小學數學北師大五年級上冊五分數的意義《分數的基本性質》教學設計_第1頁
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1、分數的基本性質教學設計(一)激趣引思、提出要求同學們，你們聽過阿凡提的故事嗎?今天老師也給大家?guī)砹艘粍t阿凡提的故事。讓我們一起來看一看!誰來讀一讀?(指名讀)你知道，阿凡提為什么會笑嗎?他對三兄弟講了哪些話呢?有一些同學知道，還有一些同學不知道。不過沒有關系，等我們學習了今天的內容之后，我相信在座的每一位同學都能夠回答。你們有信心嗎?恩，好，那我們就開始上課了!(二)自主探究，發(fā)現規(guī)律1、出示例1的四幅圖。我們先來看一道題目。分別用分數表示每個圖里的涂色部分。(1)誰來說第一個?全部答完后問：這里的1/3誰來說說它表示什么含義呢?3/9呢?同學們，你們比較比較這幾幅圖的陰影部分，想想看，你發(fā)

2、現了什么呢?也就是說，哪3個分數是相等的呢?(2)師：這里有個1/2，你能說一個和1/2相等的分數嗎?2/4、4/8、8/16.還有吧，是不是還可以說出好多好多啊?那，這些分數是不是相等呢?咱們口說無憑，咱們來做個小實驗證明它門是相等的，好不好?先別急，先來看看有哪些實驗要求。咱們這個實驗的目的上一什么?驗證什么?咱們實驗的方法有哪些呢?實驗有什么要求?操作有序什么意思呢?要聽從小組長的安排1、實驗目的：驗證猜想。2、方法：折一折、分一分、畫一畫、算一算.3、要求：小組合作，明確分工，操作有序。我們要來比一比，哪個小組做的實驗既快又好。一會兒，我們把他的作品展示一下。好，開始!學生操作，老師巡

3、視指導。集體交流結果。咱們剛才通過做實驗，發(fā)現這些分數的大小怎樣?也就是分數的大小不變。這些分數的大小相等，可是它們的分子、分母變了吧!怎么回事呢?這里面有什么規(guī)律呢?你發(fā)現了什么?能不能告訴老師。把你的發(fā)現先和同桌交流交流。生1：我發(fā)現由到，分子被擴大了2倍，分母也被擴大了2倍，所以它們是相等的。師：還有誰想說說你的發(fā)現?生2：我發(fā)現由到，分子被擴大了3倍，分母也被擴大了3倍，所以它們的大小相等。師：換一組數據來說說自己的發(fā)現?生：由到，分子、分母都被縮小了3倍，它們的大小不變。師：剛才同學們都說了自己的發(fā)現，想想看，要使分數的大小不變分數的分子和分母應該怎樣變化就能使分數的大小不變了呢?師：為什么要0除外?師：這就是咱們今天學習的“分數的基本性質”(板書課題)師：誰來說說看，分數的基本性質是什

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