1、答司馬諫議書一、教學目標：知識目標：了解作者王安石的簡況及“書”的文體特點；能理解文句的意思，積累一些 常用文言詞語的意義和用法；能夠把握文章的主要觀點。能力目標：提高文言文閱讀和鑒賞分析能力。情感目標：體會作者堅持改革，決不為流言俗議所動的決心。二、教學重點：理清文章結構，把握作者在本文中對實施變法出現的問題的一一駁斥。三、教學難點：掌握作者駁斥的方法，以及對文中出現的文言的一些客套話的理解。四、教學方法：講授、討論、探究。五、教學準備：常規教具與多媒音頻。六、教學課時：2課時。七、教學主要環節：一、新課導入：1、介紹王安石：王安石，字介甫，號半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區）人，北宋著

2、名的思想家、 政治家、文學家、改革家。慶歷二年（1042年），王安石進士及第。歷任揚州簽判、鄞縣知縣、 舒州通判等職，政績顯著。熙寧二年1069年），任參知政事，次年拜相，主持變法。因守舊 派反對，熙寧七年（1074年）罷相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罷相，退居江寧。元祐 元年（1086年），保守派得勢，新法皆廢，郁然病逝于鐘山（今江蘇南京）謚號“文”故世 稱王文公。他不修邊幅，不通人情。宋是一個士大夫之國，大家都穿得很體面，彬彬有禮，偏偏這 個王安石不洗頭、不剃須，每天身上很臭地來上朝，還整天死著一張臉，同僚都叫他“拗相 公”。他不拉幫結派，獨來獨往，跟任何人都沒關系。2、介紹課文寫作背景

3、：王安石變法：熙寧二年（1069年），宋神宗任命王安石為參知政事，王安石提出當務之急 在于改變風俗、確立法度，提議變法，神宗贊同。王安石委任呂惠卿承擔條例司的日常事務， 派遣提舉官四十多人，頒行新法。熙寧三年（070年），王安石任同中書門下平章事，位同宰 相，在全國范圍內推行新法，開始大規模的改革運動。所行新法在財政方面有均輸法、青苗 法、市易法、免役法、方田均稅法、農田水利法；在軍事方面有置將法、保甲法、保馬法等。熙寧四年（1071年），頒布改革科舉制度法令，廢除詩賦詞章取士的舊制，恢復以春秋， 三傳明經取士。同年秋，實行太學三舍法制度。變法的論爭：由于變法觸犯了保守派的利益，遭到保守派的反

4、對。法令頒行不足一年， 圍繞變法，擁護與反對兩派就展開了激烈的論辯及斗爭。熙寧三年（1070年），司馬光三次寫信給王安石與王介甫書），列舉實施新法弊端， 要求王安石廢棄新法，恢復舊制。王安石回信（答司馬諫議書汾，對司馬光的指責逐一反駁， 并批評士大夫階層的因循守舊，表明堅持變法的決心。隨后神宗欲起用司馬光任樞密副使 司馬光趁機復議廢止新法，神宗沒答應，司馬光遂辭職離京。變法的結果：熙寧四年（1071年），開封百姓為逃避保甲，出現自斷手腕現象，知府韓 維報告朝廷，王安石認為施行新政，士大夫尚且爭議紛紛，百姓更容易受到蠱惑。神宗則認 為應聽取百姓之言。變法在當時也引起了擾民、損民的后果。史稱，免役

5、法出，百姓都叫苦 不迭，連擔水、理發、茶販之類的小買賣，不交免疫錢都不許經營，稅務向商販索要市利錢， 稅額比本錢還多，乃至有的商人以死相爭。保甲法推行時，為了逃避供養軍隊的高額賦稅與 被抽去當兵的雙重威脅，民間發生了不止三、兩起自殘事件，嚴重者直至砍下了自己的手臂。 1072年，甚至發生了東明縣農民一千多人集體進京上訪，在王安石住宅前鬧事的事。元豐八年（1085年），神宗去世，宋哲宗趙煦即位，改元元祐，由太皇太后高氏垂簾聽政。 高太后在神宗時就強烈反對變法，聽政后立即起用司馬光為相，司馬光提出“以母改子”全 面廢除新法（史稱“元祐更化）。變法的評價：從新法次第實施，到新法為守舊派所廢罷，其間將

6、近十五年。他的變法具 有現代金融學的雛形，如青苗法（余額寶）內容：在每年二月、五月青黃不接時，由官府給農民貸款、貸糧，每半年取利息二分或 三分，分別隨夏秋兩稅歸還。下面官員執行，為了業績，強制農民借貸；利息偏高，農民負擔依然沉重，甚至交給朝 廷后，繼續找土豪劣紳借高利貸。農田水利法內容：鼓勵墾荒，興修水利，費用由當地住戶按貧富等級高下出資興修水利，也可向州 縣政府貸款。興修水利數量逐漸成為官員政績考核標準，一些地方政府強制百姓修建水利， 加重人民負擔。變法失敗原因：變法的超前性與社會現實的落后性差距過大，變法沒有適應的土壤王安 石的“理財”，實際上主要是在分配領域內損下益上，奪商人、地主、農民

7、之利歸國家財政， 做到的不過是利益的重新分配而已。變法急功近利、急于求成用人不當，有的當時就被視為 小人。司馬光評價王安石：人言安石奸邪，則毀之太過；但不曉事，又執拗耳。二、傳授新知：1、聽讀：聽課文錄音，結合課下注釋，感知全文。2、解題：“書”是古代的一種文體，就是書信的意思。古人寫信，多有題目，說明是寫給誰的。 信題多為“報書”、與書”、上書”、答書”等等，如：報任安書（司 馬遷）。答司馬諫議書這個文題的意思是：回給司馬諫議大夫的信。宋神宗熙寧二年1069 年），身為參政知事（相當于宰相）的王安石開始推行新法。第二年，當時任翰林學士、右諫 大夫的司馬光給王安石寫了一封三千六百多字的長信，列

8、舉新法的種種弊端，要王安石放棄 新法，恢復舊制。本文就是王安石的復信。3、把握文脈：第一部分：這段主要闡明寫這封信的原因和目的。因為兩人之間有分歧，所以寫信表明自己的立場和態度。第二部分：全文駁斥的重點部分，作者以“名實已明，而天下之理得矣”為論證的立足 點，分別對保守派謬論進行駁斥，表明自己堅持變法的立場。第三部分：進一步明確自己的立場和態度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所 作所為，那就是不是我所敢領教的。第四部分：書信常規的結束語。4、疏通文意：1）第一部分：1、請人結合注釋翻譯第一段。2、王安石為什么要寫這封書信？.【明確：因為司馬光寫了一封長信，對王安石的變法橫加指責，故王安石

9、寫此信為自己 辯解。】3、“所操之術多異故也”中“術”指什么？【明確：“術”指二人所持的治國之道、政治主張。】譯文：我的陳述：昨天承蒙來信賜教。我私下認為與您交好已經很久了，可是議論事情每每意 見不合，是因為所持的見解有很大的不同的緣故。雖然想強作解說，可想到終究一定不會得 到諒解，所以想約略寫此回信，不再一件一樁地替自己辯解。又想到承蒙您很看重我，在書 信往來中不應草率。所以現在詳細說明我這樣做的原因，希望您或許會原諒我。2）第二部分：1、請人結合注釋翻譯第二段。2、司馬光如何指責王安石？【明確：指責王安石變法是“侵官、生事、征利、拒諫。”（可引用課文中句子作答。）】3、王安石是如何駁斥司馬

10、光的？【明確：作者在該段以犀利的筆鋒逐一駁斥司馬光對自己的指責。開頭先提出一個雙方 均認可的道理，“名實已明，而天下之理得矣。”為下文的“正名”提供推理前提。接著對強 加給自己的罪名一一反駁，連用“不為”四個不容置疑的判斷句，顯示了王安石政治家、 改革家的風度。侵官生事征利拒諫天下怨謗;受命于人主議法舉先王之為天下辟邪說固前知其如此度而修之于朝廷政以興利理財難壬人】譯文:大凡讀書人要爭的，主要是名義和實際是不是相符的問題。名義和實際得到澄清，那么 天下的道理也就搞明白了。現在您所拿來指教我的，認為是侵犯職權、生事擾民、搜刮錢財、 拒絕進諫，致使天下人怨恨咒罵。我卻認為：從皇帝那里接受旨意，在朝

11、廷上討論法令制度， 進行修訂，把它交給主管官員去執行，算不得是侵犯職權；推行古代賢明君主的政令來興利 除弊，算不上是滋生事端；替國家理財，算不上是搜刮錢財；駁斥謬論，批駁奸佞，不是什 么拒絕進諫。至于怨恨咒罵這么多，這本來是我預先知道會這樣。3）第三部分：1、請人結合注釋翻譯第二段。2、從文中看，王安石為什么要進行這場變法？【明確：人一一“習于茍且”士大夫一一“不恤國事”“同俗自媚于眾”上一一“欲變此”】3、實施變法時，出現了怎樣的情形？司馬光認為出現這種情形的原因是什么？王安石 認為出現“洶洶然”這種情形的原因是什么？【明確：（1）天下一一“怨謗”；眾一一“洶洶然”。（2）他們認為是王安石在

12、變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。（3）王安石認為“上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之”。】4、在如此嚴峻的情形面前，王安石對變法持怎樣的態度？文中哪些語句集中體現了他 的這種態度？【明確：堅持變法，義無反顧。集中體現立場的語句：“度義而后動，是而不見可悔故 也”；“如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”。】4、司馬光評價王安石：人言安石奸邪，則毀之太過；但不曉事，又執拗耳。譯文：人們習慣于得過且過，不是一天兩天了。大小官員大多把不關心考慮國家大事、附和世俗、討好眾人當作上策。皇上想改變這種情況，而我不估量政敵的多少，想出力協助皇上對 抗他們，那么他們怎么會不

13、聲勢洶洶？當年盤庚遷都，怨恨的是老百姓，不只是朝廷里的官 員罷了。盤庚不因為人們怨恨的緣故，就改變他的計劃。考慮得合情合理之后才行動，這樣 就看不出有什么后悔的。如果你責備我在職的時間很久，不能幫助皇上有大的作為，來使老 百姓得到幸福，那么我承認自己的罪過；如果說現在應當不做任何事情，只是墨守以前的陳 規舊法罷了，（這）就不是我所敢于領教的了。4）第四部分：譯文：沒有機會（和您）見面，（我對您）不由得從內心仰慕到了極點。三、課堂討論：1、你覺得天下“怨謗V眾人“洶洶然”的根本原因是什么？2、你對王安石推行新法是如何認識理解的？你如何評價王安石這個人？3、你是如何評價司馬光的？4、如果司馬光收到

14、王安石的這封信，他會怎么樣？【參考：王安石推行的心法雖然沒有也不可能觸及正個封建制度和封建統治的根本。但 在當時的歷史條件下，他卻敢于對傳統政策進行改革和沖擊，敢于對大地主大官僚的種種特 權加以抑制和打擊，把封建生產關系中不能適應生產力發展的某些環節進行一些調整，提出 在當時已經存在的物質條件下能夠解決的任務。作為地主階級的一個成員，他能看到由于大 地主大官僚的過度剝削所造成的“富者財產滿布洲域，貧者困窮不免于溝壑”（風俗）的 狀況，又能認識到“欲富天下則資之天地”（與馬運判書）亦即認識到發達所有生產力去 生產天下的財富以求增加國家收入的重要性。這些在當時是難能可貴的。還值得我們注意的是，王安

15、石在變法中，不僅以“理財”增強國力，而且以“整軍”改 變北宋王朝的腐敗軍制。他打擊大地主大官僚的兼并勢利，為反擊契丹貴族和黨項貴族的割 據政權的侵犯作好了物質準備，盡力改變北宋王朝長期以來“外則不能無懼于夷狄”（上仁 宗皇帝言事書）的屈辱處境，欲在全中國再一次納入一個政權的統治下。從這個意義上來 說，王安石領導的變法圖強的革新運動，也是一次愛國主義的政治運動。因此，王安石和司馬光的斗爭，雖然是統治階級內部代表不同階層利益的政見之爭，但 它實在是中國十一世紀時的一個重要事件。王安石的答司馬諫議論書，便是這一場斗爭 中的生動速寫，這一大事件的真實紀要。它是在“積貧積弱”的困境中發出的發奮圖強的呼 聲，它直接宣傳了變法革新的積極思想。所以九百多年來一直為人們所喜愛。馬光收到王安石的信后，一方面會為王安石雄辯的才能折服，另外一方面也會看到王安 石變法態度的堅決，又會很惱火，他可能會糾集更多的保守派公開和王安石作對，使王安石 的變法不能順利進行。】四、寫作分析：1、詞語運用：簡明扼要，鏗鏘有力。面對保守派的指責，作者說道:“則固前知其如此 也。”“如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。字里行間透露出一種堅持 自己的信心。文章語言柔中帶剛，態度委婉而堅決，運用這樣的外交辭令符合答復