1、第16頁 共16頁一年級班數學教學方案一年級班數學教學方案多篇為，但愿對你的學習工作帶來幫助。一、教學對象分析p 一年級學生剛進入小學學習,新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新穎感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!然而“學會傾聽”是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目的。現代心理學證明,注意力集中的學生,聽課效率和學習程度遠遠高于注意力分散的學生。針對這些特點,我得想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的興趣,從而培養好習慣。首先在課堂語

2、言上要力求兒童化和興趣化。其次,讓學生有盡可能多的答復下列問題的時機,促使他們始終處于積極主動的學習狀態。對于學習有困難的學生及時個別輔導,對于優秀生盡量讓他“吃得飽”。二、本學期教學的指導思想1、根據兒童開展的生理和心理特征培養學生自主探究的才能。重視以學生的已有經歷知識和生活經歷為根底,提供學生熟悉體情景,幫助學生理解數學知識。2、增加聯絡實際的內容,為學生理解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的親密聯絡。3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉悅的數學學習體驗。4、重視引導學生自主探究,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探究的氣氛中學習。5、把握

3、教學要求,促進學生開展適當改良評價學生的方法,比方建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。三、教學內容這一冊教材包括下面一些內容:數一數,比一比,10以內數的認識和加減法,認識圖形,分類,1120各數的認識,認識鐘表,20以內的進位加法,用數學,數學理論活動。這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩局部內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數的加法和相應的減法)是學生學習認數和計算的開場,在日常生活中有廣泛的應用,同時它們又是多位數計算的根底。因此,一位數的加法和相應的減法是小學數學中最根底的內容,是學生終身學習與開展必備的根底知識和根本技能,必須讓學生實在掌握。除了認數和

4、計算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認識,比擬多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多,但是都很重要,有利于學生理解數學的實際應用,培養學生學習數學的興趣。四、本學期教學的主要目的要求(一)、知識和技能方面1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數,能區分“幾個”和“第幾個”純熟地掌握10以內的組成,會正確,工整地書寫數字。2、使學生認識計數單位“一”和“十”,初步理解個位和十位上的數所表示的意義,能純熟地數出20以內的數,正確地讀、寫20以內的數,掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序,會比擬20以內數的大小。3、使學生初步

5、認識=、的含義，會用符號或語言描繪20以內加減法的估算。結合詳細的情境，初步理解加法和減法的含義;經歷探究一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能純熟地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合詳細的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過詳細物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過理論活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比擬一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過理論初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的搜集和統計的過程，并完成相應的圖表。根據統計的數據答復簡單

6、的問題，能和同伴交流自己的想法。2、數學思想方面：初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比擬事物的多少，比擬簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中開展思維才能，如在認識20以內數時通過比擬、排列發現這些數之間的聯絡，在學習“分與合”時開展學生的有序考慮和分析p 、推理才能，在“認鐘表”時進展比擬、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進展初步的數學考慮，能聯絡詳細情境探究一位數加、減法，并經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法;對估計的過程能作出自己的解釋。在探究簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程式中，開展空間觀念。感受簡單的搜

7、集、整理數據的過程，具有對簡單事物和簡單信息進展比擬分類的意識，具有簡單的統計思想。3、解決問題方面：在老師的指導下，從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經歷和方法解決問題;能對簡單的幾何體進展簡單的分類，能聯絡情境描繪一些物體的相對位置;能在老師的組織下搜集有效信息并進展分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。4、情感與態度方面：在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的親密聯絡，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在老師和同學的鼓勵、幫助下，克

8、制在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心。三、教學措施一、培養學生數學學習的興趣和良好習慣數學學習的興趣對于數學學習非常重要。因此注意激發學生的學習興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，首先關注學生參與學習活動的熱情，學生答復得對與錯或語言是否完好，老師延緩評價，要多鼓勵學生積極參與。注意傾聽學生的發言，特別注意的是不宜用統一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生首先喜歡上課、喜歡老師，進而喜歡學數學。學生良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導

9、學生學會獨立考慮、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。二、讓學生在生動詳細的情境中學習數學教學中，充分利用學生的生活經歷，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和認識數學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。例如，在理論活動“小小運動會”的教學中，老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要討論的問題;也可以引導學生自己扮演不同的角色，進展模擬表演;還可以結合學校的運動會，鼓勵學生從中發現數學問題，并嘗試解答。三、引導學生自己考慮，并與同

10、伴進展合作交流獨立考慮、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在詳細活動中進展考慮，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進展交流。在考慮與交流的過程中，老師應提供適當的幫助和指導，擅長選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描繪自己的想法，學會注意傾聽別人的意見。四、培養學生初步的提出問題和解決問題的才能教材特別注重培養學生提出問題的意識和才能，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學中，老師應該充分利用學生已有的知識

11、經歷,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發現數學問題，理解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。五、創造性地使用教材教材只是提供了學生數學活動的根本線索。教學中，老師要根據本班同學的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。老師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改良自己的教學觀念與教學方法。一、情況分析p 我班有學生32人。男生24人，女生8人。剛進入學校的孩子活潑好動，天真爛漫，大多數學生思維活潑，學習數學的興趣較濃，有著良好的家庭教育和學習愛好。通過入學測試全部到達了入學要求。雖然他們有著強烈的好奇心和求知欲。但是

12、，他們不懂得怎樣去學習，也不會學習;有些同學學習才能差，注意力容易分散，所以老師要有層次、有耐心得進展引導，教給學生們學習的方法，培養他們養成愛好學習的習慣，使每個學生都可以順利地完本錢學期的學習任務。二、目的要求1、知識與技能方面：經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫;初步理解20以內數的組成，認識符號、=、的含義，會用符號或語言描繪20以內加減法的估算。結合詳細的情境，初步理解加法和減法的含義;經歷探究一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能純熟地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合詳細的情境認識上、下

13、、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過詳細物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過理論活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比擬一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過理論初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的搜集和統計的過程，并完成相應的圖表。根據統計的數據答復簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。2、數學思想方面：初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比擬事物的多少，比擬簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中開展思維才能，如在認識20以內數時通過比擬、排列發現這些數之間的聯絡，在學習分與合時開展學生的有序

14、考慮和分析p 、推理才能，在認鐘表時進展比擬、綜合和判斷等。能用分與合的思想進展初步的數學考慮，能聯絡詳細情境探究一位數加、減法，并經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法;對估計的過程能作出自己的解釋。在探究簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程式中，開展空間觀念。感受簡單的搜集、整理數據的過程，具有對簡單事物和簡單信息進展比擬分類的意識，具有簡單的統計思想。3、解決問題方面：在老師的指導下，從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經歷和方法解決問題;能對簡單的幾何體進展簡單的分類，能聯絡情境描繪一些物體的相對位置;能在老師的組織下

15、搜集有效信息并進展分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。4、情感與態度方面：在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的親密聯絡，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在老師和同學的鼓勵、幫助下，克制在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心。三、教學措施一、培養學生數學學習的興趣和良好習慣數學學習的興趣對于數學學習非常重要。因此注意激發學生的學習興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，首先關注學生參與學習活動的熱情，學生答復得

16、對與錯或語言是否完好，老師延緩評價，要多鼓勵學生積極參與。注意傾聽學生的發言，特別注意的是不宜用統一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生首先喜歡上課、喜歡老師，進而喜歡學數學。學生良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立考慮、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。二、讓學生在生動詳細的情境中學習數學教學中，充分利用學生的生活經歷，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和認識數學知識，

17、鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。例如，在理論活動小小運動會的教學中，老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要討論的問題;也可以引導學生自己扮演不同的角色，進展模擬表演;還可以結合學校的運動會，鼓勵學生從中發現數學問題，并嘗試解答。三、引導學生自己考慮，并與同伴進展合作交流獨立考慮、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在詳細活動中進展考慮，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進展交流。在考慮與交流的過程中，老師應提供適當的幫助和指導，擅長選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養學生與人

18、交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描繪自己的想法，學會注意傾聽別人的意見。四、培養學生初步的提出問題和解決問題的才能教材特別注重培養學生提出問題的意識和才能，設立了問題銀行等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在問題銀行以后解決。教學中，老師應該充分利用學生已有的知識經歷,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發現數學問題，理解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。五、創造性地使用教材教材只是提供了學生數學活動的根本線索。教學中，老師要根據本班同學的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。老師還應適時記

19、錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改良自己的教學觀念與教學方法。一、教材簡析本冊教材包括以下內容：20以內的數和最根底的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘表等教學內容。本冊教科書以根本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學;在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數;通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比擬;通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有一樣的特性;通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的

20、教學，為建立加、減法概念和正確進展加減法口算作準備。這里所表達的比擬思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容穿插安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的互相作用，便于建構合理的認識構造。二、班級情況簡析一年級學生由于剛進校因此活潑好動天真爛漫，大多數人思維活潑，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學才能差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以老師要有層次、有耐心的進展輔導，要使每個學生順利地完本錢學期的學習任務。三、教學目的1、知識與技能方面：經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以

21、內的數，并學會讀寫;初步理解20以內數的組成，認識符號的含義，會用符號或語言描繪20以內加減法的估算。結合詳細的情境，初步理解加法和減法的含義;經歷探究一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能純熟地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合詳細的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過詳細物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過理論活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比擬一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過理論初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的搜集和統計的過程，并完成相應的圖表。根據統計的數據答復簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。2、數學思想方面：初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比擬事物的多少，比擬簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中開展思維才能，如在認識20以內數時通過比擬、排列發現這些數之間的聯絡，在學習“分與合”時開展學生的有序考慮和分析p 、推理才能，在“認鐘表”時進展比擬、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進展初步的數學考慮，能聯絡詳細情境探究一位數加、減法，并經歷與同