1、Word - 3 -小班主題教案：小班主題活動探究 隨著教育改革的不斷深化，主題活動已被很多幼兒園所采納，主題活動的探究過程是幼兒主動發覺的過程，它具有自發參加、自主探究、自由表現的特點。幼兒園綱要指出：幼兒園教育活動的內容應遵循既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此，在活動中老師應適時、相宜、適度地鼓舞幼兒去和環境中的人、事、物產生有意義的互動，支持他們發覺問題，想方法解決問題，主動建構學問和閱歷。小班幼兒年齡小，有意留意開頭萌芽，對四周事物極易產生愛好進入情景，但又極易分散留意力。這就要求我們在預設或生成主題活動時，應以小班幼兒的年齡特點、生活閱歷

2、為基礎，選擇生動好玩，淺顯易懂，親密聯系生活的內容。那如何使每一位小班幼兒生動活潑主動進展，讓他們的共性得到張揚、潛能得到開發，還教育過程以自然和本色的特性呢？我經過不斷的實踐了解到應變關注教育環節為關注幼兒。 一關注與引發孩子的愛好 動情激趣是小班幼兒在主題活動中主動學習的前提，心情化，情境性是小班幼兒典型的年齡特征。因此老師要充分運用情感心情的感染性，激勵性和動力性功能，做到春風化雨，潤物無聲；愛好是幼兒學習的助推器，有了愛好，幼兒才會樂觀關注、主動思索，并自覺實行行動。比如：主題活動我伴桔兒成長這一活動就是來自于孩子。一次，我組織幼兒去四周的山上漫步，當孩子們發覺桔子樹上結滿了一只只綠油

3、油的桔子時，興奮極了，爭著圍到桔子旁，用他們特有的百種語言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等來表達他們對桔子的深厚愛好。此時我敏感的意識到孩子的愛好是如此劇烈，我何不動之以情，鼓舞他們與桔子做伴侶，來渲泄孩子劇烈的關愛之情。于是有的孩子抱著桔樹做伴侶；有的圍著說靜靜話；還有的摸著桔子懇求快快長大，完全將自己融入了情景，個個樂在其中。我又在孩子的愛好點上與他們共同設計進行了我伴桔子做伴侶的活動，孩子們開心地通過繪畫、掛照片等不同的方式來觀看、了解、關懷、喜愛桔子寶寶，以此也拉開了關于家鄉的桔子主題活動的序幕。 二把握與捕獲孩子的信息 在小班的主題活動中，為了支持、引導幼兒主動學習和進展，老師應確立以幼兒

4、為本的理念，重視來自每個幼兒的信息、反饋，包括每一個動作、每一句話，從中發掘有價值的內容，并作出相應的反映，真正成為一名優秀的獵手去傾聽孩子的心聲、捕獲活動中的教育契機，這正是提高教育效果的有效途徑。 （一）支持探究行為 小班幼兒喜愛充分利用自己的感官來表達他們對某一事物的奇怪心，并產生愛好。愛好是活動的前提，而需要是活動的方向。因此我們要支持孩子探究的需求促使他們主動學習。幼兒園綱要指出：老師應以關懷，接納，敬重的態度與幼兒交往，急躁傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們大膽探究與表達。比如：主題活動家鄉的果子，在觀看梅子時，一名幼兒問：梅花都會結果子嗎？對此我沒有回避，而是饒有愛好地與孩子們溝通，讓他們依據自己的生活閱歷發表看法。孩子們七嘴八舌地說開了。有的說紅色的梅花會結梅子的，有的說白色的梅花會結梅子的，有的說全部的梅花都會結梅子，還有的說臘梅花不會結梅子的等等。我把孩子們的看法一一記錄下來，鼓舞他們連續探究，進一步論證自己的看法。于是，孩子們在家長的關心下，通過各種途徑查詢關于梅花結梅子的學問。有的問果農，有的上網，有的翻閱百科全書等，幾天后，孩子們帶來了不少關于梅花的學問，有的寫在了紙上，有的帶來了圖片，我們一起溝通并將這些勞動的成果布置在互動墻上，使孩子體會獲得學問的歡樂，他們對梅花結果子的熟悉