1、北京師范大學外文學院王薔200年月普通高中新課程改革與高中英語課程標準一、我國普通高中新課程方案（一）課程改革目標（二）課程結構（三）課程內容（四）新課程實驗區的推進策略精選課程內容。使課程內容適應時代發展需要，增強其與社會進步、科技發展和學生經驗的聯系，使學生形成適應現代社會所必需的基本素養；構建新的課程結構。構建重視基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構，滿足不同學生的學習需要，適應社會發展的多樣化需求，引導學生學習規劃人生；創設新型學習方式。創建有利于建立新型學習方式的課程實施環境，提高學生自主學習、合作交流、批判性思考以及分析和解決問題的能力。建立與新課程相配套的督導評價制度。新課程要

2、積極推進校內過程性評價，糾正僅僅依據考試成績評價學生的做法，促進學生身心健康發展；賦予學校合理而充分的課程自主權。課程要為學校創造性地實施國家課程、因地制宜地開發學校課程和學生有效選擇課程提供保障。（一）課程改革目標學習領域與科目設置：學習領域由課程內容相近的科目構成。本方案包括語言與文學、數學、 人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動等八個學習領域。科目有語文、數學、外語（含第二外語）、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、藝術（或音樂、美術）、體育與健康、綜合實踐活動等；其中通用技術、第二外語、藝術為新增設科目；藝術與音樂、美術并行設置，由學校選用。設置學

3、習領域有利于體現現代科學綜合化的趨勢，有利于整體規劃課程內容，有利于提高學生的綜合學習能力。模塊以科目內容為基礎，根據社會需要和學科發展的現狀，將內容分化為若干相對完整的學習單元；按模塊組織課程內容，有利于解決課程設置相對穩定與現代科學不斷分化的矛盾;有利于滿足學生不同的興趣和個性差異，形成個性化的課程修習計劃;有利于學校靈活安排課程，也能使學生能集中有效地學習；每個模塊一般為36學時。 2.普通高中課程的學分結構必修：確保所有高中生都達到共同要求選修I：在達到共同要求的基礎上，滿足學生在不同學習領域中進一步發展的需要選修II：由學校自主開發，供學生選擇學習領域科目必修學分共11學分，約占總學

4、分的62%選修I學分共55學分，占總學分的29.1%選修II學分共16學分，占總學分的8.5%語言與文學語文10每個科目都在必修的基礎上設置了若干個提高的選修模塊，供學生根據自己的學習興趣和未來發展需要選擇。學校根據當地社會、經濟、科技、文化以及自身條件開設的校本課程，供學生選擇。外語10數學數學10人文與社會政治8歷史6地理6科學物理6化學6生物6技術信息技術4通用技術4藝術藝術或音樂、美術6體育與健康體育與健康10綜合實踐活動研究性學習1社區服務與社會實踐8（四）高中新課程實驗的推進策略年廣東省，海南省，山東省，寧夏回族自治區年江蘇省年福建省，浙江省，安徽省，遼寧省，天津市年北京市，陜西省

5、，黑龍江省，吉林省，湖南省國際外語課程改革的趨勢以滿足人的發展需求為目標，強調發展語言運用能力。普遍采用按能力分級的方式，制定各個級別能力標準。普遍采用必修和選修相結合的課程設置方式。強調外語課程內容與其他學科的相互滲透。強調以學生為主體，重視學生參與的教學方法。重視外語教育對情感、態度、價值觀等基本素養的培養教學資源的擴展促進教學模式的改進，更加重視個性化學習方式。評價改革形成潮流，重視對學生學習過程的評價。教學仍然以知識的講解為主，輕視對學生綜合語言運用能力的培養；高考的壓力使學校和學生均按照一個課本、一個進度、一個目標、一個要求開展教學；教師的教學觀念、教學方法以及教學手段都需要轉變；現

6、行的教材和教學大綱的要求已經不能適應發展的需要高中英語教學存在的主要問題高中英語課程的設計思路 為每個學生創設未來發展的平臺和機會。高中課程應該在創設一個共同語言能力的基礎上，使學生能夠按照個人的能力、個人的潛力、個人的特長與志趣以及未來的職業傾向和長遠發展的目標來規劃自己的人生，做出自己的選擇。使高中階段的英語課程成為具有體現擴展性學習、提高性學習、個性化學習特點的學習過程，為每個學生的充分發展和表現提供充分的機會和條件。高中英語課程設計的基本理念1. 重視共同基礎，構建發展平臺2. 提供多樣選擇，適應個性需求3. 優化學習方式，提高自主能力4. 關注學生情感，提高人文素養5. 完善評價體系

7、，促進學生發展高中英語課程的性質 語言是人類最重要的思維和交流的工具，也是人們參與社會活動的重要條件。當今社會生活和經濟活動日益全球化，外國語已經成為世界各國公民必備的基本語言素養之一。因此，學習和掌握外語，特別是英語，具有重要意義。 高中英語課程是義務教育后普通高級中學的一門主要課程。高中學生學習外語，一方面可以促進心智、情感、態度與價值觀的發展以及綜合人文素養的提高；另一方面，掌握一門重要的國際通用語種可以為學習國外先進的文化科學知識和進行國際交往創造條件。開設高中英語課程有利于提高全民族勞動者的素質，有利于我國對外開放和國際交往，有利于我國綜合國力的增強。 綜合語言運用能力情感態度學習策

8、略文化意識語言技能語言知識國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機交際策略資源策略調控策略認知策略跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽課 程 目 標1、基礎性：通過必修課程英語1-5的學習，為每個學生打好知識、技能、情感態度、學習策略以及文化意識等方面的共同基礎；使學生具備高中生必備的英語基礎素養，為終身學習奠定基礎。2、時代性：課程從目標到內容都要反映時代發展的需要和學生終身學習的需要，關注學生的情感和策略以及跨文化意識與能力的形成。 課程采用模塊方式設置，具有較高的靈活性和開放性，從而使學校和教師可以不斷更新教學內容，使之具有時代性。3、選擇性：指課程為不同學生的不同志向

9、、潛力和學習興趣提供學習和發展的機會和條件。選修課程為學生學習英語提供了多種可選擇學習內容，既有提高性課程，也有為不同興趣和潛能的學生開設的拓展性課程。 高中英語新課程的特點教學建議與評價建議教學原則語言技能教學評價原則語言技能教學 聽力技能教學教學目的：培養聽的策略，培養語感，培養獲取信息和處理信息的能力。基本技能：抓住關鍵詞；聽并執行指示語；聽大意和主題；確定事物的發展順序或邏輯關系；預測下文內容；理解說話人的意圖和態度；評價所聽內容；判斷語段的深層含義。 閱讀技能教學閱讀目的：培養閱讀目的；培養語感；培養提取信息，處理信息的能力基本技能略讀（skimming）；了解重點細節；找讀（sca

10、nning）； 理解文章結構；預測下文； 理解圖表信息；理解大意； 理解指代關系；分清文章中的事實和觀點； 理解邏輯關系；猜測詞義； 理解作者意圖；推理判斷； 評價閱讀內容。寫作技能教學整理思路； 組織素材； 規劃文章結構； 列出提綱； 起草文章； 組織語言； 遣詞造句； 修改文章； 正確使用標點符號和字母大小寫。教學目的：表述事實、觀點、情感、想像力， 交流信息，培養規范的寫作習慣基本技能：評價建議 英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。通過評價，（）使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調整學習策略，促進學生綜合語言運用能力的全面發展。（）使教師獲得英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和調整，不斷提高教育教學水平。（）使學校及時了解課程標準的執行情況，改進教學管理，促進英語課程的不斷發展和完善。 1