞、肯德基的有關飲食引入話題。(1-2分鐘)(forexample:“haveyouhadlunchorbreakfastinmcdonaldorkfc?doyoulikethefoodthere?whichonedoyouprefer?thepurposeofthispartistostimulatessinterestandcalltheirattentiontothetopic.)part2知識展現（presentation）s”1、在電腦屏幕上展現食品的圖片，此后把學生疏成兩組比賽，看哪組的同學認識的食品單詞多，此后教師教育朗誦(5-6分鐘)2、老師先展現怎樣使用句型：“ithinkthat(orthefoodname)isjunk/healthyfoodbecause?.來”描繪什么是健康食品，什么是垃圾食品。此后把學生按4人分紅一組進行討論練習，老師給出了對話該波及的內容范圍：whatisthenameofthefood?/whatnutrition（營養物