1、做鋪墊的例子有哪些篇一：做鋪墊的例子有哪些】欄目類別：鋪墊手法的作用和例子更新時間： 2016-6-6 17:22:00 瀏覽量:3980 鋪墊的作用 :為表現(xiàn)主要寫作對象而提前做的基礎(chǔ)性描寫,為后文埋下伏筆。 出處：4、駱賓基父女倆： “香姐兒除了種著土改剛分到的三畝土地之外，從丈夫手 里還繼承了做豆腐的全套鋪墊。 ” 作用行將的事物的襯托。例如，魯迅在孔乙 己中寫道： “中秋過后 , 秋是一天涼比一天 ,看看將近初冬 ;我整天的靠著火 ,也 須穿上棉襖了” 文中這里通過自然的描寫，暗示當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來越 涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。再如，王周

2、生的作品這不是一顆流星開頭寫“我”和孩子在體育館看戲熊，熊的出現(xiàn)，孩 子異常激動， “我”奇怪，讀者也好奇：孩子見了的熊為什么會如此激動呢？接著 孩子熊死，更是使人大吃一驚， “我”對孩子的訓(xùn)斥使孩子感到委屈，才吐露了深 埋在孩子深處的隱情：要給阿婆做熊皮手套。讀者這時才恍然大悟，為孩子純樸的 由衷地激動。 “熊”這個物件，為故事情節(jié)的發(fā)展作了絕妙的鋪墊。 通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“欲來”的情勢，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急 迫，這樣就大大增強(qiáng)了作品的吸引力。例如三國演義寫諸葛亮出場就布置了鋪 墊過程。先是鏡先生司馬德操感嘆劉備手下空有關(guān)、張、趙等“百人敵”的勇 將，而獨少運籌帷幄之謀臣、統(tǒng)

3、帥。一句話擊中了劉備的心病。接著他向劉備了 “臥龍”先生，為諸葛亮的出場鋪下第一塊基石。接下去是徐庶出輔劉備，旗開得 勝，擊敗了曹軍，印證了水鏡先生判斷的正確。只可惜一仗之后徐庶就被曹操騙 走，這才有徐庶走馬薦諸葛的情節(jié)。劉備這時才知道“臥龍”先生就是諸葛亮。劉 備以前到處碰壁，現(xiàn)在有了正反兩方面的經(jīng)驗，更體會到“左右不得其人”的致命 弱點，于是接下去便是三顧茅廬，一而再，再而三地請諸葛亮出山，等氣氛醞釀足 了，諸葛亮才登場亮相。這種鋪墊不僅刻畫了人物的隱士風(fēng)度，也滿足了讀者的審 需求。伏筆和鋪墊的區(qū)別必修五林教頭風(fēng)山神廟，探究敘事類文學(xué)作品的 蓄勢”藝術(shù)， 課下有學(xué)生問：伏筆”與鋪墊”有什么

4、區(qū)別？不妨先舉幾個伏筆” 的例子。 例一，冰心的作品小桔燈的第一自然段，特意交代竹凳、墻上的，暗示下文中主 人公小姑娘將和這兩件物件有聯(lián)系。果然，第三自然段中，小姑娘 挪動竹凳”、登 上竹凳想去摘墻上的聽話器 ”， 原來，小姑娘的了，她想打電話叫醫(yī)生來為媽媽。 這些物件的提前出現(xiàn)，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。例二，都德的最后一課，文章開始寫小佛朗士上學(xué)上看到許多人在布告牌前看什 么，并且交代最近一些壞消息都是從那兒傳出來 的，作者還順便列舉幾例，如征發(fā)啊， 打仗啊等等。那么是什么消 息呢，小佛朗士沒有去看，不知道。作者暫不交代，我們 讀者也不 知道。任情節(jié)向前發(fā)展，待到時，韓麥爾先生宣布這是最

5、后一堂法 語課， 阿爾薩斯和絡(luò)林已被普魯士士兵侵占，韓麥爾、小佛朗士他們就要淪為亡國奴時，小 佛朗士恍然大悟，為什么布告牌前會有那 么多人，今天布告牌上什么消息就不言而喻 了。文章設(shè)置伏筆，使 情節(jié)波瀾起伏。例三，莫泊桑的項鏈一文前部分寫借項鏈時，佛來思節(jié)夫人把項鏈?zhǔn)詹卦诤茱@眼 的地方，暗示它并不貴重，丟項鏈向珠寶店打聽時，老板稱只售出了匣子，未售出項 鏈。至結(jié)尾處寫道 項鏈?zhǔn)勤I 品”。顯然，為使這一結(jié)局既出人意料，又合乎情理，作者在上文給 了必要的暗示。而這些暗示，其目的都不在于襯托”結(jié)尾的 意外”,而僅僅在于使這 意外”的結(jié)尾更加 合乎情理”。這正是伏筆的作用。 例四，林 教頭風(fēng)雪山神廟接

6、管草料場一節(jié)，老軍指壁上掛一個。寫老軍絮叨便去包裹里取些大，說道：你若買酒吃時，只出草場投東大路去，走三二里便有 市 之態(tài)，閑帶出葫蘆，當(dāng)時看是為了買酒，實則是為 了引出山神廟。寫老軍絮叨便去包裹里取些碎銀子，把槍挑了酒葫蘆 ”，看時 只道天寒手冷，實則是為后來殺人時可立即使槍 埋下伏筆。林沖進(jìn) 了山神廟， 入得廟，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過 來 靠了門。”這個細(xì)節(jié)描寫為下文 用手推門，卻被石頭靠著了 ”埋下伏 筆，陸虞 候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一 清二楚，知道了事情的真 相。鋪墊”的例子 例一，朱自清的一文，文章開頭寫境貧窮， “差使交卸了，祖 母死了，

7、父親”變賣典質(zhì)，安葬了祖母，家境十分貧寒。接著又寫 到“父親 ”親自到車站送別，和車夫講價錢，上車給 “我”挑選，并幫 我鋪好大 衣等四件事。作者寫這些要表達(dá)的意思有二：一是要告訴 讀者家里這樣窮，可是 “父親”還是讓 “我”穿好，從后文作者交代的 的皮大衣證明這一點；二是告訴讀 者 “父親 ”作為一家之主，壓力這 么大還是不顧一切來照顧 “我”，可見 “父 親 ”對“我”是怎樣一種之情。 實際上作者寫這些時，自己感情也已在醞釀蓄積， 帶動讀者醞釀蓄 積感情，待到寫父親蹣跚過鐵道，爬上爬下去買給 “我 ”解渴 時， “我 父親、理解這種激動的心情就一發(fā)而不可收。作者感情進(jìn)入高潮， 作品內(nèi)容也進(jìn)

8、入 高潮。這就是鋪墊的效果。 例二，魯迅在孔乙己中寫道： “中秋過后 ,秋風(fēng)是 一天涼比一天 , 看看將近初冬 ; 我整天的靠著火 ,也須穿上棉襖了 ”，文中這里通 過自 然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來越?jīng)觯醵?靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。 例三，王周生的作品這不是一顆 流星開頭寫 “我”和孩子在體育 館看戲熊，熊的出現(xiàn)，孩子異常激動， “我 ” 奇怪，讀者也好奇：孩 子見了熟悉的熊為什么會如此激動呢？接著孩子希望熊死， 更是使 人大吃一驚， “我 ”對孩子的訓(xùn)斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在 孩子為孩子純樸天真的內(nèi)心深處的隱情：要給阿婆做熊皮手套。

9、讀者這時才恍然大悟， 心靈由衷地激動。 “熊 ”這個物件，為故事情節(jié)的 發(fā)展作了絕妙的鋪墊。 例四， 林教頭風(fēng)雪山神廟開篇先寫林沖滄州遇舊，接下來寫李 小二獲得陸虞候等來到 滄州的消息和林沖買刀尋仇的情節(jié)，前者就 是為后者做鋪墊的，使得故事層層推 進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步向高潮發(fā) 展。為孩子純樸天真的由上面例子，可見 “伏筆 ”與“鋪墊”有三個方面的不同 : 1從形式來看，用作 伏筆的，言語不多，有隱含性，不注意看不出 來，所以，伏筆一般是 “細(xì)節(jié) ”； 用作鋪墊的，語句較多，可以鋪陳， 如情節(jié)高潮的前奏，如一些表現(xiàn)人物的景物環(huán) 境描寫，它沒有隱含 性，一看就知道是為了下文的鋪墊。2.從運用來看，伏

10、筆與下文照應(yīng)的 “點”有一段，甚至是文首與文尾； 而鋪墊一般 是緊接著，如前面寫環(huán)境景物，接著就寫人物。 3.從作用來看，伏筆主要是謀篇布 局即結(jié)構(gòu)上的技巧，使文章前后照 應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；鋪墊是寫作上的技巧，主要是對 內(nèi)容起作用，比如 推動情節(jié)，突出人物，等等。使用“伏筆”與“鋪墊 ”應(yīng)注意以下幾點： 有伏筆必有照應(yīng)，你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提 到開槍，不伏不 應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆；伏筆要埋伏得 巧妙，切忌刻意、顯露，伏筆一 般做到別人無法輕易覺察到，要做 到如風(fēng)行水上，自然成文；伏筆要有照應(yīng)，但前 后不宜緊貼，如果 伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯

11、得枯 燥。 鋪墊的特點是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過程；鋪墊的作用是主要情節(jié) 的基石，能 增加情節(jié)張力，制造懸念使情節(jié)具有合理性；鋪墊的原 則是引而不發(fā)、自然合理。當(dāng)然，有的時候 “伏筆 ”和“鋪墊 ”兼而用之，是很難嚴(yán)格地區(qū)分開的， “伏 筆”即是 “鋪墊 ”， “鋪墊”也是 “伏筆”。【篇二：做鋪墊的例子有哪些】鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、 進(jìn)行陪襯襯托的 一種表現(xiàn)手法。（1）鋪墊的特點：是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過程。（2）鋪墊的作用：鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造 懸念使情節(jié)具 有合理性。（3）鋪墊的原則：要引而不發(fā)、自然合理。（4）鋪墊的種類：從情節(jié)發(fā)展的方向來分，有正鋪反鋪。正鋪是鋪墊方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全一致，又叫做正面鋪墊。反鋪是