1、第23頁 共23頁國開中央電大專科學前兒童社會教育十年期末考試判斷題題庫排序版國開(中央電大)專科學前兒童社會教育十年期末考試判斷題題庫(排序版) (馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、！) 說明：試卷號碼：2505。 資料整理于2022年9月11日，搜集了2022年7月2022年1月中央電大期末考試的全部試題及答案。 3歲兒童的慚愧感已經與恐懼感完全別離。2022年1月試題錯 3歲兒童的慚愧感已經與恐懼感完全別離。2022年1月試題錯 3歲兒童的慚愧感已經與恐懼感完全別離。2022年1月試題錯 班杜拉最具有代表性的觀點之一，是他認為個體童年期的生活事件在成年期人格開展中起著非常重要的作用。

2、2022年7月試題錯 表現性目的是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的目的，即教育目的不是預先設計的，相反它是教育經歷的自然結果。2022年7月試題錯 表現性目的追求的是兒童在教育過程中反響的多元性而非同質性。2022年1月試題對 表現性目的追求的是兒童在教育過程中反響的多元性而非同質性。2022年1月試題對 超超在擦自己的桌子時把抹布里的水擠在教室的桌子上，后又邊跑邊擠水，把教室的地板弄濕一大片，老師制止了他的行為，并要求他拿干抹布把弄濕的桌子和地板擦干凈。老師對超超行為的指導方法屬于自然后果法。2022年7月試題錯 超超在擦自己的桌子時把抹布里的水擠在教室的桌子上，后又邊跑邊擠水，把

3、教室的地板弄濕一大片，老師制止了他的行為，并要求他拿干抹布把弄濕的桌子和地板擦干凈。老師對超超行為的指導方法屬于自然后果法。2022年1月試題錯 超超在擦自己的桌子時把抹布里的水擠在教室的桌子上，后又邊跑邊擠水，把教室的地板弄濕一大片，老師制止了他的行為，并要求他拿干抹布把弄濕的桌子和地板擦干凈。老師對超超行為的指導方法屬于自然后果法。2022年1月試題錯 從學前兒童社會教育目的的作用對象看，它的功能主要有內在功能與外在功能。2022年1月試題對 當別人遇到困難或不適時，老師要引導學前兒童體驗別人的情緒，從而使其產生撫慰、幫助別人的行為。這一做法表達了學前兒童社會教育的情感支持原那么。2022

4、年7月試題對 當別人遇到困難或不適時，老師要引導學前兒童體驗別人的情緒，從而使其產生撫慰、幫助別人的行為。這一做法表達了學前兒童社會教育的情感支持原那么。2022年7月試題對 當別人遇到困難或不適時，老師要引導學前兒童體驗別人的情緒，從而使其產生撫慰、幫助別人的行為。這一做法表達了學前兒童社會教育的情感支持原那么。2022年7月試題對 當指導目的是使幼兒增加某種行為時，一般可采用正強化法。2022年1月試題對 當指導目的是使幼兒增加某種行為時，一般可采用正強化法。2022年7月試題對 導向性原那么是教育評價的根本原那么。2022年7月試題對 電視對兒童社會性的開展既有正面的也有負面的影響。20

5、22年7月試題對 電視對兒童社會性的開展既有正面的也有負面的影響。2022年1月試題對 對父母的交往方式進展訓練是指導攻擊性行為的最直接和最有效的方法之一。2022年7月試題對 對父母的交往方式進展訓練是指導攻擊性行為的最直接和最有效的方法之一。2022年7月試題對 對父母的交往方式進展訓練是指導攻擊性行為的最直接和最有效的方法之一。2022年6月試題對 對父母的交往方式進展訓練是指導攻擊性行為的最直接和最有效的方法之一。2022年7月試題對 對于學前兒童的說謊行為，老師必須進展懲罰。2022年7月試題錯 兒童的共情才能不是隨著年齡的增長而自然開展的。2022年7月試題對 兒童的共情才能不是隨

6、著年齡的增長而自然開展的。2022年6月試題對 兒童的共情才能是隨著年齡的增長而自然開展的。2022年7月試題錯 兒童的共情才能隨著年齡的增長而自然開展。2022年1月試題錯 兒童對生疏人表現出積極的興趣，這在依戀類型中屬平安型兒童的表現。2022年1月試題對 兒童對生疏人表現出積極的興趣，這在依戀類型中屬不平安型兒童的表現。2022年1月試題錯 兒童對生疏人表現出積極的興趣，這在依戀類型中屬焦慮型兒童的表現。2022年1月試題錯 兒童內疚感的產生主要是因為個體行為達不到外部的社會標準和成人的要求。2022年1月試題錯 兒童親社會行為并非隨著兒童年齡的增長而必然增多。2022年1月試題對 兒童

7、親社會行為隨著兒童年齡的增長而必然增多。2022年1月試題錯 兒童社會性開展的心理構造維度主要有三種：社會認知、社會情感、社會行為。2022年1月試題對 兒童與自我的關系是所有社會關系的根底。2022年1月試題對 兒童與自我的關系是所有社會關系的根底。2022年1月試題對 兒童與自我的關系是所有社會關系的根底。2022年1月試題對 兒童與自我的關系是所有社會關系的根底。2022年1月試題對 兒童自我意識開展方面的內容包括自我認知、自我評價和自我行為控制3個方面的內容。2022年7月試題 對 個體的自言自語及言語的內容對兒童自我控制才能的開展具有消極作用。2022年7月試題錯 個體的自言自語及言

8、語的內容對兒童自我控制才能的開展具有重要的作用。2022年7月試題對 個體的自言自語及言語的內容對兒童自我控制才能的開展具有重要的作用。2022年1月試題對 共情對兒童的攻擊性行為不會產生抑制作用。2022年1月試題錯 共情對兒童攻擊性行為的產生有一定的抑制作用。2022年7月試題對 觀察法是教育評價中最常用的信息搜集方法。2022年7月試題對 觀察法適用于活動對象較多、活動相對分散、需要搜集的材料比擬廣泛的活動。2022年1月試題錯 觀察法適用于活動對象較多、活動相對分散、需要搜集的材料比擬廣泛的活動。2022年1月試題錯 觀察學習是個體對刺激作出反響并受到強化而完成的學習過程。2022年1

9、月試題錯 互助行為已經比擬普遍地存在于幼兒的社會行為之中。2022年7月試題對 互助行為已經比擬普遍地存在于幼兒的社會行為之中。2022年1月試題對 互助行為只是偶然出如今幼兒的社會行為之中。2022年1月試題錯 老師言行舉止的表率作用是積極意義上的良好環境。2022年1月試題錯 老師直接告訴兒童詳細如何去做和做什么，而不是告訴他不去做什么。這表達了學前兒童社會教育的正面教育原那么。2022年1月試題對 老師直接告訴兒童詳細如何去做和做什么，而不是告訴他不去做什么。這表達了學前兒童社會教育的正面教育原那么。2022年6月試題對 教育目的的使用者不能對教育目的進展適當的補充及擴展。2022年7月

10、試題錯 教育內容的安排要盡量從孩子們有豐富感性經歷的內容開場，逐步參加新的經歷內容。這主要表達了學前兒童社會教育內容組織的“由近到遠”的原那么。2022年7月試題錯 教育內容的安排要盡量從孩子們有豐富感性經歷的內容開場，逐步參加新的經歷內容。這主要表達了學前兒童社會教育內容組織的“由易到難”的原那么。2022年7月試題錯 盡可能讓環境說話，讓行動說話，防止過多的言語說教。這是共情訓練法的要求。2022年7月試題錯 盡可能讓環境說話，讓行動說話，防止過多的言語說教。這是共情訓練法的要求。2022年7月試題錯 盡可能讓環境說話，讓行動說話，防止過多的言語說教。這是陶冶法的要求。2022年7月試題對

11、 盡可能讓環境說話，讓行動說話，防止過多的言語說教。這是陶冶法的要求。2022年1月試題對 盡可能讓環境說話，讓行動說話，防止過多的言語說教。這是陶冶法的要求。2022年7月試題對 盡可能注重從當地的社會資中挖掘和選擇有價值的教育內容，這表達了學前兒童社會教育內容選擇的生活性與適宜性原那么。2022年1月試題對 盡可能注重從當地的社會資中挖掘和選擇有價值的教育內容，這表達了學前兒童社會教育內容選擇的生活性與適宜性原那么。2022年1月試題對 沒有學會區分真實與不真實，是幼兒“說謊”的原因之一。2022年1月試題對 內疚感的產生主要是因為個體行為達不到外部要求。2022年7月試題錯 內疚感的產生

12、主要是因為個體行為達不到外部要求。2022年7月試題錯 皮亞杰認為兒童道德的開展是一個連續開展的過程，需要經歷三個階段，其中第三個階段是他律道德階段。2022年7月試題錯 皮亞杰認為兒童道德的開展是一個連續開展的過程，需要經歷三個階段，其中第三個階段是自律道德階段。2022年7月試題對 強化法關注的是行為的表現而不是行為的原因。2022年6月試題對 強化法關注的是行為的原因此不是行為的表現。2022年1月試題錯 強化法既能形成道德他律，也能幫助幼兒形成道德自律。2022年1月試題錯 強化法既能形成道德他律，也能幫助幼兒形成道德自律。2022年1月試題錯 強化法既能形成道德他律，也能幫助幼兒形成

13、道德自律。2022年1月試題錯 區域活動應該像教學活動一樣有嚴密的方案。2022年1月試題錯 區域活動應該像教學活動一樣有嚴密的方案。2022年7月試題錯 區域活動應該像教學活動一樣有嚴密的方案。2022年7月試題錯 區域活動應該像教學活動一樣有嚴密的方案。2022年7月試題錯 社會性微笑是嬰兒的情緒社會化的開端。2022年7月試題對 社會性微笑是嬰兒的情緒社會化的開端。2022年1月試題對 社會性微笑是嬰兒的情緒社會化的開端。2022年1月試題對 生成性目的是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的目的。2022年1月試題對 生成性目的追求的是兒童在教育過程中反響的多元性而非同質性。202

14、2年1月試題錯 使用代幣療法時，代幣必須是馬上可以利用的實物或象征性的東西。2022年7月試題對 使用代幣療法時，代幣必須是馬上可以利用的實物或象征性的東西。2022年1月試題對 使用代幣療法時，代幣必須是馬上可以利用的實物或象征性的東西。2022年1月試題對 使用代幣療法時，當幼兒的目的行為反響到達期望滿意程度后，應繼續使用代幣。2022年1月試題錯 使用代幣療法時，當幼兒的目的行為反響到達期望滿意程度后，應繼續使用代幣。2022年1月試題錯 使用自然后果法時，幼兒必然可以體會到自身的行為與后果之間的關系。2022年7月試題錯 使用自然后果法時，幼兒必然可以體會到自身的行為與后果之間的關系。

15、2022年7月試題錯 使用自然后果法時，幼兒不一定可以體會到自身的行為與后果之間的關系。2022年6月試題對 隨機性和無意性是學前兒童社會學習的特點之一。2022年1月試題對 隨機性和無意性是學前兒童社會學習的特點之一。2022年1月試題對 通過觀察別人受強化，在觀察者身上間接引起的強化作用，這是替代性強化。2022年7月試題對 通過觀察別人行為也可以產生學習，這是班杜拉的一個重要觀點。2022年1月試題對 通過觀察別人行為也可以產生學習，這是弗洛姆的一個重要觀點。2022年6月試題錯 通過一些形式讓學前兒童去理解和分享別人的情緒體驗，使學前兒童在以后的生活中對別人的類似情緒能主動地、習慣性地

16、理解和分享。這種教育方法是陶冶法。2022年7月試題錯 我國的教育目的與幼兒園教育指導綱要(試行)是學前兒童社會教育目的制定的內在根據。2022年1月試題錯 我國的教育目的與幼兒園教育指導綱要(試行)是學前兒童社會教育目的制定的內在根據。2022年1月試題錯 我國的教育目的與幼兒園教育指導綱要(試行)是學前兒童社會教育目的制定的內在根據。2022年6月試題錯 我國學者的研究發現，在兒童的親社會行為中，分享行為最為常見。2022年1月試題錯 我國學者的研究發現，在兒童的親社會行為中，分享行為最為常見。2022年7月試題錯 我國學者的研究發現，在兒童的親社會行為中，分享行為最為常見。2022年1月

17、試題錯 我國學者的研究發現，在兒童的親社會行為中，分享行為最為常見。2022年6月試題錯 我國學者的研究發現，在兒童的親社會行為中，合作行為最為常見。2022年7月試題對 消極意義上的良好環境是指老師言行舉止的表率作用。2022年7月試題對 消極意義上的良好環境是指老師言行舉止的表率作用。2022年1月試題對 消極意義上的良好環境是指老師言行舉止的表率作用。2022年7月試題對 消極意義上的良好環境是指老師言行舉止的表率作用。2022年1月試題對 小班和中班兒童只在成人面前才感到慚愧，大班兒童在同伴面前也會感到慚愧。2022年1月試題對 小班和中班兒童只在成人面前才感到慚愧，大班兒童在同伴面前

18、也會感到慚愧。2022年1月試題對 小朋友分點心時水潑在地上了，掃地時垃圾沒掃干凈并且把墻壁弄臟了，對此，老師應進展嚴厲地批評。2022年1月試題錯 小朋友分點心時水潑在地上了，掃地時垃圾沒掃干凈并且把墻壁弄臟了，對此，老師應進展嚴厲地批評。2022年7月試題錯 小朋友分點心時水潑在地上了，掃地時垃圾沒掃干凈并且把墻壁弄臟了，對此，老師應進展嚴厲地批評。2022年1月試題錯 小朋友分點心時水潑在地上了，掃地時垃圾沒掃干凈并且把墻壁弄臟了，對此，老師應進展嚴厲地批評。2022年7月試題錯 小強與一位小朋友發生了矛盾，便罵了這個小朋友，老師并沒有干預。過了一會兒，當小強再去找那位小朋友玩時，這位小

19、朋友不愿意和他玩了，老師所采取的這種方法屬于相關后果法。2022年1月試題錯 小強與一位小朋友發生了矛盾，便罵了這個小朋友，老師并沒有干預。過了一會兒，當小強再去找那位小朋友玩時，這位小朋友不愿意和他玩了，老師所采取的這種方法屬于相關后果法。2022年1月試題錯 小強與一位小朋友發生了矛盾，便罵了這個小朋友，老師并沒有干預。過了一會兒，當小強再去找那位小朋友玩時，這位小朋友不愿意和他玩了，老師所采取的這種方法屬于相關后果法。2022年7月試題錯 小強與一位小朋友發生了矛盾，便罵了這個小朋友，老師并沒有干預。過了一會兒，當小強再去找那位小朋友玩時，這位小朋友不愿意和他玩了，老師所采取的這種方法屬

20、于相關后果法。2022年7月試題錯 小強與一位小朋友發生了矛盾，便罵了這個小朋友，老師并沒有干預。過了一會兒，當小強再去找那位小朋友玩時，這位小朋友不愿意和他玩了，老師所采取的這種方法屬于相關后果法。2022年1月試題錯 慚愧感是道德良知開展的根底。因此，讓幼兒長久地處于慚愧感中對促進幼兒的社會化是有益的。2022年7月試題錯 學前兒童的社會學習具有隨機性和無意性的特點。2022年1月試題對 學前兒童的自我評價主要是對自己外部行為的評價。2022年1月試題對 學前兒童社會教育的內容可以與學前兒童已有的經歷無關。2022年1月試題錯 學前兒童社會教育的內容應建立在學前兒童已有的經歷根底上。202

21、2年7月試題對 學前兒童社會教育的內容應建立在學前兒童已有的經歷根底上。2022年7月試題對 學前兒童社會教育的內容應建立在學前兒童已有的經歷根底上。2022年1月試題對 學前兒童社會教育的內容應建立在學前兒童已有的經歷根底上。2022年7月試題對 學前兒童社會教育目的是學前兒童社會教育內容選擇的首要根據。2022年7月試題對 學前兒童社會教育目的是學前兒童社會教育內容選擇的首要根據。2022年7月試題對 學前兒童社會教育目的是學前兒童社會教育內容選擇的首要根據。2022年7月試題對 學前兒童社會教育目的是學前兒童社會教育內容選擇的首要根據。2022年7月試題對 學前兒童社會教育評價就是對學前

22、兒童社會教育活動的評價。2022年7月試題錯 學前兒童社會教育評價就是對學前兒童社會教育活動的評價。2022年1月試題錯 學前兒童社會教育評價就是對學前兒童社會教育活動的評價。2022年1月試題錯 學前兒童社會教育是一種浸透性教育。2022年1月試題對 學前兒童社會教育是一種浸透性教育。2022年6月試題對 學前兒童社會教育是一種整合性教育。2022年1月試題錯 學前兒童社會教育主要涉及家庭、幼兒園和社會3個空間范圍的生活。2022年1月試題錯 學前兒童社會教育總目的的內容是從各類關系的維度展開的。2022年7月試題對 學前兒童說的話不符合實際情況，這就是說謊行為，老師應對其進展必要的批評教育

23、。2022年1月試題錯 研究發現，讓24歲幼兒對某種信號不作反響比讓其作出反響更為困難。2022年7月試題對 一般幼兒不存在行為問題，只有少數幼兒存在行為問題。2022年1月試題錯 一般幼兒都不同程度地存在一些行為問題，只是嚴重程度不同而已。2022年7月試題對 一般幼兒都不同程度地存在一些行為問題，只是嚴重程度不同而已。2022年7月試題對 根據學前兒童社會教育的正面教育原那么，老師對兒童的優點和進步要進展頻繁地鼓勵和表揚。2022年1月試題錯 根據學前兒童社會教育的正面教育原那么，老師對兒童的優點和進步要進展頻繁地鼓勵和表揚。2022年1月試題錯 根據學前兒童社會教育的正面教育原那么，老師

24、對兒童的優點和進步要進展頻繁地鼓勵和表揚。2022年7月試題錯 以人為指向的，攻擊的根本目的是打擊、傷害別人，這種類型的攻擊性行為是敵意性攻擊。2022年1月試題對 以人為指向的，攻擊的根本目的是打擊、傷害別人，這種類型的攻擊性行為是敵意性攻擊。2022年1月試題對 以知識的邏輯構造為根底進展教育內容的組織是學前兒童社會教育內容組織的主要策略。2022年1月試題錯 以知識的邏輯構造為根底進展教育內容的組織是學前兒童社會教育內容組織的主要策略。2022年1月試題錯 以知識的邏輯構造為根底進展教育內容的組織是學前兒童社會教育內容組織的主要策略。2022年6月試題錯 以知識的邏輯構造為根底進展教育內

25、容的組織是學前兒童社會教育內容組織的主要策略。2022年1月試題錯 以知識的邏輯構造為根底進展教育內容的組織是學前兒童社會教育內容組織的主要策略。2022年1月試題錯 嬰兒的生疏人焦慮一般發生在3個月左右。2022年7月試題錯 嬰兒的生疏人焦慮一般發生在6個月左右。2022年1月試題對 嬰兒的生疏人焦慮一般發生在6個月左右。2022年1月試題對 嬰兒的生疏人焦慮一般發生在9個月左右。2022年6月試題錯 嬰兒自我認識的發生的趨勢是：戲物(鏡子)一相倚性探究一與鏡像“伙伴”游戲一自我認識出現。2022年1月試題錯 嬰兒自我認識的發生的趨勢是：戲物(鏡子)一相倚性探究一與鏡像“伙伴”游戲一自我認識

26、出現。2022年6月試題錯 由于認知開展方面的不成熟，年幼的幼兒根本上無法嚴格遵守規那么。2022年7月試題對 由于認知開展方面的不成熟，年幼的幼兒根本上無法嚴格遵守規那么。2022年1月試題對 游戲活動和區域活動都是學前兒童自愿自主參加的活動。2022年1月試題對 游戲活動和區域活動都是學前兒童自愿自主參加的活動。2022年1月試題對 游戲是學前兒童理論的主要形式之一。2022年1月試題對 游戲是學前兒童理論的主要形式之一。2022年1月試題對 幼兒“說謊”的原因之一是，他們還沒有學會區分真實與不真實。2022年7月試題對 幼兒“說謊”的原因之一是，他們還沒有學會區分真實與不真實。2022年

27、7月試題對 幼兒“說謊”的原因之一是，他們還沒有學會區分真實與不真實。2022年1月試題對 幼兒表現出來的自私行為是一種不良品德行為。2022年7月試題錯 幼兒不愿與同伴接觸，不會自己穿衣、吃飯等，都是行為缺乏的表現。2022年1月試題對 幼兒不愿與同伴接觸，不會自己穿衣、吃飯等，都是行為缺乏的表現。2022年7月試題對 幼兒不愿與同伴接觸，不會自己穿衣、吃飯等，都是行為缺乏的表現。2022年7月試題對 幼兒的不良品德行為屬于行為問題，但行為問題不一定是不良品德行為。2022年7月試題對 幼兒的自私行為是一種不良品德行為。2022年1月試題錯 幼兒的自私行為是一種不良品德行為。2022年7月試

28、題錯 幼兒的自私行為是一種不良品德行為。2022年7月試題錯 幼兒容易發脾氣，老是去搶別人的玩具，這是行為缺乏的表現。2022年1月試題錯 幼兒容易發脾氣，老是去搶別人的玩具，這是行為過度的表現。2022年1月試題對 幼兒為了獲得某個物品而作出搶奪、推搡等動作，這屬于敵意性攻擊性行為。2022年1月試題錯 幼兒為了獲得某個物品而作出搶奪、推搡等動作，這屬于敵意性攻擊性行為。2022年1月試題錯 幼兒為了獲得某個物品而作出搶奪、推搡等動作，這屬于敵意性攻擊性行為。2022年6月試題錯 幼兒園應把對本班學前兒童的評價結果與年終或學期對老師的評價結果掛鉤。2022年1月試題錯 幼兒園應當把對本班學前

29、兒童的評價結果與年終或學期對老師的評價結果掛鉤。2022年1月試題錯 幼兒園應當將對學前兒童的評價結果與年終或學期對老師的評價結果掛鉤。2022年7月試題錯 幼兒園應當將對學前兒童的評價結果與年終或學期對老師的評價結果掛鉤。2022年7月試題錯 允許學前兒童犯錯誤，這是貫徹好理論性原那么的要求之一。2022年7月試題對 允許學前兒童犯錯誤，這是貫徹好理論性原那么的要求之一。2022年7月試題對 允許學前兒童犯錯誤，這是貫徹好正面教育原那么的要求之一。2022年7月試題錯 運用共情訓練法時，老師應與兒童一起真正投入情感，不能成為旁觀者。2022年1月試題對 運用共情訓練法時，老師應與兒童一起真正

30、投入情感，不能成為旁觀者。2022年7月試題對 運用行為評價法時，行為反響要及時出如今學前兒童好的或不良的行為之后。2022年1月試題對 運用行為評價法時，行為反響要及時出如今學前兒童好的或不良的行為之后。2022年1月試題對 運用行為評價法時，行為反響要及時出如今學前兒童好的或不良的行為之后。2022年7月試題對 在角色扮演活動中，老師只能做指導者，不應直接參與到角色活動中。2022年1月試題錯 在角色扮演中，老師不可以通過扮演其中的角色參與到活動中。2022年1月試題錯 在角色扮演中，老師可以以平等的角色身份參與到活動中。2022年7月試題對 在柯爾伯格的三程度六階段的道德開展理論中，“工具性的目的和交換”是第1階段的特征。2022年7月試題錯 在柯爾伯格的三程度六階段的道德開展理論中，“好孩子定向”是第2階段的特征。2022年7月試題錯 在柯爾伯格的三程度六階段的道德開展理論中，“好孩子定向”是第3階段的特征。2022年1月試題對 在柯爾伯格的三程度六階段的道德開展理論中，“好孩子定向”是第3階段的特征。2022年1月試題對 在柯爾伯格的三程度六階段的道德開展理論中，