1、小學數學講課稿:分數除法.說教材我講課的內容是人教版課程標準實驗教科書六年級上冊的分數除法單元中的例1和例2。例1是分數除法的意義認識，例是分數除以整數的計算。在這以前學生已經掌握了整數除法的意義和分數乘法的意義及計算，而本課的學習將為一致分數除法計算法例打下基礎。例1先是對整數除法意義的回首，再由100克=1/10千克，進而引出分數乘除法算式，經過類比使學生認識到分數除法的意義與整數除法的意義同樣，都是已知兩個因數的積和此中一個因數，求另一個因數的運算。例2是分數除以整數的計算教課，意在經過讓學生進行折紙實驗、考證，指引學生將圖和式進行比較剖析，進而發現算法，感悟算理，同時也初步感覺數形聯合

2、的思想方法。依據方才對教材的理解，本節課的教課目的是：過渡：金蟬為脫殼做好了準備，就像一個魔術師為他的魔術表演做好了精心的準備，下邊就是目睹奇觀的時候了，高聲朗誦第四自然段邊讀邊畫出描繪描繪瞞天過海的有關的詞句，感覺它的奇異。1、經過實例，使學生理解分數除法的意義與整數除法的意1義是同樣的。2、著手操作，經過直觀認識使學生理解分數除以整數，引導學生正確地總結出計算法例，能運用法例正確地進行計算。3、經歷察看、猜想、實驗、考證和概括的過程，感覺數形聯合的思想方法，并從中發展抽象思想能力。本活動安排了二次操作，二次操作活動的目的是順序漸進的，并且每次操作活動都供給了相應的、適合的資料，讓幼兒在有目

3、的的操作中研究發現和穩固。充分表現了綱領中“因地制宜地供給豐富的、擁有適合的、可操作性的資料，支持、引起幼兒與資料互動，注意指引幼兒在活動中感覺、體驗創建的樂趣”的精神。本課的要點是理解分數除法的意義和分數除以整數的計算方法;本課的難點是分數除法一般算法的理解。這是因為要將除以一個數轉變為乘以它的倒數，在運算形式上由除法轉變為乘法，變化較大，而學生常常因為思想的定勢，一時不簡單接受。所以本課的要點是如何指引學生在實驗和考證中自主體驗和感悟。.說教法、學法涵義：確定教課目的，它應包含三個方面，即知識目標、思維能力目標及思想教育目標。教課目的確實立應充分遵重要綱及2教材對學生的基本要求。目標要吻合

4、實質，要詳細、明確，擁有可操作性，確定目標的依照要詳細論述。5分為了達成教課目的，本課的教課一定貫徹以學生為主體，堅持啟迪與發現法相聯合的教課方法，指引學生勇敢猜想，提出有價值的問題，讓學生的思想活動獲取有效的提高，著手實踐，在體驗中、在溝通中發現規律。第一，師問：“正方形、長方形的周長如何計算?”“正方形、長方形的面積如何計算?”生回答后，接著課件出示有關正方形周長、面積公式的字母表示要求。而后，指引學生依據這些要求分別用字母表示出這兩個公式。經過合作、對照，使學生進一步理解一些公式字母表示方法，加深學生對公式的認識，進而增強學生對新舊知識的聯系。學習方法上重申以研究學習法和著手操作法為主。

5、認知構造理論告訴我們，學習是學生踴躍主動的內化過程。只有經過主動參加獲取的知識，才是存心義的。所以，在重難點的學習上，通過折紙實驗與考證，數形聯合，進而實現真實的理解。學生在現實生活中，要想把自己的想法和作品顯現、發布出來，會遇到時空和門路的限制。所以我便在最后創建、運用階段借助信息技術給學生虛構一個顯現自己的生活空間。進而真實顯現了綜合化學習的風范，也知足了學生的需要，提高了自我學習3的自信心和踴躍性。三.說教課過程設計企圖：分類是依據物件的同和異，把物件會合成類的過程，也就是把同樣的或擁有共同特點的物件合并在一同。對小班幼兒來說分類包含兩個層次。這些說法都應當一定是正確的。讓學生理解，一篇

6、文章能夠從不一樣角度理解其主題，得出不一樣答案。自然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子同樣的弱者，使他們感覺生活的美好，則更貼切一點。開課，就對前一單元所學的分數乘法的計算和一個數乘分數的意義進行復習，目的在于為教課分數除以整數的計算方法打下基礎，因為分數除以整數就等于這個分數的幾分之一，依據一個數乘分數的意義，就用分數乘幾分之一就能夠獲取結果，而關于分數除法的意義，就直接利用例1的素材導出整數除法的意義再遷徙到分數除法的意義。(一)問題創境，對照遷徙，理解分數除法的意義。在教課例1時，我沒有直接把教材中的三個問題端出來，而是讓學生經過教師給出的信息來提出數學識題，學生編出乘法問題并列式解答后

7、，問學生：你能依據這個乘法問題編出兩個除法問題嗎?而后再一一列式解答，再經過對這三個算式的察看比較，4獲取整數除法的意義。這樣安排教材，我的理解是：假如直接將素材一一表現出來，感覺很單一泛味僵硬，不可以留住學生的注意力和激起學生學習的興趣，對思想活動就是一種壓迫，反過來我這樣安排，感覺是把靜態的教材動向的出此刻學生眼前，利用素材自問自答，對學生來說是一次有價值有效的思想活動，對學生的思想能力應當是有一個提高的，同時問題也能夠激發學生學習數學的興趣，吸引學生的注意力。而后指出問題中是以克為單位，假如以千克為單位，100克應當怎么改寫?改寫后，算式應當怎么列?后邊兩題中的單位也改寫了，又怎么列式計

8、算?用一系列的問題，遷引出分數乘除法的算式，再經過對分數乘除法算式的認真察看，察看時指引學生比較整數乘除法的算式，找到之間的共同點，進而獲取分數除法的的意義與整數除法的意義同樣，我這樣教課的想法是：第一因為問題更有挑戰性而能更有效激發學生的興趣;第二鍛煉提高學生的察看比較事物的能力;第三經過比較自然得出分數除法的的意義與整數除法的意義同樣，讓學生有種瓜熟蒂落的感覺，體會到在數學中知識是存在互相聯系的。我們的民族小學是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一每日長大，指引學生一同去感覺生活的豐富多彩。5在達成做一做中，學生迅速回答了2/34=8/38/34=()8/32/3=()的結果后，問：你怎么這么快就獲取結果了呢?這個問題能更好讓學生利用除法的意義來解決問題，進而加深對除法意義的理解。第一師生講話，學生報告課前采集的總理生前的有關資料，初步培育學生采集信息和挑選信息的能力。而后教師自然導入：“讓我們隨著作者何其芳一同走近總理辦公室，