1、我們的小纜車課題我們的小纜車執(zhí)教老師鄭宇教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)： 重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。 一定的拉力能夠使靜止的小車動起來，拉力越大，小車運動得越快。過程與方法目標(biāo)：安裝用重力拉動的小車。做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。教學(xué)重難點小組合作探究發(fā)現(xiàn)拉力大小與小車運動的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備實驗用小車一輛、棉線一根、回形針3個（彎制后的）、螺母30個、學(xué)生實驗記錄單、課件。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及深度學(xué)習(xí)相關(guān)知識點一、創(chuàng)設(shè)問題情景師：同學(xué)們好，請坐！師：上課之前我想跟同學(xué)們玩一個

2、默契大考驗的小游戲，看看哪位同學(xué)跟我最有默契？題目是請同學(xué)們猜一猜： 老師從家里來學(xué)校上班最常乘坐是什么交通工具呢？A 自行車或電瓶車B 公交車C 地鐵D 小汽車選好了嗎？我們一起來看看我的選擇，選D的同學(xué)請舉手。看來大部分同學(xué)都跟鄭老師很有默契，都選擇了小汽車。小汽車這種交通工具在我們的日常生活中的使用已經(jīng)越來越普遍。但其實早在三千多年前，人類就已經(jīng)發(fā)明了車，隨著科技的發(fā)展，車的種類也越來越多。比如有馬車、手推車、小汽車、觀光車等等。你們知道，這些車是怎么運動起來的呢？ 師：沒錯，有了這些力，車就動起來了。我們把這些可以讓物體運動起來的力叫做動力。師：再給同學(xué)們介紹一種比較有特色的交通工具（

3、ppt圖片）。師：軌道纜車是用鋼纜繩拉著前進的車，它可以輕松的爬上陡坡。它的運動又有什么奧秘呢？今天我們就一起來制作和研究我們的小纜車。生：起立，老師您好！（與老師互動）生：馬車靠馬拉著運動，手推車靠人的推力，汽車是靠汽油，電動車靠電動機的力。生仔細觀察（傾聽、思考）從日常生活情境導(dǎo)入，貼近學(xué)生認知。根據(jù)學(xué)生天然的求知欲與好奇心營造“纜車的運動究竟有什么奧秘”的問題情景，很好地“抓住”學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容：sk認知過程：覺知教學(xué)策略：談話法、拋錨式二、新課探究一、安裝一個小纜車師：在每組的桌上，老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備小車，你能讓小車沿你們的課桌橫向運動起來嗎？師：用手推，手給了

4、小車一個動力，可以。師：如果我給你一些材料，要求不能用來提供動力，你還能讓小車沿課桌橫向運動起來嗎？師：同學(xué)們贊同他的做法嗎？師：像纜車一樣用繩子來拉動它。這個方法不錯，不過我兩點疑惑：1繩子拴在小車的位置與小車運動的方向有關(guān)嗎？2 繩子的長短與小車在桌面上運動距離有關(guān)嗎？3怎么樣不讓小車掉下去？師：請同學(xué)們按照你們的想法試一試，看能不能成功組裝小纜車并讓它動起來。 （倒計時提示時間到）師：你們的小纜車動起來了嗎？我們一起來分析一下：在這個裝置中，螺母起了什么作用？師：螺母的力量是哪里來的呢？師：重力這個詞語非常準(zhǔn)確。那螺母受到的重力又是來自于誰的呢？沒錯，同學(xué)們請看，我一松開手螺母就會向下掉

5、到地上，說明地球?qū)λ幸粋€向下的吸引力，對吧？我們把這個力叫做重力。請同學(xué)們一起來讀一讀這個科學(xué)概念：物體由于受到地球的吸引而受到向下的力叫做重力。你還知道生活中哪些運動是因為重力的作用嗎？師：生活中，我們從滑梯往下滑，水往低處流這些運動也都是因為受到重力的作用。二、拉力大小與小車的運動師：剛才每個小組都用螺母的重力拉動了小車，你們掛了幾個螺母呀？師：是不是隨便掛幾個都可以拉動小車呢？師：那怎么樣才能知道掛多少個螺母剛好能拉動小車呢？師：請同學(xué)們試一試，并在記錄表中做好記錄。師：剛才同學(xué)們通過一個一個的往上掛螺母，讓小車剛好運動起來了。你有沒有什么辦法能讓小車的運動得更快呢？師：掛更多的螺母的

6、目的產(chǎn)生？師：也就是說拉力越大，小車運動速度就越快。師：究竟是不是這樣的呢？怎樣用實驗來驗證我們的猜測呢？（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，強調(diào)起點、終點；用秒表來記時，時間越短速度越快。）師：請同學(xué)們根據(jù)剛才的設(shè)計來做一做，并做好記錄。師：開始實驗。（教師巡視指導(dǎo)）（倒計時提示時間到）師：通過實驗，結(jié)合數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組代表匯報）師生共同得出結(jié)論：1.一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來。2.拉力越大，小車運動速度越快。（板書）生：直接用手推。生：把繩子栓在車上，另一頭掛上螺母。生：贊同生：有關(guān)，繩子拉的方向要與車前進的方向一致生：有關(guān)生：用手?jǐn)r著生制作（2分鐘）生：動起來了！生：提供動力。生：重力

7、生：地球生：提水、背書包、蘋果落地生：2個，5個，6個） 生：不是生：一個一個的增加螺母，直到小車動起來。生：排除偶然因素，提高正確性。生：掛更多的螺母生：更大的拉力生設(shè)計實驗生小組合作，進行實驗生迅速坐直。生匯報交流這一環(huán)節(jié)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探索新知的熱情。讓學(xué)生先動腦思考如何安裝，再進行動手操作，并不是按照要求機械安裝，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在探索中去了解發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：sk+ks+ss認知過程：調(diào)和教學(xué)策略：談話法、講授法、拋錨式這一活動中設(shè)計了問題猜想-設(shè)計實驗-小組合作實驗-匯報交流等探究活動，讓學(xué)生真正經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，大膽推測，并通過實驗驗證，最后和學(xué)生梳理歸納實驗的技能和概念，使他們在科學(xué)探究的過程中，體驗科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容：cs認知過程：歸納教學(xué)策略：討論法、談話法三、課堂小結(jié)與拓展師：今天同學(xué)們和老師一起研究了我們的小纜車，大家做的非常好。學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？請同學(xué)們課后思考，除了重力還有什么動力可以使小纜車運動起來？總結(jié)本節(jié)課的知識，進一步調(diào)動學(xué)生探索運動和力的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)習(xí)內(nèi)容：變式認知過程：遷移教學(xué)策略：拋錨式班級： 組號： 實驗記錄一探究幾個螺母剛好能拉動小車