聽《打造高效課堂》有感_第1頁
聽《打造高效課堂》有感_第2頁
聽《打造高效課堂》有感_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、聽打造高效講堂有感保亭思源小學馬文秀當通知說4月19日到學校的多媒領會議廳聽專家講座時，我也對占用周六歇息時間有些訴苦，但聽完這半天的講座，我真是得益匪淺，并且被田老師及其團隊的敬業愛崗的精神深深地震顫并激勵了。田老師的講座第一以學生對學習、講堂失掉興趣甚至憎惡考試的各種真切的現象和例子來惹起聽者的注意、興趣、震顫以致對講堂教課的思慮。與此同時，田老師說出了一個不爭的事實中國學生不缺想象力和創新力，但這兩種能力在國際檢查和評選中倒是倒數第五，與此恰好相反的是中國學生的計算能力倒是第一。于是我們教師不得不撫躬自問：為什們學生失掉了學習的興趣？為何學生怨恨書籍和考試？學生究竟喜愛什么樣的講堂？田老

2、師接著又提出了學習的金字塔效應，檢查表示，教會他人，也就是解說者會掌握所有知識的百分之九十以致百分之百。所以，我們要打造高效講堂。那么如何打造高效講堂呢？高效講堂的基本因素有兩個：1、小組學習；2、教案導學。從小組組建的目的、原則、過程到每個組員的“職務”，從打造小組文化到小組的評論與激勵，田老師及其團隊不單實實在在地做了，并且關注細節，著重實效；不單實踐，創新，并且著重總結和研究。總之，我被他們的這類高度的敬業愛崗的精神震顫了，并衷心欽佩。或許我們保亭的高校講堂缺少的正是這類踏扎實實的職業修養和精神。教案導學也是從學生的實質出發，分為預習案、研究案和訓練案。編案的原則有二：主體性原則（學生）

3、和啟迪性原則（分解細化）。最后是導教案編制流程。在震顫與欽佩的同時，我也對我此刻所處的教課現狀和教育環境深深的思慮著。或許只有上上下下的每一個教育工作者都能從實質出發，不流于形式，著重實效，我們的高效講堂才真切有收效，致使教育環境也會寬容輕松、奮斗向上。就在寫這篇感想以前，我還看到了一位同事正在把家訪手記上的內容抄到我們教課慣例檢查的藍本上。家訪，從發動教師家訪到拿得手記到結束，差不多一個月之多吧。我個人以為從家訪所要達到的實質成效和運作過程來說，一個月太倉促了吧。從察看學生確立家訪對象和內容到預定家長、結合科任教師，約定一個適合的時間都需要時間，家訪手記里有一欄是家訪成效，我感覺需要長一點的時間察看較好，最好是學期末。當聽到田老師講他們的教課反省等要手寫的，不要打印的就是防備下載這句話時，我們或許真該反省自己了。依據舊規檢查的要求，我們需要在三個方面有教課反省，導教案的每課時都要寫上幾句，這很好；月慣例檢查時還要教兩篇

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論