1、人美版小學美術四年級上冊教學設計9.猜猜我是誰四川省宜賓市翠屏區方水中心學校 宋莉課型：造型表現課時：1課時一、教學目標：知識與技能目標通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，初步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。方法與過程目標學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。 情感態度與價值觀目標引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。二、教學重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。三、教學難點：如何大膽運用線，表現人物頭部的特征，試著能感悟人

2、物內心世界。四、教法與學法：教法：情景激趣法、啟發談話法、演示法等。學法：觀察法、體驗法、討論法、動手操作法等。五、教學準備：教具：課件、范圖、教學演示材料等。學具：圖畫紙、彩筆六、教學過程：（一）激趣導入1.猜一猜師：老師請來了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰，先猜出來的同學不要講出來，舉手示意。大部分同學都猜出來了，一起說這是誰呀？生：小豬佩奇！師：你是從第幾步，看到了什么猜出來的?（抽生）生：從第三步，看到了他的頭形鼻子、眼睛和耳朵猜出來的師總結：大家看到他的鼻子、眼睛，耳朵猜出是小豬佩奇，這是側面的，我們這節課加點難度，再從背面猜猜看。2.游戲師：我們一起做個小游戲，考考你們的眼力。

3、出示班上同學背面的照片，讓同學們猜。生：激趣，學生積極參與，紛紛猜測。師：剛才這些人物的背面都是用照片的形式表現的，下面我們就用繪畫的形式表現人物的背面，看看同學們還能不能猜出是誰？3.板書課題：猜猜我是誰（二）師生探究，表現創新活動一 ：研究不同發型的特點。（引導觀察）1.師：同學們先來猜猜這些圖片里的背影都是誰呀？（出示圖片）生：是老師，是同學2.師：你為什么能猜出來，從那看出來的？（引導細致觀察，抓住主要特征）生：老師的頭發是黃色的，短而直，同學的3.師：我們通過頭形、發型、頭飾、衣服這幾方面特點來踩出這些人是誰。我們班同學有哪些不同的發型？ 生：男生是平頭，女生有長發，也有短發4.師：

4、這么多不同的發型，都有什么特點，各用什么樣的線條？小組內選一位同學，看看他（她）用什么樣的線條去表現。生：（每組選一位同學，分析他（她）的發型，觀察線條的組織和線條的變化。）5.師生交流：總結幾種發型的特點，演示線的組織、變化。師：我們班同學都有哪些種不同的發型？不同的發型都有什么特點？男生：短發女生：短發、梳小辮的、馬尾辮師：布置小組討論內容。每組分析一位同學的發型，看一看上面有什么樣的線條。總結幾種發型的特點。短發：有疏有密、方向向下，線條為直線。長發：有疏有密、方向向下，線條柔軟。一個小辮：有疏有密、分組向一個方向，線條柔軟。兩個小辮：有疏有密、頭發從中間分開有一道印，線條柔軟。線條：有

5、疏密、曲直、走向的變化。教師請一位同學上臺作模特進行寫生，演示用線進行背面人物寫生的方法。強調線條：疏密、曲直、走向的變化。活動二：欣賞畫家的作品。（引導學生欣賞名家作品）背影中也有不同的美。師：同學們除了有不同的發型，還有各種不同的發式，請大家欣賞明朝著名畫家唐寅的孟蜀宮伎圖，看畫的局部，畫家畫的發飾怎么樣？（引導觀察細節）生：發飾很漂亮，畫得很精美。師：他畫的人物頭飾細致精美，今天你還能清晰地看出當時婦女頭部的裝飾。不同的發型還會給我們什么不同的感受？（欣賞不同發型，分析感悟畫家如何通過人物背面表現人物內心感情）師：請再來看王曉明的未來世界，圖上的小朋友在干什么？（引導觀察，試著感悟人物的

6、內心世界）生：看畫。師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？生：認真地看，聚精會神的看。師：我們光看背影就能知道這個人的態度，性格等。我們如何用線描的形式表現一個人的背影，發型呢？下面我們來看不同發型的線描作品，體會線條的變化。（作品欣賞）活動三：學生作品欣賞師：大家看這些同學們的作品，你喜歡哪張，為什么，優點是什么？生：這幅畫線條流暢，這幅畫線條有長短、粗細、疏密的變化，這幅畫畫得很精細。（三）學生動手實踐1.作業要求：從后面認真觀察一位同學的頭部外形，抓住發型特征，研究頭發走向，用線條精細的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。2.畫一畫教師創設情境：老師這兒有一張畫（貼在黑板上）。我們一起來學習學習，

7、老師先在這兒等著你們。（將教師自己的背面頭像貼在畫上）請大家用線描的形式畫一張我們班同學的背面頭像，然后像老師這樣用剪刀剪下來，貼在上面，開始行動吧！（后排同學畫前排的同學，第一排同學臨摹范畫）（教師巡視輔導，及時指導出現的問題。）3教師輔導要點：學生頭形畫得要大一些。畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例要適中。各種發型特征描繪及線條的組織、變化。4.作業完成：把學生的作品剪下來貼到宣傳畫面中。師：現在我們已經來到了這里，哇！這么多同學，好認真呀，讓我們猜猜都有誰在認真學習？同學們畫的可真棒呀！（四）作品展評1、猜猜這是誰。2、互評：作品有什么優點、不足，改進意見。五、課后拓展課后，設計一個情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰？板書設計：6、猜猜我是誰背面：發型、發飾、服裝發型：男短發 女短發、馬尾辮、麻花辮教學反思： 猜猜我是誰屬于四年級美術“造型表現”學習領域，這一課是線條表現系列的一部分，是人物背面頭部寫生，學生初步體驗線描寫生方法，引導學生通過認真地觀察