1、第 第 頁關于初中教師的篇人總結5篇范文(優選) 中學老師的個人總結1 時間匆忙流水過，又到年度總結時。總感覺已經過去了的20_，自己很忙，忙得沒有太多的時間停留片刻來回望走過的路，撫慰疲乏的心。所以，當又要寫總結的時候，我倒是沒有埋怨，反而有點感恩：終于有個機會盤點這過去了的一年了，盡管不是自發自愿的，卻還是很有須要的。 站在20_年的門里回望剛剛過去的20_，感覺印記不很清楚，但就在一些不很清楚的印記里，卻也能夠大致完整的理出一條脈絡分明的線索，正是這樣一條線索，把一段段散失的日子連接、讓一個個零散的故事重現 這一年，我站在學校教育教學工作的最前沿，陪伴一群資質頗佳、性格鮮亮同時又問題重重

2、的同學度過他們中學生活中很多寶貴的時刻。為了不辜負學校的重托，更為了不辜負課堂上一雙雙求知的眼睛，我盡己所能、潛心鉆研，在語文教學上作出了自己應有的貢獻。 這一年，為了不斷加強語文課堂的生命力，也為了讓同學對我們的課堂、對我們的學校有持續不斷的愛好與熱忱，我冥思苦想、精益求精，上出了一節又一節我和同學都滿足而且難忘的好課。 這一年，為了隨時掌控當前最新最好的教育教學理念、知識與閱歷，我繼續保持高漲的學習熱忱，并著重內化、形成特色、結出成果：保持勤于練筆、堅持寫作的習慣并分別有文章獲獎與發表;著重課堂教學討論，在集體備課中發揮應有的作用;參與無錫大市級賽課取得優異成果。 這一年，為了做好33名同

3、學的引路人，我在班級管理上花費了大量的時間與精力，思考創新的管理模式、營造積極的輿論導向、提倡優良的學習風氣、形成濃郁的文化氛圍，我盡己所能的讓這個有著光榮傳統的團隊中的每一個人通過不懈的努力越來越接近自己的理想，通過多彩的活動越來越豐富集體的內涵。 還是這一年，我在努力完成個人教育教學工作的同時，還盡力做好學校安排的其他分管工作積極做好各級各類老師論文評比的宣揚、組織與上交工作; 中學老師的個人總結2 20_年中考工作已經結束，經過老師的共同努力，圓滿順當完成了教育教學任務。這學期是初三班級的轉型期，老師們抓住這一特點，從思想和學習方面幫忙同學真正轉向初三，在復習資料、進程的安排上，更是努力

4、領悟市教研室和各位領導的指導看法，突現初三語文特點，主要表此刻以下幾個方面： 一、領導的高度重視和嚴格要求 初三工作是學校的重頭戲，校長、書記以及各位主任等學校各級領導極為重視，每次月考結束，就召開一次工作會議，分析教學狀況。依據本屆同學優生不優，中、差生面廣的現狀，制定相應的教學對策，實施培優補差的方法，以提高優生、縮小中、差之間的差距。性格是最末的沖刺階段，領導使同學和老師統一認識，重新制定計劃，以穩定的心情迎接中考。 二、老師的集思廣益和團結協作 團結協作是做好任何一件事的關鍵。我們備課組只有兩位年輕老師，都只帶過一屆初三，閱歷不足;同學差生面大，普遍有“重理輕文”的心理。但是我們明白：

5、應對以上狀況，我們只有扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更上心，才能實現目標。因此，我們上心參與各種教學教研活動，虛心向老老師求教，具體制定從備課到復習的計劃、并踏踏實實落實，甚至連時間的安排都整體協作。本學期我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是開心的“一切為了同學，為了同學的一切，為了一切的同學已成為我們兩位老師的工作目標。 三、努力地抓好復習和提高成果 初三語文總復習階段，我們以素養教育為根本，結合應試教育的方法策略，做了以下工作： (一)滴水穿石，培育同學語文素養 語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀，歸結起來就兩個字積累。我們讓同學閱讀語文報

6、、散文、讀者、萌芽、小小說等優秀報刊。抄寫、背誦其中美文，名言警句，古詩詞等。引導同學仿照這些作品。對于語文尖子生，還要求他們嘗試評價這些作品，寫一點隨筆，或者從這些文章中自選題材寫一篇同題作文，老師每周批改。我們還增加作文的訓練量。除月考作文之外，每星期一次作文。老師全批全改，并實時反饋信息，表揚并誦讀優秀文章。雖然時間短暫，但透過全方位對同學語文素養和潛力的熏陶和強化，使同學在聽、說、讀、寫等方面得到需要程度的提高，為中考打下需要基礎。 (二)多種訓練，提高同學應試潛力 時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高同學成果的關鍵。為此我們有目的有層次地進行多鐘訓練。 第一輪課本復習 仔細分析

7、近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散文、詩歌的復習，力求貼近中考;同時又著重面的鋪展，使同學明確題在課本外，潛力在課本內的道理，正確指導自己的復習。 第二輪專題訓練 專題訓練是重點。對每個考點，老師先給同學以理論上的指導，然后精選部分習題，老師先做，以確保題目的典型性與規范性，最末擇取典型試題進行檢測，力爭使每個同學對每個知識點都能有較大的收獲。 第三輪重點突破 每個同學都有自己的優點和不足。在復習的最末階段，我們引導每個同學查找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出推舉和看法，并進行針對性的突破重難點訓練，使同學在知識和技巧上能查漏補缺。 中學老師的個人總結3 通過這次

8、培訓聽講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學思路、新的教學方法、和技巧等;通過這次培訓會不僅提高了自己理論水平，了解了當今教育現狀和進展方向，而且使我深深地體會到應徹底轉變過去傳統的教學理念，要采納一種新的教學模式去進行教學，要以激發同學的愛好、培育同學的技能為主。中學階段培育同學良好的學習習慣和提高同學學習物理的愛好是物理新課程要求的一項重要內容，同學獵取知識的技能比掌控知識更重要。老師在教學中要從“教會同學物理知識”轉向“教會同學學習物理知識”。要針對物理學科的特點觀測和試驗，著重培育同學的觀測和試驗動手操作技能。老師在做演示試驗時，要引導同學有目的的觀測，仔細觀測試驗中玩物理

9、現象，留意觀測引起改變的緣由和條件。新大綱規定的“必學”知識是物流學的核心、基礎的知識。這些知識不但是物理學本身的基礎，而且也是學習其他學科的基礎。因此，在教學中需要狠抓這些基礎知識和基本技能的教學和訓練。對重要的物理概念和，要不厭其煩地讓同學們從不同角度、不同層面去理解和應用。對“必學”知識提出的教學要求是用國家教育部對我們教學提出最基本的要求，這是在教學中所需要讓同學掌控的。當然，我們在完成必學知識教學后，還可依據需要完成選學知識教學，讓同學閱讀“閱讀教材”，動手做“小試驗”，拓展同學的視野，培育同學的思維。同時，我們在運用新教材的過程中，對教學的內容和要求可依據同學狀況高于新大綱規定的內

10、容和要求，既可在規定的內容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。 努力提高自身素養，更新教學理念。新教材對物理老師自身素養的要求更高，沒有高素養的老師，就培育不出高素養的同學： 一：要轉變只灌輸知識，只著重知識傳授、對同學進行機械訓練的教學方式，把教學過程轉變為同學的學習過程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的同學有清楚的尊嚴感，能使同學找到自信。要使每個同學都感到特別輕松，感受同學的活力，達到人人參加。課堂要表達自主性，也就是同學自愿學習，要想讓同學自愿學習，就要讓同學對課堂產生愛好。集體感，也就是要讓同學感受到共享合作的樂趣。老師要有敏銳的觀測力和

11、駕馭課堂的技能。 二：探究式學習涉及到一個過程的要求。也就是說，要有一個討論的過程。在這個過程中，問題的提出是一個須要的也是重要的環節。這個問題可以由老師提出。但是，假如說真剛要讓同學去進行深入探究的話，我們可以由老師啟發引導同學去建構自己的問題。這就比由我們老師自己提出問題來更有意義。然后是探究過程，探究的過程其實是同學形成討論技能的一個過程。在這個過程中，我們老師要擅長去引導、組織同學，同時要留意發揮同學的積極性和他們的主體性。三：教學中，我們要保證課堂的和諧，首先就是要尊敬同學，與同學建立一種良好的師生關系，營造一個寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點，當然老師的心態很重要，要把同學當成伙伴

12、，當成同等的人來看待，同學就會跟你越來越親近，你的教學效果也會越來越好。四：評價手段上，要打破原來的只重分數的終結性評價，要把形成性評價作為平常檢查、督促、鼓舞和評價同學的主要手段，充分發揮形成性評價在教學中的激勵機制，要把形成性評價和終結性評價結合起來建立一個嚴密而科學的評價系統，以促進教學的活潑進展。 堅持以同學為本的物理教學是培育同學學會物理學的思維方法和討論方法，培育同學多方面的技能。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學思維方法。如牛頓從蘋果落地現象，發覺了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導線下小磁針的偏轉現象發覺了電流的磁場等。學習物理，應當學習物理敏銳的洞察力，深

13、刻的思維技能，推理判斷技能以及豐富的想象力;學習物理從現象到本質，從詳細到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應當學會物理學的討論方法，如掌握變量法、抱負化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用這些知識解決實際問題，使知識轉化為技能。另外還要引導同學盡可能從不同角度分析問題、解決問題，提出別出心裁的新觀念，新思維，然后歸納總結，從中篩選出最好的解決方法。只有讓同學體會到物理學的應用價值，提高了同學學習物理的愛好，才能逐步培育同學樂于動手技能和實踐技能。 中學老師的個人總結4 在_中學為期_天的教育實習，是我一生中最難忘的。由于它不僅讓我真正體會了當老師的一種滿意感和一份為人師表的責任，而且讓我第一

14、次接觸了班主任工作，積累了不少珍貴閱歷，作為一名實習老師，我能以老師身份嚴格要求自己，為人師表，到處留意自己言行和儀表。為期_天的實習生活中給我的收獲很大。讓我們初步掌控了從事教育教學工作的基本技能，學會了對同學進行思想教育的方法和手段，也深深體會了做一名光榮的人民老師尤其是從事中學教育的一線老師的艱辛和不易，深感肩上的責任重大，對老師這一神圣的職業有了更深刻的理解和認識，體驗到了老師的苦樂酸甜，為我們以后的老師之路打下了堅實的基礎。總結如下：實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。 一、課堂教學方面。 作為一名實習老師，我能以老師身份嚴格要求自己，嚴格要求同學。我虛心向原任

15、課老師(張老師)學習，把教學內容以生動活潑的形式教給同學，充分調動同學的積極性。實習開始的前段時間，我仔細聽原任課老師及在校正式老師的課。我會仔細做好聽課筆記，留意各位老師講解過程中與自己思路不同的部分，以汲取老師的優點。同時，簡約記住自己的迷惑，想老師為什么會這樣講。每個老師各有特點，都有值得我學習的地方。課后揣摩他的教學思路、語言表達和調動同學積極性的方法等。同時，我留意同學的表情反應，思索以后我要以怎樣方法去上課才能達到良好的效果，也就是“備同學”。同時，我在預備第一堂課。第一堂課很關鍵，上好第一節課，簡單給同學和指導老師信任感。所以在講第一課前我備教案、修改、試講、再修改，力求第一節課

16、能夠做到最好。第一堂課，盡管在私下里試講了好幾次，但是當我踏進那個幻想了很多次的講臺(從高校開始我們就聽學長說了講課，之后又一貫在練習講課，所以很期盼。)心里焦灼萬分，放眼望去，一張張渴望知識的小臉，瞬間又讓人心情鎮靜下來。然后我開始講課，講到電解質與非電解質，為了好區分，我把它們放在一起，把定義講完后就讓大家自己總結他們之間的區分，這樣做讓同學們對電解質和非電解質的定義更加深刻。然后是對定義的理解，中學階段同學做過酸、堿、鹽導電的試驗，所以能夠區分部分物質能否導電。但是對于導電，他們還是不能夠理解，為什么電解質能夠在水溶液或熔融狀態下導電?所以我就將NaCl溶于水電離出Na+和Cl-的動態圖

17、呈現給同學，然后告知同學們電解質導電就是由于有自由移動的陰陽離子，接著結合電解質和非電解質定義，就可以這么理解了，電解質就是在水溶液或熔融狀態下能夠電離出陰陽離子的化合物。只要是能夠電離出陰陽離子的化合物就是電解質(這樣同學就能更好的理解哪些物質能夠導電)。最末我還出了一個題目讓大家自己先練習，讓同學回答，再一個一個分析哪里出錯了。這樣一節課下來，我問了好幾個同學聽懂了沒，他們都說這是自己上化學課聽得最懂的一節課(大略這是他們對我的勸慰吧!)，讓他們做了做練習，一個個邀功似的讓我檢查，特別不錯!看著這一群同學的笑臉，自己覺得好快樂，這大略就是作為老師的那一點點的驕傲吧!我也會常常聽我們組同學的

18、課，吸取他人的優點，并奇妙地應用到我的課堂中。每上一節課前我都仔細備課、試講、修改?并且跟原任課老師說說我的教學思路，虛心聽取他的建議;每上完一節課，我都會主動地問原任課老師這節課上得怎么樣，有哪些要改進的地方等。實習期間我總共上了3節新課、5節習題課，(這是我們實習隊里講課最多的之一)這使我的教學技能大大提高，并得到老師的高度評價。當然這少不了指導老師和同學們的援助，在這里我深情地對他們說聲感謝。這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海和深感作為老師需要寬敞的知識面是多么的重要，使我在以后的日子里不得不晝夜苦讀，不斷完善自己。所以，假如我們僅僅懂得課本上的知識，那是遠遠不夠的。另

19、一方面，我也深深地體會到：要成為一名優秀老師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等都是很講究的。而且，還要把學到的知識應用到實踐上才是最重要的。所以我們上課之前，要進行多次的試講，熟識教材，遇到自己解決不了的問題，就和老師同學們一起尋求解決方法，這樣上課才會收到好的效果。 二、班主任工作。 由于來實習之前我在一些書籍里面看了班主任的一些工作所以我對班主任工作有所了解，所以，很快了解了原班主任的工作，從他那里學到了許多管理班級方面的閱歷。比如：班上有什么新通知在黑板的一個角落里寫出來，以便提示同學;如何找同學談心;如何援助后進生轉化為先進生等。 首先我能較快的了解整

20、個班級的狀況特點。記得剛認識班主任時，我就急著找班主任楊老師了解班級狀況。楊老師想問題很周到，他已把班級全部的資料都為我預備了一份。第一天晚上我努力記住同學的名字，第二天我叫了一個同學的名字，她很興奮地問我：“老師，您怎么知道我的名字?”我只是笑笑。 本著對同學負責的立場盡全力做好班主任每一項工作。每天早上、中午和傍晚都督促同學搞好公區和教室的衛生以及每天都跟課間操。并借此機會與他們溝通溝通，增進對同學的了解。除了上課時間，我一貫是跟班的。我發覺自己似乎很難融入這個班級，緣由是彼此還不很了解，這時我應當采用主動，通過關懷他們的學習、生活狀況，漸漸地和他們溝通;課后還教他們做習題、為他們補課。通

21、過自己的主動以及對他們的關懷，同學也漸漸放開來了，都情愿主動找我溝通了。師生之間就應當多溝通，只有這樣，你才能了解同學。班主任又既要做嚴師，又要做慈母，所以這個角色的來回轉換和把握是很有藝術性而并非你一下子就能把握的，這需要建立在你閱歷的基礎上和你投入的時間上來把握的。 在一個多月里，我更多的是監督同學的學習、紀律以及衛生。在監督的同時，不忘給他們灌輸一些人生道理，能結合他們的年齡特點進行思想道德教育。打掃衛生方面女生普遍比較仔細積極，而有部分男生就特別偷懶，總是推推拖拖。對與這類同學，就應當給他們明確的任務。有時候我也和他們一起搞衛生，這樣他們也不好意思偷懶了。在這期間，我還細心預備并召開了

22、以“愛國愛校”為主題的主題班會。通過這次活動，激發了大家對祖國的喜愛對學校的喜愛，培育了他們的集體榮譽感。愛校的表現就是好好學習，這次班會激發了他們更加喜歡學習。在這次實習中，我充分體會到“愛心”在師生中的關鍵作用，只有你對同學付出真愛，你才能取得同學對你的尊敬和信任。記得一次，一位同學不當心拐到腳，這個同學當時就哭了，我抓緊幫他輕輕脫掉襪子，看了看腳，還好沒有涌現腫脹，然后通知班主任。這位同學想要回家我就通知他的父母，陪她等到他的父母來接她后才離開。之后他特別感恩我，以后上我的課都比較投入，還常常和我談天。這件事讓我體會到：只要你真心地關懷愛惜同學，同學也會上心對你的。 時間過的特別快，當我

23、真正了解同學特點，開始和他們建立起感情時，卻結束了。雖然特別短暫，但覺得自己學到了許多，特別是做事要仔細負責，也嘗到了當老師的酸甜苦辣，感受到同學的聰慧可愛。 中學老師的個人總結5 老師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對老師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而我們日常掛在口頭上的“為人師表”那么對老師提出了更高的人格上的要求。同學在學校里學習，既受同學的影響也受老師的影響，而主要是受老師的影響、同學情愿接近的老師，比同學不情愿接近的老師，對同學的影響要大。作為老師，你要把同學培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培

24、育同學的道德，而你要使同學成為有道德的人，就要讓同學情愿和你接近，以便對同學產生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學教育工作領域來感受最深的。只有大家相互信任了，才能更好地援助同學提高成果，做一名合格的老師。 通過培訓，有了以下總結： 一、提高同學的綜合素養是歷史給予我們的新使命 新課程改革把提高同學綜合素養提到核心位置，這是適應教育面對將來的重要舉措。前人曰：“少年強那么中國強，少年新那么中國新，少年進步那么中國進步”。決斷中國將來進展命運最重要的因素是現在同學的綜合素養，而提升同學綜合素養的歷史責任就落到了廣闊教育者的肩上。作為物理教育工應更加重視同學綜合技能的

25、培育，需要改革阻礙與同學創新精神和創新技能不相適應的教育手段和體制，不斷更新教育觀念、采納新的教育模式，全面推動素養教育。把物理知識的“教”和“學”放到一個新的“三維坐標系”中，全面提升同學的綜合素養。我們物理老師只有具備“四會”即“會說、會教、會討論、會指導”的技能，才能適應我國基礎教育新一輪的教育改革，為我國培育合格的四有新人。 二、貫徹新的教育理念，自覺實施教育改革 (一)、走進新課程 在新課程中老師的教學不僅是教同學“學”的過程，更是師生交往、積極互動、共同進展的活動過程，課程的實施不僅是知識傳遞的過程，更是技能創新與提升的活動。 1.自覺貫徹新課程標準 多年物理教學行為和習慣使我們擺

26、脫不了原來物理教學大綱對我們多年的影響，由于舊教學大綱對教學內容的規定是硬性的，它嚴格規定了知識點及各知識點的精確的要求，對于沒有達到大綱要求和超綱有非常明確的界限。而新課程標準對物理內容的規定那么比較廣泛，許多狀況下對知識的學習沒有給出硬性的規定，給老師留下了更多的自主空間，讓不同的老師依據各自的不同特點去制造性的開展物理教學，同時由以往重一維目標向三維目標轉化，使我們在課改的道路上有了新的“航標”，更加堅決了我們投入課改的信心。 2.自覺適應新教材的改變 新課程標準的精神是，“轉變學科本位的觀念”，不過分強調物理學概念之間的規律關系。這樣，編者在新教材內容順次的安排上就有了肯定的自主性，可

27、以從三維的課程目標和同學的愛好出發做出決斷，所以人教版教材順次做了一些調整，如把“電學”放在了八班級，而“力學”放在了九班級。新教材一些章節把老教材一章的內容捏合成一節，而對電阻的串并聯，二力的合成，電荷，靜電等問題，新教材卻沒有表達，這些改變都表達了教材編寫指導思想的改變。但是這些改變卻讓我們老師覺得特別不適應，究竟怎么教呀?老教材中有的內容而新教材沒有表達的是否還要給同學加進去，如不加進去，同學做題是否順當，考試會不會考?另外，新教材課后習題過少，社會調查、網上搜集、布置作業感覺困難等。現在看來我們老師對教材的這些不適應，主要來自于自身對教材的理解、把握和鉆研的不夠。經過兩年的教學實踐，我

28、們充分理解了新教材編者的意圖和改變。 3.自覺運用新的教學手段 隨著教育改革的前進和現代信息化技術的提高，教育設備的配備越來越現代化，尤其是課堂教學進入了一個現代化的領域中。教學多媒體的應用已經是現代化教學中不可缺少的一部分，再加上五光十色的多媒體課件制作軟件或現成的課件，為課堂多媒體教學注入了活力。多媒體教學利用豐富逼真的圖象，生動形象的動畫，精美好聽的音樂，虛擬的試驗場景大大激發了同學的求知欲和制造思維的進展。尤其是人機互動為課堂教學的高效率、大容量，為開心教育提供了技術的保證。 4.自覺更新教育理念 教育的現代化時代已經來到我們面前，作為多媒體，它對于教學的有用性和重要性已經是不言而喻。

29、多媒體教學是教育的需要，時代的呼喊。加強時代意識，仔細把握“教育現代化”這一理念，讓我們的教育步入“數字化”的天地。 5.自覺嘗試教學的新方法 在教學中我們嘗試了“做游戲”、“聽音樂”等各種活動，當然不是單純為了展示物理課堂的“多彩”，而是傳授物理知識，探究物理規律，同時我們收到了前所未有的效果。 (1)物理課上做游戲(如“雙耳效應”) (2)物理課上聽音樂(聲現象、聲音傳播) (3)物理課上學成語(如“響徹云霄!”) (4)物理課上學畫畫(如“顏色”) (5)物理課上學數學(“平面鏡成像”的規律) 每次上物理課，同學們總是笑逐顏開，樂此不疲，其根本緣由是構建了多彩的物理課堂，不同程度地滲透了

30、“轉變學科本位的觀念”、“提倡學習方式多樣化”、“從生活走向物理，從物理走向社會”等新的教學理念。 1)“問題互動”式的學習 在物理課堂教學中我們努力創設問題情境，提出相關的中心問題(此類問題一般同學往往不能立刻回答)。接著，通過一系列試驗和問題，交叉地指導同學的學習活動，逐步來解決問題。例如，對于中學物理“奧斯特的發覺”一課，通過演示試驗，創設情境引導同學發覺問題，提出討論目標，即通電導體的磁場與哪些因素有關?進一步引導同學親自參加設計通電螺線管的試驗。通過試驗探究、師生互動、信息溝通，最末由同學小結歸納，解決提出的問題。這樣一系列的活動，激起了課堂教學中一個又一個的認知沖突，從而促使同學自

31、主構建知識結構。 2)“爭論互動”式的學習 在教學中我們認為應重新安排上課的時間，把大部分時間留給同學去思索、去爭論、去質疑、去總結，充分實現師生間、同學間的互動作用。例如，對于中學物理“測小燈泡的電功率”一節，先讓同學進行小組爭論，要求各組談談如何測?以及所需器材、公式和在生活、科技領域中的應用。課堂溝通時，同學紛紛發言，從思路到器材，從公式(p=ui)到方法，還有的同學大膽分析了先算出電流做的功，然后利用時間計算(p=w/t)，甚至有些同學提出小燈泡電功率多次測量求平均值行不行?等問題。這樣通過小組爭論，合作溝通，老師引導，優化擴展，真正實現了“師生雙向互動”，有利于同學加速建構良好的知識

32、結構。 三、在情景中教學轉變同學的行為習慣 今日上課為什么這樣寧靜呀!“老師你昨天留給我們的問題：硬幣怎樣越過三八線?我們急迫需要知道答案”，嗷!我說怎么這樣寧靜。當我勝利地把硬幣吹過三八線時，教室里一下沸騰了。由于物理中的情景教學可以收到事倍功半的效果，后來，上課遲到的沒有了，課前亂跑的沒有了，課前嗡嗡聲沒有了，只有鴉默雀靜地等待老師情景教學。情景教學是良好行為習慣培育的催化劑。 四、師生關系得到了進一步改善 1、老師地位的改變 作為新課改的老師應當適應新課程，老師的地位不應是站在講臺上“高高居上”，而走到同學中間去，不斷指導、援助，與每一個小組“對話”，不斷聽取同學“回音”及信息，經常會使

33、同學感覺到老師在身邊，問題“躲一邊”。老師上課的地位變了，“同學主動參加，師生雙向互動”也活了。從而扎實地培育同學的創新精神和實踐技能。 2.老師角色的改變 要把這一個新的教育理念帶進物理課堂、指導物理教學、培育高素養人才，以適應時代的進展新要求，老師除了要具有扎實的專業知識和綜合性知識外，還需要從觀念、技能、方法、系統等方面進行全方位的角色更新。 (1)觀念角色的更新。 確立整體進展的同學觀。教學中每一個同學又都有自己的優點：有的擅長試驗操作，有的擅長小制作、小制造，有的擅長調查討論，有的擅長資料查閱，有的擅長發覺問題，有的擅長歸納總結這就要求老師把施教的光華輻射到全體同學，并努力培育他們獨

34、特的才能和志趣，從而塑造同學的制造性格。 建立民主同等的師生觀。只有老師把新的教育理念帶進物理課堂，才能適應時代的進展新要求，也只有轉變傳統教育中的師生觀，才能構建相互尊敬、相互信任的民主、同等、合作的新型師生觀。 (2)技能角色的更新。 大膽變革處理教材的技能。老師應依據整體性原則變革處理好教材，將有關內容組成一個完整的有機整體，達到對教材內容的整體感知、整體理解和整體應用，轉變孤立地、單一地處理教學內容的現象。 富有藝術性的指導技能。老師不能僅將現成的概念、定理、定律、公式提供應同學，讓同學去證明，而應轉變教學程序，先設計一系列問題，讓同學逐步從疑問中得出正確的結論。同時在創新教育中同學會不斷產生新的沖突和新的問題，甚至是誤區，老師應有敏銳的感受技能和敏捷的應變技能，維持同學積極向上的思維狀態。真正組織同學進行研討，援助同學疏通思想、理清思路，引導他們進行抽象和概括，從而形成物理概念和規律，完成知識的內化。 (3)方法角色的更新。 不斷改進教法擅長引導同學發覺問題、提出問題。這是創新教育的基本要