1、小學一年級語文教案電子版7篇 小學一年級語文教案電子版篇1 太陽 教學目標 1、認識本課8個生字，會寫4個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。 3、理解課文內容，聯系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。 4、培養學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環保意識。 教學重點 1、認識8個生字，會寫4個字。 2、理解課文內容，聯系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。 教學難點 理解課文內容，聯系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。 教學準備 教師準備：學生熟悉的歌曲種太陽、太陽狀生字卡片、多媒體課件、太陽頭飾。 學生準

2、備：找合適的時間觀察太陽從哪些地方出來。 教學過程 一、激趣導入 1、播放學生熟悉的歌曲種太陽，帶領學生跟唱。教師問：小朋友，咱們為什么要種太陽呢？（因為太陽的作用可大了，太陽照出了一個美麗的世界，萬物生長都離不開它，它是咱們的好朋友。）那你們知道它是從哪里出來的嗎？今天，咱們就一起來找一找吧。 2、板書課題：3、太陽 3、生齊讀課題。 二、師配樂范讀課文 伴隨著美麗奇妙的畫面、優美的音樂背景（多媒體課件展現：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢

3、慢顯現出課文。），老師有感情地范讀課文，激發學生強烈的學習欲 望。讓學生仔細聽，初步感知課文內容，聽清每個生字娃娃的讀音。 三、學習生字 1、師誦讀完后，問：小朋友，你們也想試試嗎？老師建議你們先自己讀讀課文，對戴小紅帽的字可以依靠拼音，多和它們打打招呼，然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。 2、再讀課文，要求學生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號，再和這些生字娃娃交朋友，呼叫每個生字娃娃兩遍。 3、讓學生仔細觀察每個生字娃娃，然后在小組里交流，看哪些生字娃娃容易被咱們記錯，需要向大家提個醒。 4、開火車認讀生字卡片，看誰讀得最快、最準。 5、摘太陽游戲（摘生字太陽卡當小老師教讀，讀對的送太陽字

4、卡）。 6、讀一讀，比一比“大太”、“木村”、“鳥雞”、“白的”的音和形，讓學生在小組內討論、交流。師巡視、指導。 7、指導書寫“平、鳥、在、的”，田字格畫面出示生字書寫過程，注意要求學生觀察整個字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個，生在書上漂亮地寫兩個。 四、品讀課文，指導朗讀，續寫詩歌 1、請同學們自讀課文，找一找太陽是從哪些地方升起的。 2、引讀。師讀詩句的前部分，生接著讀后面部分。邊讀邊想，你喜歡哪里升起的太陽？為什么？ （1）大海上：多媒體演示（大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面）。 A、你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組“從水里跳出來”）生讀，再互評。重點指導讀“跳”，小老

5、師讀，全班齊讀。 B、你能當當小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演） C、全班表演讀。 （2）用同樣的方法學習草原上、山村里、森林里的太陽是怎么升起的，重點指導讀“冒”、“叫”、“鬧”。 3、讓學生跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作，注意讀好“跳”、“冒”、“叫”、“鬧”。（用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。） 4、續寫詩歌。 （1）聽了你們的朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽老師寫得好不好？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽，說詩句：在城市，太陽是從高樓大廈里擠出來的。） （2）誰愿意當小詩人，也來說一句？出示句式“在，

6、太陽是出來的。”學生發揮想象說詩句。引導學生自己多說一些詩句，鼓勵有創意的學生，把好的句子作為范句讓學生跟讀，續寫詩歌。 5、太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀最后一句，贊美這神奇偉大的太陽！ 6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環保小衛士，更好地保護好環境，讓太陽公公永露笑臉！現在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧！（看著課件畫面背誦課文） 五、拓展性學習 課后作業：把你心中美麗的太陽畫出來，在班上交流。 小學一年級語文教案電子版篇2 教學目標 1、學會獨立

7、分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。 2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。 3、初步體會會意字的特點。 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、語文天地中的學寫字的練習。 1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。 2、玩一玩我說你寫的游戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。 3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。 二、字形小魔術 1、出示木字，抽生讀一讀，書空寫。 2、你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾） 3、出示力，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為） 4、出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧） 5、你還能給哪些字變

8、魔術？互相說一說。 三、讀一讀，繼續往下說詞語。 1、出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？ 2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。 3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。 4、你還能說出哪些詞是一類的？ 四、照樣子說一說 1、例句：冬天的本領真大呀！ 2、句式：誰真怎么樣？ 3、請依照這種句式說一句話。 第二課時 一、讀一讀九九歌 1、自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？ 2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？ 3、教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。 4、讀一讀，爭取能背誦。課后背

9、給爸爸媽媽聽。 二、聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？ 1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。 2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。 3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了 三、語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。 1、想一想，你從這些字中發現了什么？ 2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。 小學一年級語文教案電子版篇3 教科書分析： 1、課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的池上和宋代楊萬里的小池。池上敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾勒了一個可愛的頑童形象；小池則描繪

10、夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學生誦讀理解。 2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應，既給予學生中華傳統文化的熏陶，又有利于激發觀察說話的興趣，有利于圖文結合了解詩句內容。但是，池上的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現得不夠，而且沒有“開”；小池則未能表現“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構圖之故而顯得“小池”不小。需要改進并通過PPT顯示才有利于教學。 3、雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體，從優化的角度思考，能整體處理的教學內容，應該整體處理，如識字寫字、讀準讀通課文等。 學情分析： 1、在學

11、習這篇課文前，學生已經通過課文和語文園地，學習了10首古詩了，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節詞為主已有所了解和實踐，這是學習的有利條件，應充分利用。 2、由于年代久遠，古詩中的單音節詞和詞語古今義的不同，學生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應根據學生具體情況采用不同的策略方法進行教學。 教學目標： 1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。 2、圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。 3、能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語。 4、能正確讀寫“首”等7個字，注意部件

12、和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。 教學重點： 1、能正確朗讀課文，背誦課文。 2、能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語，正確讀寫“首”等7個字。 教學難點： 圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。 教學準備： 教師：“首”等12個會認讀字字卡，“首”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。 學生：每人一套“首”等12個會認讀字字卡（不注音）。 教學時數： 兩課時。 教學過程： 一、復習，激趣導入，釋題，明確主要學習目標。 導語：同學們，在進入到新

13、課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞。 （一）復習會寫字中已經會認讀的字詞和有關的音節拼讀。 1、PPT出示有關字詞： znzhn niln qunjio 粽子中國牛羊鄰居全是腿腳 兩頭尖無聲采蓮樹葉 出示任務：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。 2、反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。 3、小結：同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習，邊音“l”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區分和讀準。“尖”“無”“采”“樹”字寶寶是以前學習會認讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了。 （二）激趣導入，釋題，明確主要學習目標。 1、背誦已學習的古詩。 導

14、語：同學們，我們學過一些古詩了，誰還記得其中的一首呢？能背誦給大家聽聽嗎？ 指名背誦；春曉在指名背誦后齊背誦。 追問：春曉這首古詩寫的是什么時候的景色的？（預設：寫的是春天時候的景色。） 2、板題，釋題，明確主要學習目標。 導語：同學們，今天我們一起來繼續學習關于古詩的課文，請看老師板書課文題目。 1、老師板書題目：12古詩二首（“首”注音） 2、出示任務：自己借助拼音讀準題目。 3、反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。 4、釋題，明確主要學習目標。 過渡語：同學們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學習多少首古詩呢？（預設：學習兩首古詩。）對了，從課題，我們了解到要學習兩首

15、古詩。那么，這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢？我們學習了這課的生字新詞，把古詩讀準確通順了，就能夠知道了。 二、學習朗讀課文，學習會認的字。 （一）嘗試朗讀課文，學習會認的字。 1、出示任務： （1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。 （2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。 2、反饋指導： （1）訂正會認的字的圈畫情況。 （2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的23個學生）相機指導。 （3）自由拼讀、全班齊拼讀。 （4）指名拼讀（學習較慢的學生）相機指導。 （二）讀準課文學習。

16、 1、導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會它們放回到課文中，你能把它們都讀準嗎？ 出示任務：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。 2、反饋指導： （1）指名分別朗讀，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。 （2）每一首朗讀完畢，學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結后自由讀或齊讀該首古詩。 （三）會認讀的字音難字學習，繼續讀準課文學習。 1、導語：（小結讀準課文活動情況后）請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。 出示任務：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。 2、反饋指導：（注意歸類指導，即一生指出

17、一個后，就讓學生找出相同類型的字，一齊正音。） 預設：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；邊音的：流、露；后鼻韻母的：萍。 正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。 3、讀準課文練習。 （1）出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。 （2）學生自由練習。 （3）反饋指導。 指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。（一首指名兩、三人） 以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。 評價完一首，齊朗讀一首。 4、小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。 （四）繼續學習會認讀的字。 1、導語：剛才我們讀準了會認

18、讀的字的讀音，讀準了課文，接下來繼續學習會認讀的字。 出示任務：輕聲朗讀課文，讀完后給會認讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節詞，這些單音節詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。） 2、反饋指導： （1）反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。 （2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。 3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。 （1）（貼出要求口頭組詞的會認讀字的字卡后）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語

19、的呢？同桌說一說。 （2）反饋指導： 逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。 將學生組的詞語帶讀（或齊讀）一、兩遍。 （3）小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。 三、會認讀的字認字初步評價 （一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。 （二）游戲認字（注：1、所出示的字脫音節；2、游戲要能讓全體學生都參加。）。 四、圖文結合和結合生活實際，了解詩歌大意。 （一）嘗試質疑。 1、導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，但

20、是由于古詩是古時候寫的，有些詞的意思與現在的意思不太一樣，同學們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎？ 出示任務：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個問號，待會兒提出來請同學老師幫忙解決。 2、反饋指導。 預設：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會的意思。惜：愛，愛惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風光的意思。照水：映照在水面上的意思 （二）圖文結合和結合生活實際，學習池上。 1、釋題，簡介詩人。 （1）導語：同學們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學會提問，你的閱讀能力就會一天比一天強。

21、讓我們打開課本67頁，開始學習第一首古詩吧。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題） 提問：通過剛才的質疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預設：題目是在池塘上的意思。） 導語：對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人白居易。 （2）簡介白居易（具體見教師用書）。 2、圖文結合和結合生活實際，了解池上的大意。 （1）導語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示池上插圖） 出示任務：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據圖畫上畫的內容可以找到哪個詩句？圖文結合能猜出這個詩句是什

22、么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是。我猜詩句的意思是：”說一說。（PPT示說話句式） 個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導和了解學習情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。 （2）反饋指導。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導朗讀相關的詩句，重點指導朗讀詩歌的節奏。） 預設： 詩句：第一、二行。猜的意思：一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。） 詩句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。 （3）感知小男孩形象。 導語：我們通過圖文

23、結合，結合生活中了解到的，讀懂了池上的大意。（復述詩歌大意后）原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。 出示任務：那么，你從詩人講述的這件事情中，覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子？你是從哪行詩句中感覺到的？用波浪線畫出這行詩句。 反饋指導。 預設： 1、頑皮的孩子；詩句：偷采白蓮回。 2、可愛的孩子；不解藏蹤跡。 （4）嘗試背誦。 導語：（小結小孩形象后）在剛才的學習過程中，我們已經把池上朗讀了很多遍了，你能背誦下來嗎？背誦也要講究詩歌的節奏哦。 個體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。 （5）小結：（復述詩歌的大意和小孩形象后）通過實踐，我們知道圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，

24、了解整首詩歌大意，是一個好方法。接著，我們也用這個方法學習小池好嗎？ （三）圖文結合和結合生活實際，學習池上。 1、釋題，簡介詩人。 （1）導語：好的。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題） 提問：通過剛才的質疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預設：題目是小的池塘的意思。） 導語：對了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人楊萬里。 （2）簡介楊萬里（具體見教師用書）。 2、圖文結合和結合生活實際，了解池上的大意。 （1）導語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示池上插圖）

25、出示任務：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據圖畫上畫的內容可以找到哪個詩句？圖文結合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是。我猜詩句的意思是：”說一說。（PPT示說話句式） 個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導和了解學習情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。 （2）反饋指導。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導朗讀相關的詩句，重點指導朗讀詩歌的節奏。） 預設： 詩句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水，流淌著一道細小的流水 詩句：第二行。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風光。 詩句：第三、四行，猜的意思：嫩綠

26、的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經有蜻蜓落在它的上頭。 （3）嘗試背誦。 導語：（復述詩歌的大意后）詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色啊！你們能把這首詩歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩歌的節奏哦。 個體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。 （四）小結：（兩首詩歌的主題和學習方法，略） 五、會認讀的字認字的評價。 （一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。 （二）游戲認字（注：1、所出示的字脫音節；2、游戲要能讓全體學生都參加，關注學習慢的學生。）。 六、課后“讀一讀，記一記”學習。 1、導語：學習完課文，但是我們還要完成一個學習任務，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語學習。這些詞

27、語，我們在學習會認讀的字的時候已經學習了，現在我們要把它們記下來。 2、看書，自由讀一讀，記一記。 3、同桌相互玩“我說你接”游戲，檢查能否熟記。（一人說要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語，如：泉泉水，清泉。） 4、師生一起玩“我說你接”游戲進行評價檢測，要求能接上的同學站起說詞語。（注意關注起立較慢的學生，讓他單獨再玩以檢測。） 七、寫字指導。 （一）字形教學。 1、PPT示會寫的字，讀一遍。 2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區別字形細部，知記字形。） （二）指導書寫。 1、根據結構給這些會寫的字分類

28、。上下結構：首、采、愛、尖、角；左中右結構：樹；獨體字：無。 2、指導“采”“愛”的書寫。（學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。） （1）仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫，提示兩個字“爪字頭”的異同（“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。 （2）分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同；“采”強調橫的位置，以及撇捺要舒展；“愛”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長、舒展，捺也要長和舒展。 （3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。 3、指導“首”“尖”“角”的書寫。 （1）觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。 （2）范寫“首

29、”“尖”“角”，提示：“首”長橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊。“尖”上下幾乎一樣大，下稍大一點點；“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點點。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點點，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。 （3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。 4、指導“樹”的書寫。 （1）仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。 （2）分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；“木”“又”捺變點；“又”橫撇插到“木”點下，長點穿到“寸”點下。 （3）學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。 5、指導“無”

30、的書寫。 （1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。 （2）觀察并說說“無”各筆畫起止位置。 （3）范寫“無”，分別提示各筆畫起止。 （4）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。 八、會寫字書寫練習。 小學一年級語文教案電子版篇4 教學目標： 1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。 2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 教學重點： 1.知道生活中很多地方都能識字。 2.激發學生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。 教學準備： 1.相關圖片，生字卡片。（教師） 2.生字卡片。（學生） 教學過程： 一、讀一讀，連一連。 1.認讀生字卡

31、片，說說這些字寶寶的結構。 2.學生連線。 二、談話導入新課。 1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經過哪些地方呢？ 2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。 3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。 三、讀一讀，認一認。 1.指名上臺認讀以下生詞 電影院衛生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場 2.生教讀，師相機指正和評價。 3.拓展：我們還知道哪些地方呢？ 四、師總結收獲。 是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。 日積月累 一、談話導入 1.前面我

32、們背誦過唐代詩人駱賓王的詠鵝，今天再來學習唐代詩人李白的詩古朗月行。 2.教師范讀。 3.引導學生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。 4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。 5.指名讀，師生評議。 6.反復讀，練習背誦。 二、實踐活動。 回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌誰會飛。 教學反思： 我在本課的教學中“展示臺”這個內容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學語文。“日積月累”古詩的背誦，讓學生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。 小學一年級語文教案電子版篇5 教案示例 識字學詞學句（一）1

33、教學目標： 1.學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。 2.認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。 3.能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。 第一課時 教學過程： 一、導入新課 同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什么變化？（學生自由說），這節課老師帶同學們到大自然去看一看。 二、學生看圖 出示幻燈片，啟發、引導（果樹開花圖） 1.同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么？ 2.觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，并齊讀。 3.這是發生在什么季節的什么事？這些花是什么顏色？狀態怎

34、樣？像什么？ （桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園） 4.（出示果樹結果圖），你看到了什么？出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。 5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節成熟？長得什么樣？你感受到了什么？ 三、自讀課文，了解課文內容。 1.自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。 2.指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。 3.重點指導 （1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。 （2）“桃”的右半部筆順是： “許”右半部是“午”不是“牛” “成”的筆順是：，它是翹舌音。 （3）指導書寫，認清每個字在田字格中的

35、位置 第二課時 教學過程 一、檢查復習 1.指名讀生字、詞。（看圖） 2.學生讀課文。 二、看圖學詞學句 1.課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。 2.讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結合投影，理解“許多”） 3.讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結合圖畫） 練習用“也”說話。 （春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。） 4.有感情地讀第二段，指導學生用贊美的語氣讀，讀后學生看圖說說意思。 5.讀第三段，用自己的話說說這段的意思。 （到了秋天，果樹結滿了果子，果子熟了，有又

36、紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心情讀。 6.學了這篇短文，你知道了什么？ （果樹春天開花，秋天結果。） 三、總結 進行思想教育 春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉建設得更好。 四、布置作業 1.第1課時后完成1題、2題。 2.第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。 探究活動 你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎？它們長得什么樣？有什么區別？你一定吃過蘋果、桃子和梨，那么你知道它們的生長過程和生長環境是什么樣的嗎？課外收集一下有關的資料：可以是攝影作品，也可以是有關的圖片，還可以是有關的文字。 小學一年級語文教案電子版篇6

37、小小的船 教學要求： 1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識兩個偏旁“舟、門”。 2、有感情的朗誦課文，背誦課文。 3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。 教學重點：朗讀課文，背誦課文和認字。 教學難點：朗讀課文。 教學準備：多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。 教學課時：2課時 授課類型：新授課 教學過程： 一、導入 1、同學們，老師給大家帶來一幅美麗的畫。（出示圖） 2、問：圖上出現了什么？（星星、藍天） 3、深藍色的天空有星星在閃爍，多美呀！你還希望有什么？（月亮） 4、你喜歡什么樣的月亮？（圓的、半圓的） 5、老師也喜歡彎彎的月兒（出示“彎月”） 6

38、、問：這彎彎的月兒像什么？（香蕉、小船）看，老師手上有一個彎彎的月兒，還有一只小小的船。（演示）他們的樣子怎么樣？（很像，一樣）我們就可以說：“彎彎的月兒像小小的船”。 7、問：這兒為什么是小小的船，而不是小的船呢？老師這兒有一只小的船，和小小的船相比誰更小更可愛？誰愿讀出小小的船的可愛？（指名讀） 二、新授 A、第一句 請把書打開到76頁，“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句？（第一句）范讀，指名讀，跟讀。 B、第二句 1、彎彎的月兒像小小的船，小小的船是什么樣子的呢？（請同學介紹） 2、范讀 3、小組互讀，男女生賽讀。 C、第三句 1、這么美的夜空，有這樣一只小小的船你有什么愿望？ 2、讓

39、我們閉上眼睛，趴在桌上（配樂朗誦：現在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天，坐在這只小小的船上。） 你看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）出示第三句 3、分小組互相討論，你覺得怎樣讀才好聽？請小組讀，你的心情怎么樣？用高興的語氣來讀，齊讀。 D、指導背誦 1、請小老師領讀 2、教師引讀 3、小組互讀、齊讀 4、指名背 5、誰愿意給這首兒歌配上動作，表演給大家看？ 6、大家一起來表演一遍吧。 三、歌唱全文 大家的表演精彩極了，小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌，聽得時候請小朋友為黑板上的、天，找到它們的好朋友。 四、發散思維 小姑娘坐在小小的船上，只看見了閃閃的星星、藍藍的天，如果我們坐在月亮這只小小的船上，還會看見什么？ （出示練習二）指名回答。 小學一年級語文教案電子版篇7 輕輕地走路 教材簡析 這首優美的兒童詩用生活化的語言，告訴孩子在什么時候該輕輕地走路，其中蘊含著對孩子進行的品行教育，使他們從小懂得關心他人，養成有禮貌的習慣。 設計理念 這首小詩淺顯易懂。在教學中，發揮“快樂讀書屋是學生獨立閱讀的園地”的作用，讓學生借助漢語拼音，自己讀懂詩文，感受詩歌語言的節