1、地球表面的地形所在學校：大邑縣北街小學學 科科學版本冊數教科版五年級上冊任課教師張明洪課目名稱地球表面的地形共 1 課時教學目標科學概念：1、地形包括高原、平原、山地、丘陵、盆地等。2、地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。過程與方法：1、觀察和描述常見的地形特點。2、會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、山脈、河流、海洋等地形。情感態度價值觀：培養對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關的信息。教學重點知道幾種典型地形地貌的特點。教學難點從地形圖中發現整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。教具準備中國地

2、形圖、世界地形圖，與地形相關的圖片、資料。教 學 過 程教學環節教學內容教師活動學生活動設計思路一、教學引入提問引出課題。1、師揭示并板書課題。2、師問：同學們你們知道地球表面有哪些地形嗎？1、學生回答。2、學生打開教材。通過發問讓學生充分發表意見，教師不給出確定性的評價。目的在于激發學生的探究欲望從而順勢引出課題，為后面的探究活動做鋪墊。二、學習新課（一）學習6種常見地形的特點。1、師在大屏幕上出示一幅標有6種地形的圖片供學生欣賞。2、布置任務觀察，小組內交流記錄其地形特點。3、請學生用自己的話描述該地形的特點。4、師出示連線題圖片。5、師：誰知道我們這里是什么地形？ 1、學生觀察，小組內交

3、流。 2、學生描述該地形特點。 3、學生思考并回答連線題。 4、學生口答。 1、讓學生能充分利用信息技術資源，進行合作探究學習。引導學生，觀察和描述6種常見的地形特點。2、檢查學生新知掌握情況。（二）觀察地形圖1、師語言過渡。2、師出示中國地形圖，介紹地形圖。 3、安排小組活動：記錄從世界地形圖、中國地形圖上獲得的信息。 4、組織學生集體交流從地形圖上獲得的信息。1、學生聽老師介紹地形圖。2、學生觀察記錄從世界地形圖、中國地形圖上獲得的信息。3.學生集體交流獲得的信息。從地形圖中發現整個地球地表地形地貌的分布和特點，會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、山脈、河流、海洋等地形。三、拓

4、展延伸（一）開放性談話。（二）課后資料收集.1、師小結。2、師問：地球表面高低起伏，崎嶇不平的，自古以來就是這樣的嗎?將來會發生變化嗎?3、收集有關地形地貌發生變化,特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料,最好是文字。1、學生集體交流。2、課后收集。1、為了讓學生懂得關于地球表面的知識，不僅僅只有地形，還有更多的方面，因此我提出：地球表面高低起伏，崎嶇不平的，自古以來就是這樣的嗎?將來會發生變化嗎?以引發學生思考，讓有這方面知識儲備的學生利用已有的知識進行解答，為下一課學習做鋪墊。2、要求學生利用信息技術能力把找到的資料進行整理加工，使整合的學習不僅在課上，更延伸到課下，培養學生收集信息的能

5、力。板書設計地球表面的地形 平原 高山 丘陵 盆地 高原 峽谷 地球表面的地形教學反思北街小學 張明洪地球表面的地形一課是教科版小學科學五年級上冊第三單元地球表面及其變化的起始課，屬于地球與宇宙的知識范疇。本節內容對于五年級學生來說是比較陌生的內容，本課教材中主要安排了兩個活動：第一、我們所看到過的地形，這一活動內容主要是讓學生通過回憶去過地方的地形來相對應說出這一地形特點，這一認識從實到形；第二、觀察地形圖，這一活動步驟主要是讓學生通過進一步觀察地形圖來了解我國地形結構和地球表面地貌特征狀況。我在教學中通過發問”同學們你們知道地球表面有哪些地形嗎？”引入，讓學生充分發表意見。目的在于激發學生

6、的探究欲望從而順勢引出課題，為后面的探究活動做鋪墊，感覺效果不錯。在新知教學中，我引導學生觀察和描述6種常見的地形特點，師在大屏幕上出示一幅標有6種地形的圖片供學生欣賞，布置觀察任務，小組內交流記錄其地形特點。充分利用信息技術資源，進行合作探究學習，實景觀察和描述常見的地形特點，設計小練習檢查學生對6種地形的掌握情況。為讓學生會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認6種典型地形。我特別準備了中國地形圖、世界地形圖,教師先介紹地形圖，然后安排分組觀察地形圖，從地形圖中發現整個地球表面地形地貌的分布和特點，會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認各種地形。在這部分的教學中我靈活運用教學方法，充分利用地形圖展開活動，準確把握小組合作的契機，指導和鼓勵學生用多種多樣的形式進行學習，把學習成果加以表現，并進行廣泛的交流、展示等。進一步讓學生鍛煉表達能力，又能使學生體驗收獲的成果，還可以在互相切磋中不斷提高，增強學習的趣味性，提高學生的積極主動性，使成果在交流的基礎上得以升華，讓學生的才智得到發展。最后開放性談話“地球表面高低起伏，崎嶇不平的，自古以來就是這樣的嗎?將來會發生變化嗎?”和課后資料收集，以引發學生思考，為下一課學習做鋪墊。不能回答的學生課后利用信息技術把找到的資料進行整理加工，使課上的學習延伸到課下，更有利于培養學生學習、收集信息的