1、小學老師書香教師優秀事跡材料前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾在給教師的建議一書中寫 道：“讀書，讀書，再讀書一教師的教育素養取決于此。要把讀書當 作第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽 群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考。”確實如此，對教師 而言，只教眼前書而不廣泛閱讀是不可能提高自身教育教學素養的。 令我倍感欣慰的是，從教三十多年來，讀書一直是我生活中不可缺少 的一局部，再沒有比書香更好的味道。在書香中，我的眼界得以開闊， 我的氣質得以涵養，我的教育素養得以提升,書香促使我不斷地成長。自走上三尺講臺的那一刻，我就與教育教學的書刊結下了不解之 緣。初登講臺的我注重讀教育教

2、學書刊中的經典課例的內容，邊讀邊 記邊研究。沐浴著書香，汲取著養分，精心打造自己的課堂教學。這 期間我屢次參加區級市級的課堂教學比賽，在吸收借鑒轉化創新中， 自己的課堂教學逐步形成特色。一次次的優秀課的評比讓我感到欣慰, 可惜這種欣慰沒能持續多久，在自己的專業開展中，我愈發清晰地感 受到我讀書的內容存在一種“營養不良”，而這種“營養不良”對于 一名教師而言幾乎是致命的。1998年我參加了 XX市小學數學專業委 員會組織數學年會專場，為期兩天。就在這次XX市頂級的學術大會 上，這種“營養不良”被進一步放大。這次大會中，一節節優質課讓 我聽得酣暢淋漓，除了聽課，還有專家、名師的評課環節。在評課環

3、節中，專家們旁征博引、妙語連珠，理論聯系實際，讓我認識到原來 評課如此精彩。我頓時有一種坐立不安的危機感。我這才發現:要想 成為一名優秀教師，僅僅課上的精彩還不夠，還需擁有精深的專業功 底和相當厚度的教育理論修養。于是我不只滿足于經典課例的閱讀積 累，而把更多的目光轉向了教育理論的閱讀。再讀教育教學書刊的時 候，每一篇文章都成了我眼中的寶貝，尤其是理論聯系實際的文章更 是認真讀。理論知識的儲藏如同給我插上了一雙高飛的翅膀，再結合 平時的教學實踐，我思如泉涌，2001年我撰寫了兩篇教育論文，功夫 不負有心人，這兩篇文章均得到了市專家的認可，分獲市級一、二等 獎，還分別在中國小學數學教育和XX教研

4、中發表。陶醉于書 香中，那種樂趣和幸福，只有喜歡讀書的人才能體會得到。隨著教齡的增長，我曾一度停滯不前。當我的專業開展遇到瓶頸 的時候，我有幸通過遴選先后參加了 XX市265骨干教師培訓，XX市 新課標骨干教師培訓，骨干教師“國培計劃”培訓，XX區名教師培 訓，XX區第六周期繼續教育主講教師的培訓，XX區骨干教師種子工 程的培訓各培訓主辦方注重培訓教師的閱讀，專門發放培訓書籍, 并就閱讀專門做了詳細的要求。為了提升閱讀的有效性，我認真按培 訓方的要求去做，制定了一系列的讀書計劃，撰寫了多篇讀書報告。 其中在265骨干教師培訓中，我撰寫的讀書報告被市工程辦發表。在 培訓過程中，大量的教育教學專著

5、已成為我的枕邊書，像孫蒲遠的美 麗的教育，李鎮西的心靈寫詩，華應龍的我這樣教數學等等， 不僅因為書中有豐富的可借鑒的教育教學案例，更因為他們的教育思 想和教育智慧感染了我,啟迪了我,影響了我。讀書與反思相得益彰， 促使著我在教育教學中獲得長足的進步。生命是一段不斷學習的美好歷程，時時充實自己的內涵而不炫耀, 人生的路上才會處處有美景。如今除了閱讀和專業有關的書籍，我還 喜歡閱讀那些令我心胸俱醉，蕩滌靈魂的經典名著和名家作品，如論 語、窗邊的小豆子、草房子、我們任手捧經典，凝神靜 氣，自己的思想、言行、價值觀在書香中得到了熏陶。“學高為師，身 正為范”這些優秀的傳統品質也會隨著我的“不言之教”使

6、學生受到 熏陶。或許有些經典不是教育教學的專著，但是其中的哲理卻使我看 問題更深刻，使我在教學中常常靈光突現。讀經典使我的內心更加強 大，更加自信，能把握住每一次教育時機，享受到師生教學相長帶來 的快樂！書是人類進步的階梯，終身的伴侶，最誠摯的朋友。作為教師還 要讓自己的學生養成良好的讀書習慣，讓學生感到讀書的樂趣。我利 用課余時間給孩子講親子共讀的益處和具體做法，讓學生把信息傳遞 給家長，利用班級微信群給家長們上親子共讀課，還下發了親子讀 書建議書。主要內容有：請父母每天晚上堅持和學生提供20分鐘的 閱讀好時光，監督學生的讀書情況。允許學生監督爸爸媽媽的讀書。 父母每周日安排一小時讀書時間，

7、和孩子共同閱讀；經常帶孩子到書 店購書；倡導家長在孩子過生日時以書為禮品等。開展班級親子讀書 交流會，重點介紹家長怎樣培養孩子閱讀興趣，怎樣有效指導孩子閱 讀，怎樣讓孩子養成良好的閱讀習慣等做法；講述“親子閱讀”過程 中發生的故事等。進行手抄報、讀書個性卡片比賽，要求家長和學生 人人參與，并將優秀作品裝訂成冊，在讀書日集中展評。2019-2020 第二學期全班同學完成了十萬個為什么的閱讀活動；2020-2021 第一學期完成了小學生必背古詩70首的背誦活動，百分之六十 的學生順利通過抽測，拿到了喜報。閑暇之余我也讀了不少的童書, 如：童年、格列佛游記海底兩萬里、老人與海。讀童書，品 童趣，回歸童年的世界亦是一種幸福。沐浴書香，與書為友，一路走來，伴隨的是我職業幸福的一路花 開。讀書是不分年齡的，只有通過不斷的讀書和學習，不斷地給自己 “充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長提 供堅實的保障。多年來，讀書已經成為我一種做教師的主動需求，一 種追求“人課合一”境界的積極