1、注重實驗探究教學 彰顯物理學科特色注重實驗探究教學彰顯物理學科特色新課程標準強調：物理課應向學生提供充分的科學探究時機，讓學生體驗科學探究活動的過程和方法，開展初步的科學探究才能.物理課是一門以實驗為根底的科學，科學實驗正是進展科學探究的主要方式.在物理教學中，實驗既可以激發學生學習的興趣，又可以讓學生學習獲得新知識、驗證穩固原有的知識，更加重要的是它還能讓學生學會科學的學習方法，進步科學探究的才能，變以前的被動性承受學習為主動探究式學習，實驗探究的這種作用是其他教學方法無法替代的.1實驗是激發學生興趣的有效的著力點愛因斯坦說過興趣是最好的老師.有了興趣就有探究知識的動力，實驗就是激發學生學習

2、興趣的最有力的著力點，學生會因為科學實驗的神奇而喜歡上物理課.例如，我們在學習大氣壓一節課時，把裝滿水的杯子用硬紙片蓋住并倒過來，發現水并不流出，紙片也不下落.使學生確信大氣壓的存在，接著讓學生做馬德堡半球實驗，使學生感覺到大氣壓力的宏大，讓學生親自體驗能掛在嘴上的瓶、吸不出飲料的瓶、能吞雞蛋的瓶、能吞小試管的大試管、潑冷水能使水沸騰的燒瓶，能使水沸騰的針筒等實驗.這樣使學生對這節課感興趣、印象深、易理解、記得牢.有趣的實驗把學生引人科學知識的海洋，從而物理難學這一畏難情緒便會明顯淡化.2實驗是學生掌握知識的最有效的方法科學實驗的現象對學生的感官有很大的沖擊作用，正如學生所說我聽了，忘記了；我

3、看了，記住了；我做了，理解了.此話是對實驗與掌握知識關系的通俗概括.蘇霍姆林斯基說：你要使你的學生盡量看到、感到能摸得本文由論文聯盟.Ll.搜集整理到的不懂的東西，使他們面臨出現的疑點，假如能做到這一點，事情就成功了一半.心理學研究說明：兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探究性學習方式.因此，物理教學的最好方法就是引導學生自己去發現、主動去探究，課堂教學就能化被動為主動.通過學生親身理論探究而獲得的知識是刻骨銘心、終身難忘的.在物理教學中有大量這樣的素材：如凸透鏡成像規律、牛頓第一定律、阿基米得定律、歐姆定律、焦耳定律、電磁感應現象等的得出都可以經過探究性實驗，讓學生重溫一下科學家的經歷，當

4、一回小小科學家；當然，也不能無視科學實驗中的驗證性實驗的作用，如學習杠桿平衡條件、伏安法測電阻、伏安法測功率等知識之后，讓學生進實驗室進展獨立操作的實驗驗證，在培養學生動手操作技能的同時，也能加深對所學知識的理解.筆者相信：紙上得來終覺淺，須知此事要躬行！3實驗是促進思維和才能開展的重要手段物理是一門以觀察、實驗為根底的自然學科.許多科學知識、科學理論是在觀察和實驗的根底上，認真總結和考慮得來的.觀察是人們對各種現象在自然發生條件下進展考察的一種方法，是學生認識世界增長知識的重要途徑，也是培養學生創造才能、抽象思維才能的根底.例如，在玻璃杯中注入大半杯水，把生雞蛋放入水中，可觀察到：雞蛋沉入了

5、水底；在玻璃杯中參加食鹽攪拌均勻后，又發現雞蛋漸漸上浮，最后漂浮到了水面上.觀察到了現象，學生會不由自主地進展分析考慮現象蘊含的科學知識.通過觀察實驗，既理論聯絡了實際，穩固了課堂所學的知識，又進步了學生觀察問題和分析問題的才能.同時，親自動手，會遇到平時想象不到的操作問題，不斷嘗試練習，由不純熟、做不好，到動作靈敏、實驗效果良好等過程中，培養了學生的動手才能.4實驗是提升學生科學素養的重要途徑實驗教學假設分開了實驗過程，就成了無源之水，無本之木，所以絢麗的實驗過程，更能表達物理學的魅力，凸顯學生的個性，提升學生的素養.所以妥善規劃實驗過程的教學，使實驗跟科學探究交融起來，不僅能讓學生獲得知識

6、，學到技能，而且還可使他們受到科學方法、科學思維的訓練，開展他們的學習興趣和科學素養.特別是當物理實驗過程中出現異常時，老師更應抓住時機，引導學生積極探究，從而使他們形成實事求是、嚴謹認真的科學態度和敢于質疑、大膽探究的科學精神.例如：做海波熔化實驗的過程中，出現了到達熔點，海波溫度還在升高的現象.這個現象與預測的完全不同，確屬異常.筆者抓住時機，引導學生應用學過的知識進展解釋，這種異常現象是由于燒杯中水溫過高，應在燒杯中也放一只溫度計，測量水溫，當水溫到達海波熔點時，停頓加熱，等試管中海波到達熔點時，再繼續給水加熱，發現海波溫度不變，直到海波完全熔化成液態時，溫度開場升高.又如做托里拆利實驗時，松開手指后發現玻璃管內水銀柱的高度并不是760，而是680，這個現象與課本結論不一樣.通過這個異常現象，學生發現大氣壓強與海拔高度有關.使學生獲得了更多的知識，更重要的是促進學生養成了嚴謹的科學態度，形成敢于質疑、大膽探究的科學精神，同時也讓學生學會了假設、驗證、推論等科學研究的一般方法，到達了提升學生科學素養的目的.總之，實驗在物理教學中有不可替代的作用.老師只有明確了實驗的重要性，掌握了正