1、新課標下化學作業(yè)的改革理論內容摘要：作業(yè)是常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)的作業(yè)有許多弊端。為了調動學生學習積極性，培養(yǎng)學生的理論才能和探究精神，在新課程理念指導下，對化學作業(yè)的改革圍繞四個方面展開：化學作業(yè)的設計要講究層次性、理論性、創(chuàng)新性；化學作業(yè)的形式力求多樣，立體開發(fā)學生的思維；作業(yè)的批閱方式要多樣，時間要及時，質量要進步；作業(yè)的講評要一改正去那種單一的形式，變?yōu)閹熒樱ㄟ^作業(yè)展評，營造學生積極向上的學習氣氛。化學作業(yè)的改革需要在理論中不斷探究，方能形成一套積極有效的作業(yè)形式。關鍵詞：新課標化學作業(yè)改革理論作業(yè)作為常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學的補充和延伸，也是教學信息反應的重要渠道，

2、是學生由知識到技能形成的橋梁。傳統(tǒng)的作業(yè)存在兩大弊端：一是“題海戰(zhàn)術，設計的作業(yè)總是以面面俱到，多多益善為原那么；二是“一刀切，老師設計的作業(yè)絕大局部為書面作業(yè)，練習的要求也不考慮學生的個體差異，沒有針對性。這樣的作業(yè)不但失去了作業(yè)應有的教育意義，而且磨滅了學生學習化學的興趣，更談不上學生理論才能、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。通過學習國家根底教育課程改革綱要和新的課程標準，我深入認識到，改革傳統(tǒng)的作業(yè)形式和內容勢在必行。化學作業(yè)改革貫穿這樣一個指導思想：以學生主動參與、理論操作、積極探究為主要特征，以體驗生活、啟迪思維、培養(yǎng)才能、進步學生綜合素質為目的。全面改革作業(yè)內容和形式，使作業(yè)教學環(huán)節(jié)與新課程同步。

3、化學作業(yè)教學改革從以下四個方面進展：一、化學作業(yè)的設計讓化學內容貼近學生、貼近生活、貼近社會，這樣的化學作業(yè)，不僅有利于根底的落實，更有利于學生知識的拓展，因此化學作業(yè)的設計要緊跟新課程改革的步伐，結合課堂教學，對作業(yè)進展精心挑選，以求通過不同類型的作業(yè)到達不同的教育目的。1穩(wěn)固型作業(yè)講求層次性改變“一刀切的作業(yè)是落實新課程標準所需要的作業(yè)形式之一。為此我施行分層布置作業(yè)，對作業(yè)量、作業(yè)難度進展調整，力爭讓每一個學生在合適自己的作業(yè)中，獲得成功、愉悅、滿足的心理體驗。依課改新理念結合學生等級評價，將作業(yè)的難易程度分為三組：A組為根底題，B組為變化題，組為進步題。要求中下程度的學生和學困生只完成

4、A組，中等生完成A、B兩組，優(yōu)等生完成A、B、三組。這樣從實際出發(fā)，既做到了面向全體學生，同時又解決了差生“吃不消優(yōu)生“吃不飽的難題，使不同層次的學生都有所進步。2才能型作業(yè)講務理論性才能型作業(yè)一般是指在穩(wěn)固型作業(yè)的根底上，利用活動課或局部課外時間完成，是學科才能培養(yǎng)的延伸。讓學生多動手、多操作、多理論，在與生活實際的接觸中開發(fā)智慧、提升認識、進步才能。可讓學生自行設計一些驗證性實驗，并利用生活中的廢舊物品自制儀器。這一舉動，放飛了學生的心靈，實現了學生的自主開展。3綜合型作業(yè)講求創(chuàng)新性新課程標準加強了學生的綜合性學習，其目的是弱化學科強勢，加強學科間的聯絡，實現學科教學整合，從而進步學生的綜

5、合素質，為培養(yǎng)復合型人才奠定基矗在綜合型作業(yè)中主要做到“三個一，即：“查一查。要求學生通過課外閱讀、上網查找資料，積累一些與化學有關的生活、科技、醫(yī)藥、物理、生物等知識，拓寬知識面，并加強學科間的聯絡。“做一做。對一些涉及到物理、生物等知識的綜合性問題，可通過小組間討論進展探究，能做驗證性實驗的，老師可提供必要的實驗用品、試劑，讓學生動手操作。“集一集。為培養(yǎng)學生承受信息、處理信息的才能，我設置了資料集作業(yè)，即“集一集。讓學生將課外搜集和上網查到的資料，做成資料集，以備平時查閱，使資料共享。家長非常支持這一作業(yè)，認為頗有一種讓學生做學問的味道，實際上這也是研究性學習所必需的。二、化學作業(yè)的形式

6、為更好的發(fā)揮化學作業(yè)的重要作用，作業(yè)的布置可采用多種形式，立體開發(fā)學生思維，提快樂趣、培養(yǎng)才能、開拓視野。1書面作業(yè)：元素符號、化學方程式、物質的電子式等仍需學生標準書寫；物質的量、質量分數、物質的量濃度、溶液的pH等有關計算，要求學生能正確寫出有關步驟，并能根據要求繪制溶解度曲線圖、實驗儀器裝置圖等。2口頭表達作業(yè)：識記內容的復述如金屬活動性順序，常見酸、堿、鹽的溶解性，電解時陰、陽離子在各極上的放電順序等，要求學生能正確表述；對一些重要概念、原理、實驗現象，要求學生用自己的語言準確闡述，這樣既能培養(yǎng)學生的思維才能又能培養(yǎng)學生的語言表達才能。3閱讀作業(yè)：新教材結合教學內容，提供了較多的“閱讀

7、材料和選學內容，如“海水資源及其綜合利用、“隱形眼鏡“人造寶石等，讓學生仔細閱讀領會，以利于開闊學生的視野和培養(yǎng)學生的自學才能。4實驗作業(yè)：其一，邊教邊實驗。將課本中一些演示實驗改為隨堂實驗，讓學生在學習新課的同時，動手進展簡單實驗，學生觀察到的現象更明晰、直觀，所得到的知識更結實，同時又培養(yǎng)了學生的實驗操作技能和技巧。其二，實習作業(yè)。即在老師的指導下，利用整堂課時間獨立從事實驗操作，培養(yǎng)學生實事求是，準確細致的優(yōu)良品質。5理論作業(yè)：成立課外活動興趣小組進展社會調查，如環(huán)境污染造成后果的調查、測定造紙廠排放廢水的pH值、去化肥廠等化工廠參觀學習、到田間地頭給農民講隨意燃燒秸稈的危害等。這樣既增

8、強了學生的環(huán)保意識，又使學生認識到學好化學的重要性。轉貼于論文聯盟.ll.三、化學作業(yè)的批閱批閱作業(yè)不僅能使老師在學生完成的作業(yè)中理解到學生的學習情況，而且還能檢測老師的授課情況，它是由學生傳遞給老師的一項信息反應活動，通過批閱作業(yè)，老師可以及時調整自己的授課內容和變換教法。l批閱方式要多種論文聯盟.LL.編輯。目前，老師除了備課上課外，就是趕批作業(yè)，工作量超負荷；學生由于作業(yè)過多，完成作業(yè)的態(tài)度消極、作業(yè)潦草，抄襲現象增多。要改變現狀，必須改變批閱方式，采用更靈敏的方法。我的批閱方式主要有“六批，即:查批檢查學生是否完成應有作業(yè)，不作詳批。抽批-挑選局部學生作業(yè)詳批、精改，以便理解各層次學生

9、在學習中存在的問題，以利進展分類輔導及課堂上講解。面批-對學習困難的學生，可當面修改，個別輔導，使其及時解決困難，重鼓勵、抓反復。互批-通過互批能進步學生學習積極性，同學間能及時檢驗各知識點的掌握情況，以利改錯。集體批-通過讓學生在“板演上出現破綻和錯處，加深了印象、減少重犯時機。自批一讓學生經常進展自我評價，找到成敗或得失的真正原因。起到自我反愧自我鼓勵，使學生得益非淺。2批閱時間要及時對學生完成的作業(yè)，不管是小練習還是章節(jié)形成性測試都要做好及時反應工作。要將學習的結果及時傳遞給學生，讓學生做好訂正小結，學會學習。在老師的有效指導下，及時得到最確切、最詳細的反應信息，找到造成錯誤的真正病因，

10、并記錄在訂正本上，防止今后再犯類似錯誤。不能由于老師批閱不及時，使學生學習的新穎感、求知欲受到影響。3批閱質量要進步由于學生作業(yè)量的相對減少、批閱方式的改變，使各種形式的批閱從不同側重點上進步了質量。學生抄襲作業(yè)的情況大為減少。老師不再盲目修改學生互相抄襲的大量作業(yè)。工作量減輕了，老師批閱就可由簡單的“或“符號改為精批精改或寫評語或打等級成績。讓學生從不同批閱方式中及時得到知識反應的結果，批閱質量有了明顯的進步。4批閱成績要記分老師要加強對學生作業(yè)成績的記錄和考察。對按時完成作業(yè)的學生給予表揚鼓勵，對作業(yè)質量高的學生加分嘉獎。將學生的化學作業(yè)成績作為學科平時成績的30計分，促進和鼓勵學生正確對

11、待化學作業(yè)的完成，以利推進化學教改的進程。四、化學作業(yè)的講評講評作業(yè)是老師通過批閱作業(yè)后，將理解到的學習情況，向學生進展講評。它是由老師傳遞給學生的另一項信息反應活動。1講評作業(yè)做到及時反應無論是書面作業(yè)、閱讀作業(yè)還是口頭表達作業(yè)、實驗作業(yè)，老師可通過批閱、提問、檢查、練習、測試等手段，將理解到的教與學過程中的評價，及時反應給學生，讓學生及時理解本人學習操練效果，通過雙向的溝通，進步教學效果。2講評形式自評、他評相結合自我評價過程可以成為生動的自我教育過程，通過在自評、互評活動中的表揚和自我表揚，批評與自我批評過程，可更好地使學生認識自己，評價過程本身能喚起他們進展比擬深入的反思和總結。只有用多元化評價來促進被評價者的開展，才能真正發(fā)揮新課程評價的根本價值，更加鼓勵學生積極主動地學習知識、改良學法，進步學習的質量和效率。3講評作業(yè)內容要選擇重點在整個作業(yè)內容中，對既是重點內容，學生又普遍存在問題之處，不僅要講評，還必須反復強調。而對學生掌握得好的局部不必再講評，充分利用課上時間，進步課堂效