1、蠟燭的變化教學設計教學目標：1能從蠟燭的溶化和燃燒的現(xiàn)象中體驗探究的樂趣，樂于合作交流，愿意用科學的眼光看待周圍事物。 2學會設計、完成簡單的實驗，并能對實驗現(xiàn)象進行簡單歸納，能用恰當?shù)恼Z言表達出來。3認識物質(zhì)變化的兩大類：一類僅僅是形態(tài)發(fā)生的變化，另一類是有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化。教學重點： 通過物質(zhì)變化的實驗，認識物質(zhì)變化的兩大類。教學難點： 尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。教學準備：小組實驗材料：蠟燭，火柴，大燒杯3(其中一個有石灰水)，鐵勺，蒸發(fā)皿，抹布等。教師準備材料：白醋，雞蛋，易拉罐，堿，石灰水，吸管，白糖，水等。教學過程：一、談話導入：同學們，在我們的生活中，每天都會遇到許許多多的變化。

2、（出示） 師：這節(jié)課，我們就來研究物質(zhì)的變化。（板：變化）我們借助什么來研究呢？（出示蠟燭）我們就先從蠟燭開始來認識物質(zhì)的變化。（板：蠟燭的）希望同學們能夠積極參與到探究活動當中去，以飽滿的熱情來揭開它神秘的面紗。二、探究蠟燭的變化1談話：蠟燭是我們都用過的東西，太熟悉了，那么你對它的認識有多少呢？請同學們拿起老師為你們準備好的蠟燭，認真觀察，把你們看到的小組內(nèi)交流一下,看看蠟燭有哪些特點?比一比看哪一組同學觀察的最仔細。2師問：通過觀察，你們了解到了蠟燭的哪些特點？生：回答。（預設：光滑、易碎、發(fā)光、發(fā)熱.）（出示PPT）3師問：如果要使蠟燭發(fā)生變化，你們有什么方法？（預設：切割、加熱、點燃

3、）學生討論交流、匯報使蠟燭變化的方法（出示PPT） 4、下面，根據(jù)你們想到的使蠟燭發(fā)生變化方法，借助這些器材，設計實驗，看看怎么做。5、小組交流討論，匯報。6、各組根據(jù)匯報的試驗方法進行試驗，注意觀察實驗現(xiàn)象，完成實驗記錄。7匯報實驗結(jié)果，師適時板書。 學生讀實驗方法，師提出注意事項。小組實驗，完成實驗報告。匯報實驗結(jié)果。小結(jié)：根據(jù)板書，提出形態(tài)變化，產(chǎn)生新物質(zhì)的變化現(xiàn)在，讓你們給蠟燭的變化分類，你們怎么分？（兩類：形態(tài)變化，產(chǎn)生新物質(zhì)的變化）8同學們的這個發(fā)現(xiàn)和科學家們的發(fā)現(xiàn)是不謀而合，我們來看一下科學家們是怎樣給物質(zhì)變化分類的。（課件出示物質(zhì)變化的分類）（1）、找生讀（2）、強調(diào)產(chǎn)生新物質(zhì)

4、變化的特征：顏色改變、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象。 三、探究其它物質(zhì)的變化 1蠟燭的變化分為兩大類，其他物質(zhì)的變化又會是怎樣呢，我們來看下面的探究活動，課件出示。物質(zhì)的變化實驗記錄 探 究 活 動現(xiàn) 象變化種類把生雞蛋放入白醋中壓扁易拉罐向堿水中倒入少量白醋往澄清石灰水中吹氣談話：老師為大家準備了石灰水、白醋、生雞蛋、堿、易拉罐。請同學們觀看老師為你們演示實驗并判斷屬于那種變化。 3總結(jié)：通過對其他物質(zhì)變化的研究，我們進一步證明物質(zhì)變化有兩類，一類是僅僅是形態(tài)發(fā)生變化，另一類是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。出示課件四、分析生活現(xiàn)象鞏固所學新知 1.過渡：我們知道了物質(zhì)的變化分為兩大類，下面這些現(xiàn)象屬于哪一類變化？你的證據(jù)是什么？（課件出示）學生結(jié)合圖片逐一解釋。（1）鐵定放在潮濕的環(huán)境；（2）向澄清的石灰水里吹氣。 物質(zhì)的變化是無窮無盡的，但我們課堂的時間是有限的，但只要同學們課后留心觀察、善于動腦，一定能發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。 板書設計： 蠟燭 的 變 化